一、小學生作文如何審題

1、正確理解題意

要認真仔細地研究題目，弄清題目所規定的範圍是什麼，找出題目的重點詞，以便在作文時突出重點。

比如:(1)《一件難忘的事》

這個題目由三個詞組成，“一件”限制數量，只許你寫一件事不能多寫。“難忘”規定了內容，只能寫給你留下深刻印象的事。“事”限制了文章體裁，是一篇寫事的記敘文。通過分析不難看出，這個題目的重點詞是“難忘”，所以作文就要圍繞難忘去寫。

再如（2）《一件新鮮事》

要想正確理解這個題意，關鍵是正確理解“新鮮”的意思。如果同學們認為這個“新鮮事”是指“第一次發生”的事，“少見”的事、“叢未發生過”的事，那就狹隘了，選材面也就大窄了，幾乎沒什麼可寫。因為，這種事在身邊大少見。其實，某些事雖然很普通，但對某個家庭、某個集體、某個人來說卻是第一次，實際情況是新鮮事。另外，有別人於常情，有別於常理，出人意料的事也是新鮮事。如果這樣理解，這個作文題就不難寫了。婚禮是常事，但老年人婚禮卻是新鮮事;青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鮮事。

2、搞清寫作範圍

要準確又最大限度地把題目沒有限制的範圍搞清楚，這對於開闊選材思路，選擇典型、新穎的材料有重要作用。

還以《一件難忘的事》為例，它沒限制的範圍是什麼呢?它沒限制這件事發生時間和地點，沒限制這件事的人物，也沒限制是一件什 麼難忘的事。

又如，有的同學看到《他值得誇獎》這個題目，就會馬上閃現出助人為樂、拾金不昧、關心集體、熱受學習這幾個概念，認為做到這幾方面的人就值得誇獎。其實，這就是沒有最大限度地弄清“誇獎”的內容和範圍。熱愛祖國、知書達理、知錯就改、愛護公物、尊老愛幼、身殘志堅、公私分明、艱苦樸素、孝順父母、信守諾言、不恥下問、心靈手巧、技藝超群、工作負責、講究衛生、熱愛勞動、聰明勇敢……難道不值得誇獎嗎?

我們在審題時，能做到這點，就不會感到題目限制太死了！

3、辨明寫作題材

要認真辨析題目對文章體裁提出的要求，這是寫作文時安排段落層次的重要依據。

《一件難忘的事》是寫一件事的記敘文，可以按事情發展順序安排段落。

《我的老師二三事》是寫一個人的幾件事的記敘文，可以按不同的內容安排段落。

《春遊生態園》是遊記，可按地點變化的順序安排段落。

《我的一天》是寫事的記敘文，可以按時間順序安排段落。

二、審題的方法

1、分析法

作文題目通常是由幾個詞語組成的。審題時，先弄清題目中包含幾個詞，逐詞分析每個詞語是什麼意思，再進一步搞清這些詞語之間是什麼關係，全面比較，明確主要內容、修怖語、中心詞，明確寫作範圍，抓住重點進而準確地理解題意。

例如《珍的禮物》是“珍貴的”、“禮物”兩個詞語組成。“珍貴的”是限定說明禮物的，因此，“禮物”就是要寫的對象。“題眼”說的是“珍貴”，作文主點在於展示這件禮物為什麼是珍貴的。

比如:《一個熱愛學習的同學》它由四個詞語組成，限制了範圍，只能寫“一個同學”；限制了人物，只能寫自己的同學，不能是其他

的，這個題目的中心詞是“同學”，“熱愛學習”是對同學的限制，也是對這作文規定的內容。

2、比較法

把意思相近的幾個文題加以比較，找出相同點和不同點，是一種重要的審題方法。利用這種方法，可以更準確地理解題意。

比如，老師出了一個作文題《我喜歡的人》，你就可以想出《我尊敬的一個人》和它比較。這兩篇文章都是寫人的記敘文，並且都要求寫一個自己熟悉的人。那麼不同呢?“喜歡的人”一般寫自己的同學或晚輩。“尊敬的人”，必須是自己的上級或師長，或者是那些英雄、模範。這樣一比較，題意就理解準確了。

再如，看到《我的語文老師》這個題，可以自擬《我的老師》這個題與之比較，這樣就可以看出題目是要求寫“語文老師”而不是其他老師了。

3、補充法

為了給同學們以更大的選擇餘地，往往題目出得帶有一定的選擇性。遇到這類題目，可以在原題目的基礎上適當地增加些要素，使題意明確。

如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在題目中加上“這件事發生在”或者“在雨夜中發生的故事”等等，這樣題意就明朗了，也就容易下筆了。

有些文題是半命題，文題的意思並不完整，這時就需要用補充法審題。例如《我的××》，補充的對象可以是人，如《我的老師》，也可以是物:如《我的語文書》， 也可以反映興趣方面:如《我的愛好》，這樣題目就具體明確了，也有了重點。

補充時，一定要從實標出發，選擇自己最熟悉的內容。比如:《我喜歡___》遇到這種事情況找出最熟悉的內容，認真思考:

可以寫人——同學、小夥伴

可以寫物——玩具、文具、日用品

可以寫景——日出、日落、雪、雨等

可以寫動植物一一樹木、花草、小動物等。