隨著計算機和網絡的普及，“編程”這個詞彙越來越被大家熟悉。實際上編程只不過是將一些可以重複使用的步驟按照一定順序排列組合而已。
有時候一說起XXX會編程序，都覺得這人很牛。編程真的是這麼深不可測的事情麼？非也非也，編程只不過是將一些可以重複使用的步驟按照一定順序排列組合而已。它簡單到...簡單到就像一個遊 戲！
對很多人來說，兒時的積木是記憶中最有趣的玩具，各種各樣的小木塊按想法互相拼搭，一會房子，一會大樓，心中想象的模樣都能通過一塊塊積木實現。不可否認的是，積木類玩具有很大的可玩性，隨意發揮，最終拼搭成什麼模樣要看搭建者的想象。
很多家長認為積木玩具對現在的孩子已經沒有太大作用，其實不然，新時代下積木玩具比以前更有可玩性，對孩子的培養的也更科學，當然，這要視具體玩具而言。今天為大家帶來的是教育智能編程機器人，同時它也是早教益智玩具積木機器人，看看它能給孩子帶來怎樣的歡樂和改變。
目前，在歐美、日本、韓國、俄羅斯等國，少年兒童機器人教育普及程度很高，參與範圍廣泛，國際上最早的機器人競賽是發生在1988年，日本廣播協會舉辦了首屆機器人比賽，許多發達國家的中小學教育中，都把機器人教育納為信息技術課程的一個板塊。 我國機器人教育也在迎頭趕上，一些省市已試行將機器人教育作為選修課進入課堂。
機器人教育對少年兒童來說，至少有如下六個方面的獲益：
1、豐富學科生活培養動手能力
由於生活水平的提高,現在的青少年自己動手製作玩具及科學模具的能力日益降低，創造發明的意念也漸呈弱化趨勢。自我組裝、製造機器人不但會提升青少年的科學興趣，同時也會從小培養學生養成凡事自己動手的良好生活習慣。
2、鍛鍊意志品質,培養團隊精神
機器人制作涉及相關領域多種門類的專門知識，少年兒童必須廣泛涉獵，持之以恆，才能有所成就。另外能夠激發創新精神，培養科學興趣人們一直在思考和探索如何開發少年兒童智力的問題。參與機器人制作，能使學生自小就對科學產生興趣，獲得科普知識，同時也將激發他們的創新能力。
3、享受成功培養自信
機器人的課堂是由無數個大小任務組成的課堂，每一位學生，都可以自己通過動手操作來進行試驗，最終完成自己的作品。無論他之前多麼的不自信，也無論他的文化學習成績如何，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行！”。
4、豐富學生知識、使學生適應時代要求
機器人技術融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當今多項領域的先進技術，它不僅體現了對未來科 技發展的認識，也是培養新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預言說：“未來家家都有機器人！”
隨著計算機和網絡的普及，“編程”這個詞彙越來越被大家熟悉。實際上編程只不過是將一些可以重複使用的步驟按照一定順序排列組合而已。
有時候一說起XXX會編程序，都覺得這人很牛。編程真的是這麼深不可測的事情麼？非也非也，編程只不過是將一些可以重複使用的步驟按照一定順序排列組合而已。它簡單到...簡單到就像一個遊 戲！
對很多人來說，兒時的積木是記憶中最有趣的玩具，各種各樣的小木塊按想法互相拼搭，一會房子，一會大樓，心中想象的模樣都能通過一塊塊積木實現。不可否認的是，積木類玩具有很大的可玩性，隨意發揮，最終拼搭成什麼模樣要看搭建者的想象。
很多家長認為積木玩具對現在的孩子已經沒有太大作用，其實不然，新時代下積木玩具比以前更有可玩性，對孩子的培養的也更科學，當然，這要視具體玩具而言。今天為大家帶來的是教育智能編程機器人，同時它也是早教益智玩具積木機器人，看看它能給孩子帶來怎樣的歡樂和改變。
目前，在歐美、日本、韓國、俄羅斯等國，少年兒童機器人教育普及程度很高，參與範圍廣泛，國際上最早的機器人競賽是發生在1988年，日本廣播協會舉辦了首屆機器人比賽，許多發達國家的中小學教育中，都把機器人教育納為信息技術課程的一個板塊。 我國機器人教育也在迎頭趕上，一些省市已試行將機器人教育作為選修課進入課堂。
機器人教育對少年兒童來說，至少有如下六個方面的獲益：
1、豐富學科生活培養動手能力
由於生活水平的提高,現在的青少年自己動手製作玩具及科學模具的能力日益降低，創造發明的意念也漸呈弱化趨勢。自我組裝、製造機器人不但會提升青少年的科學興趣，同時也會從小培養學生養成凡事自己動手的良好生活習慣。
2、鍛鍊意志品質,培養團隊精神
機器人制作涉及相關領域多種門類的專門知識，少年兒童必須廣泛涉獵，持之以恆，才能有所成就。另外能夠激發創新精神，培養科學興趣人們一直在思考和探索如何開發少年兒童智力的問題。參與機器人制作，能使學生自小就對科學產生興趣，獲得科普知識，同時也將激發他們的創新能力。
3、享受成功培養自信
機器人的課堂是由無數個大小任務組成的課堂，每一位學生，都可以自己通過動手操作來進行試驗，最終完成自己的作品。無論他之前多麼的不自信，也無論他的文化學習成績如何，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行！”。
4、豐富學生知識、使學生適應時代要求
機器人技術融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當今多項領域的先進技術，它不僅體現了對未來科 技發展的認識，也是培養新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預言說：“未來家家都有機器人！”
5、提升智能（智力）水平
美國教育學教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機器人教育過程中表現的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現和提高，如：
在向同學介紹自己的作品和撰寫研究報告過程中提高言語智能；
在程序設計和編寫過程中提高邏輯數學智能和空間智能；
在動手實踐過程中提高觀察智能和肢體動覺智能；
在協同合作中培養人際智能；
在失敗的教訓中提升內省智能等等。
隨著計算機和網絡的普及，“編程”這個詞彙越來越被大家熟悉。實際上編程只不過是將一些可以重複使用的步驟按照一定順序排列組合而已。
有時候一說起XXX會編程序，都覺得這人很牛。編程真的是這麼深不可測的事情麼？非也非也，編程只不過是將一些可以重複使用的步驟按照一定順序排列組合而已。它簡單到...簡單到就像一個遊 戲！
對很多人來說，兒時的積木是記憶中最有趣的玩具，各種各樣的小木塊按想法互相拼搭，一會房子，一會大樓，心中想象的模樣都能通過一塊塊積木實現。不可否認的是，積木類玩具有很大的可玩性，隨意發揮，最終拼搭成什麼模樣要看搭建者的想象。
很多家長認為積木玩具對現在的孩子已經沒有太大作用，其實不然，新時代下積木玩具比以前更有可玩性，對孩子的培養的也更科學，當然，這要視具體玩具而言。今天為大家帶來的是教育智能編程機器人，同時它也是早教益智玩具積木機器人，看看它能給孩子帶來怎樣的歡樂和改變。
目前，在歐美、日本、韓國、俄羅斯等國，少年兒童機器人教育普及程度很高，參與範圍廣泛，國際上最早的機器人競賽是發生在1988年，日本廣播協會舉辦了首屆機器人比賽，許多發達國家的中小學教育中，都把機器人教育納為信息技術課程的一個板塊。 我國機器人教育也在迎頭趕上，一些省市已試行將機器人教育作為選修課進入課堂。
機器人教育對少年兒童來說，至少有如下六個方面的獲益：
1、豐富學科生活培養動手能力
由於生活水平的提高,現在的青少年自己動手製作玩具及科學模具的能力日益降低，創造發明的意念也漸呈弱化趨勢。自我組裝、製造機器人不但會提升青少年的科學興趣，同時也會從小培養學生養成凡事自己動手的良好生活習慣。
2、鍛鍊意志品質,培養團隊精神
機器人制作涉及相關領域多種門類的專門知識，少年兒童必須廣泛涉獵，持之以恆，才能有所成就。另外能夠激發創新精神，培養科學興趣人們一直在思考和探索如何開發少年兒童智力的問題。參與機器人制作，能使學生自小就對科學產生興趣，獲得科普知識，同時也將激發他們的創新能力。
3、享受成功培養自信
機器人的課堂是由無數個大小任務組成的課堂，每一位學生，都可以自己通過動手操作來進行試驗，最終完成自己的作品。無論他之前多麼的不自信，也無論他的文化學習成績如何，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行！”。
4、豐富學生知識、使學生適應時代要求
機器人技術融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當今多項領域的先進技術，它不僅體現了對未來科 技發展的認識，也是培養新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預言說：“未來家家都有機器人！”
5、提升智能（智力）水平
美國教育學教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機器人教育過程中表現的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現和提高，如：
在向同學介紹自己的作品和撰寫研究報告過程中提高言語智能；
在程序設計和編寫過程中提高邏輯數學智能和空間智能；
在動手實踐過程中提高觀察智能和肢體動覺智能；
在協同合作中培養人際智能；
在失敗的教訓中提升內省智能等等。
6、綜合能力進一步優化和提高
孩子的能力結構通常有：想象力，創造力，創新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發現、分析、解決問題能力等,而每個學生的能力結構通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創新能力強…… 機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提升，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學生得到全面的發展。