1、小國家如何辦出全球最好的“大教育”，每個家長都該讀一讀
《45堂必修課，給父母和教師的世界最好的教育》
作者，陳之華，英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士，旅居芬蘭六年，曾在美國開設個人工作室。西非洲卡拉巴大學藝術系客座講師，擔任芬蘭赫爾辛基國際婦女會理事。現為自由作家與專欄作者，兩個女兒在芬蘭受教數載，著有《芬蘭教育全球第一的祕密》等書。
對於芬蘭，你們都不陌生吧！芬蘭的聖誕老人，還有“憤怒的小鳥”。但是，芬蘭不只有聞名世界的桑拿浴，呆萌的馴鹿，瑰麗的北極光，芬蘭還有堪稱世界第一的國民教育。
“不爭”的教育，卻讓全世界看到了“教育奇蹟”
1.芬蘭是全球“成長競爭力”的第一名；
2.芬蘭教育是全球最均衡、學生成績落差最小的教育體制；
3.芬蘭的中學生被“國際經濟合作發展組織”評為整體表現世界第一；
4.芬蘭的高等教育，幾乎被每一屆世界經濟論壇評為最佳；
5.教育已經超越 NOKIA，成為芬蘭最炙手可熱的品牌；
6.《經濟學人》建議，歐洲領導人應暫時放下所有活動，“回芬蘭的學校上課。”
看到這些成就，想想整個世界許多國家在拼的精英教育，還有暢銷在我們周邊的精英學，如《虎媽戰歌》《哈佛女孩劉亦婷》《好媽媽勝過好老師》，
你們會不會困惑：在近乎全球雞血的教育大環境下，芬蘭的“不爭”是怎麼成功的？
你們在精英教育的“壓迫”下，是否想過：
為什麼孩子非得這般辛苦的讀書不可呢？
孩子這麼辛苦，一定會過得更幸福嗎？
他們這樣“拼”能為自己創造出什麼生活質量？
為什麼越來越多的家長陷入焦慮，越來越多的孩子厭學、輕生？
我們這些聰明的族裔，為什麼無法為生活和環境，做出更多的創新呢？
當我細細讀完這本書，我有種卸下眾多壓力，而後豁然開朗的釋放感。
教育是給每個孩子的！我們給孩子最好的教育，
就是給他最好的人生。
教育是改進個人的弱點，不給任何人貼標籤
人都有弱點，但教育不是去再加深、擇化這些弱點，來引發出教育的不平等。
就像書中這一篇“社會價值是一切的基礎”，有什麼樣的社會價值觀念，又會誕生什麼樣的教育。
在芬蘭，孩子完整的人格和開闊的國際視野很重要！
每一樣工作都是尊貴的，無論它是什麼工作；
每一個孩子都是優秀的，無論功課怎樣。
無論你是總統還是廚師，無論你是工人還是農民，無論你是醫生還是清潔工人，每個人都有自己的尊嚴，每個人都是社會的精英。
好的價值觀念才能構成好的社會，好的社會才能誕生好的教育；而好的教育理所當然鑄就幸福的人生。
不強調‘‘資優”，不是反對“精英”~
芬蘭教育一心想的，是盡力幫助每個孩子找到自己人生最適當的位置，讓行行都能出狀元。
而且它做到了。
他們堅持以一個真正“以人為本，不求躁進、不講形式、不以贏為目標”的教育本質培養幸福的人。
芬蘭教育對於“考試”的看法：
考試或評量，都是為了讓學校、學生有求進步的機會。對於總是考不好的孩子，學校和老師都會特別關心、立刻輔導。只要一有不懂的情況，老師就讓孩子有第二、第三次機會，直到孩子建立起自信心。
芬蘭教育對於“報志願”的看法：
芬蘭教育有一項長期努力的目標，就是希望能儘量縮小各地各級學校的差距。所以大多數父母已經習慣就孩子的志向和路程遠近等，來考慮下個階段學校的選擇。他們不會全體一致地以考上某A大，或是某A中為目標，也沒有這種亞洲社會喜歡標榜的“**志願”。
芬蘭教育對於“分數”的看法：
在芬蘭，“成績不是用來表揚、較勁或羞辱其他孩子的工具。”
發考卷是學生個人和老師之間的事，所以老師會將考卷翻面、不喊出分數、一個一個學生髮，或是直接走到學生面前交給他。自己考幾分，和全班、別人都無關，因為成績就是個人隱私，也不是拿來比較用的
……
教育不是贏在起跑線的百米賽，而是一場與自己賽跑的馬拉松。
現代父母揹負了太多太多的焦慮，甚至包裹住了我們對孩子最本質的愛和期待。
大環境下，父母們擔心孩子學得不夠多，跟不上成長曲線，更擔心孩子輸在起跑點、輸掉人生…… 可是，人生只是一場只在乎贏在起跑點的百米衝刺？
絕不是！學習是培養終生學習的能力和習慣。
芬蘭的PISA測試成績一直非常出色，但也許大家不知道，他們從來沒有為此做專門的訓練，他們從來不為任何測驗做演練。我們的教育則不一樣，無論什麼考試，都要精心準備，競賽如此，高考如此。教育如此，教育之外也如此，比如行業評比、比如體育比賽。
據統計，韓國學生每週花10個小時以上的時間演習數學，芬蘭學生只花4個多小時，中國學生花幾個小時，大家應該問問周圍的孩子都清楚的，驚人的不堪重負。
或許排開爭第一的迷思，回到教育的本質“自然、平等、人性、品質和務實”。我們的教育所希望達到的百年育人的境界才能永續推動。
我們沒有芬蘭的優質教育環境，但可以學會
“怎麼做，才能更接近世界最好的教育”
成功的教育是讓孩子以‘正常’的方式，來走過各個養成階段。” 要知道，再資優的孩子,最後都要面對生活與人生。
母語課上，老師會引導孩子進入豐富的語言和文學世界，發揮孩子的想象力和創造力，讓孩子通過交流互動的學習方式講故事、寫故事；
體育課上，老師將孩子們帶到森林，讓孩子們找路，鍛鍊孩子的體能，培養他們的心智、方向感和自信心，游泳課，將孩子們帶到市中心的游泳池，進行體驗式、玩樂式教學；音樂課，讓孩子感知世界各國不同的音樂風格，文化與藝術；
工藝課上學生自己設計、製作T恤，製作傢俱、灌製CD唱片等。初二的學生就開始到不同的單位進行實習（work practice)。
學以致用是他們的特色，學用脫節是我們的特長，難怪他們的孩子走出校門就能融入社會，而我們的很多孩子走出校門什麼都不會。
教育的終極目標，是讓孩子成為自己。
這種能讓孩子真正成為自己的教育，才是一種非常接近幸福的教育。
父母對孩子的教育最遺憾的莫過於走的太遠而忘記了為何出發，畢竟我們帶孩子來到這個世界上的最初就是希望幸福、自信得做自己。
那麼，實現這樣的教育，需要多少錢呢？
或許就從這一本書的投資開始。
2、讓孩子的成長在我們的有效努力下
徹底遠離拐騙、綁架、虐待、性侵等……
你們作為媽媽會因為孩子而刻意減少對負面新聞的“攝入”嗎？
會不會擔心孩子會因此而悲傷或恐懼，或者擔心無從迴應孩子對於負面事件的疑惑和問詢?
但我們都知道，世界不總是美好的，負面新聞層出不窮，到底需不需要對孩子屏蔽“負面”、“傷感”、“殘酷”、“黑暗”呢？
比如，很多問題隨著孩子的長大，無從繞行：
你是否困擾於如何對純潔的孩子述說這個美好的世界也存在著“壞”與“惡”？
你是否不知怎樣做才能讓孩子既樂於助人、懂禮貌又堅決“不與陌生人說話”？
你的孩子是否真的能像他口頭答應的那樣不因愛吃的零食、愛玩的玩具而擅自跟小區的某位阿姨走？
怎樣讓孩子在“遇事找警察”和尊敬老師的前提下，也能對這些權威人物的做法保持警惕？
如何告訴孩子“性侵”的界限以及何時該說“不”？
怎樣才能讓孩子明白在網絡另一頭跟他聊天的，也許並不真的是同齡人而是位“怪叔叔”？
麗貝卡·貝利博士創作的《守護孩子安全一定要知道的17個方法》告訴你：
在日常生活中、在遊戲中，如何強化訓練孩子的觀察力、判斷力和應急力，讓安全意識深入孩子骨髓，讓自我保護成為一種必備能力。
一本可以伴隨孩子全部成長階段的安全指導書
它把孩子從有意識開始到成年的安全教育溝通問題都給你講清楚！
學會與孩子討論各種棘手話題，讓孩子受益，讓自己成長
這個世界每天都有好的事情在發生，也有壞的事情在發生，往往壞的事情似乎更多。
如果有負面新聞出現時，我們會不會出於對孩子的“保護”，關掉電視。或者是因為我們擔心孩子會有這樣那樣的想法後，我們的迴應不夠好。
再也不必擔心！
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