考試開始了，同學們拿起手中的筆奮筆疾書，不到20分鐘，小朋友們已經做完了選擇題，判斷題和選擇題，開始做計算題了。
計算題是最容易的題目，也是失分率最高的題目。
A同學，口算最後一道小題漏做了，知道最後交卷的時候也沒有補上；
B同學，筆算的（1）題沒有寫答案；（2）題抄錯數；（3）題沒有驗算（題目中要求帶星號的題目要去驗算）；
C同學，口算和計算都完全正確，計算能力完全沒有問題，脫式計算全部做錯，四則運算不過關。
D同學，應用題列式全部正確，計算5道有3道算錯。
……
當然，班上也有同學集齊上面的錯誤，並且有過之而無不及。
數學老師一邊查試卷，一邊拍桌子，
手上的紅筆劃著一個一個的×，汗珠慢慢地從額頭滲出來，
老師用手抹了汗，長嘆一口氣：
還好馬上要放暑假了。
鏡頭一轉，放暑假了。
孩子在家裡做暑假作業，輔導孩子作業的家長咆哮聲穿透了三堵牆。
考試開始了，同學們拿起手中的筆奮筆疾書，不到20分鐘，小朋友們已經做完了選擇題，判斷題和選擇題，開始做計算題了。
計算題是最容易的題目，也是失分率最高的題目。
A同學，口算最後一道小題漏做了，知道最後交卷的時候也沒有補上；
B同學，筆算的（1）題沒有寫答案；（2）題抄錯數；（3）題沒有驗算（題目中要求帶星號的題目要去驗算）；
C同學，口算和計算都完全正確，計算能力完全沒有問題，脫式計算全部做錯，四則運算不過關。
D同學，應用題列式全部正確，計算5道有3道算錯。
……
當然，班上也有同學集齊上面的錯誤，並且有過之而無不及。
數學老師一邊查試卷，一邊拍桌子，
手上的紅筆劃著一個一個的×，汗珠慢慢地從額頭滲出來，
老師用手抹了汗，長嘆一口氣：
還好馬上要放暑假了。
鏡頭一轉，放暑假了。
孩子在家裡做暑假作業，輔導孩子作業的家長咆哮聲穿透了三堵牆。
（下面的也是錯的，不贅述）
家長抱怨道：“孩子怎麼這麼粗心？明明會做的題目都算錯了？”
不管是老師還是家長，看到孩子做錯題目，內心都是煩躁、痛苦的。
那麼怎麼辦呢？
首先，找錯因
不會做？or 不打草稿？
很多小朋友用把計算題做錯，是計算方法錯誤：
比如算加法和乘法的時候從高位加起、乘起；導致有進位的時候，漏掉進位的數，導致計算出錯，
比如計算小數乘法，在點小數點的時候，從左往右點小數點；
再比如說，計算除法的時候，不知道不夠商1的時候，用0補位。
如何判斷？
只能看著孩子做：
考試開始了，同學們拿起手中的筆奮筆疾書，不到20分鐘，小朋友們已經做完了選擇題，判斷題和選擇題，開始做計算題了。
計算題是最容易的題目，也是失分率最高的題目。
A同學，口算最後一道小題漏做了，知道最後交卷的時候也沒有補上；
B同學，筆算的（1）題沒有寫答案；（2）題抄錯數；（3）題沒有驗算（題目中要求帶星號的題目要去驗算）；
C同學，口算和計算都完全正確，計算能力完全沒有問題，脫式計算全部做錯，四則運算不過關。
D同學，應用題列式全部正確，計算5道有3道算錯。
……
當然，班上也有同學集齊上面的錯誤，並且有過之而無不及。
數學老師一邊查試卷，一邊拍桌子，
手上的紅筆劃著一個一個的×，汗珠慢慢地從額頭滲出來，
老師用手抹了汗，長嘆一口氣：
還好馬上要放暑假了。
鏡頭一轉，放暑假了。
孩子在家裡做暑假作業，輔導孩子作業的家長咆哮聲穿透了三堵牆。
（下面的也是錯的，不贅述）
家長抱怨道：“孩子怎麼這麼粗心？明明會做的題目都算錯了？”
不管是老師還是家長，看到孩子做錯題目，內心都是煩躁、痛苦的。
那麼怎麼辦呢？
首先，找錯因
不會做？or 不打草稿？
很多小朋友用把計算題做錯，是計算方法錯誤：
比如算加法和乘法的時候從高位加起、乘起；導致有進位的時候，漏掉進位的數，導致計算出錯，
比如計算小數乘法，在點小數點的時候，從左往右點小數點；
再比如說，計算除法的時候，不知道不夠商1的時候，用0補位。
如何判斷？
只能看著孩子做：
這個小朋友會這樣做，就是沒有掌握商末尾有0的除法的計算。
絕大多數的小朋友，應用題計算出錯是因為不打草稿。他們對自己的計算能力有著迷之自信，結果就算錯了。不打草稿，在檢查的時候，也只是一掃而過，沒有再快速地計算一遍 ，自然也就檢查不出錯誤。
給大家一個初中的學生草稿：
考試開始了，同學們拿起手中的筆奮筆疾書，不到20分鐘，小朋友們已經做完了選擇題，判斷題和選擇題，開始做計算題了。
計算題是最容易的題目，也是失分率最高的題目。
A同學，口算最後一道小題漏做了，知道最後交卷的時候也沒有補上；
B同學，筆算的（1）題沒有寫答案；（2）題抄錯數；（3）題沒有驗算（題目中要求帶星號的題目要去驗算）；
C同學，口算和計算都完全正確，計算能力完全沒有問題，脫式計算全部做錯，四則運算不過關。
D同學，應用題列式全部正確，計算5道有3道算錯。
……
當然，班上也有同學集齊上面的錯誤，並且有過之而無不及。
數學老師一邊查試卷，一邊拍桌子，
手上的紅筆劃著一個一個的×，汗珠慢慢地從額頭滲出來，
老師用手抹了汗，長嘆一口氣：
還好馬上要放暑假了。
鏡頭一轉，放暑假了。
孩子在家裡做暑假作業，輔導孩子作業的家長咆哮聲穿透了三堵牆。
（下面的也是錯的，不贅述）
家長抱怨道：“孩子怎麼這麼粗心？明明會做的題目都算錯了？”
不管是老師還是家長，看到孩子做錯題目，內心都是煩躁、痛苦的。
那麼怎麼辦呢？
首先，找錯因
不會做？or 不打草稿？
很多小朋友用把計算題做錯，是計算方法錯誤：
比如算加法和乘法的時候從高位加起、乘起；導致有進位的時候，漏掉進位的數，導致計算出錯，
比如計算小數乘法，在點小數點的時候，從左往右點小數點；
再比如說，計算除法的時候，不知道不夠商1的時候，用0補位。
如何判斷？
只能看著孩子做：
這個小朋友會這樣做，就是沒有掌握商末尾有0的除法的計算。
絕大多數的小朋友，應用題計算出錯是因為不打草稿。他們對自己的計算能力有著迷之自信，結果就算錯了。不打草稿，在檢查的時候，也只是一掃而過，沒有再快速地計算一遍 ，自然也就檢查不出錯誤。
給大家一個初中的學生草稿：
因為考試的時候，草稿紙是很珍貴的，一人才一張，如果打草稿東一塊西一塊，一下手就畫在中間，那麼草稿紙肯定就不夠用了。
因此，從小就要養成打草稿的好習慣，養成有順序地打草稿的好習慣。
其次，講解+練習
有家長說，孩子不會做補全算式類型的題目，怎麼講都講不通。
那麼，應該怎麼講解呢？
第一步，先講解加法算式和減法算式的組成部分。
比如：
14 +（ ）=20
這是一道加法算式，14是加數，（ ）也是加數，20是和。
第二步，根據加數=和-加數
已知和和其中一個加數，要求另一個加數，要用和減去已知的加數，並在算式的左邊先出計算的過程 20-14=？
第三步，讀算式，檢驗結果。
減法算式同理，把所有的題目類型都給孩子講清楚。
考試開始了，同學們拿起手中的筆奮筆疾書，不到20分鐘，小朋友們已經做完了選擇題，判斷題和選擇題，開始做計算題了。
計算題是最容易的題目，也是失分率最高的題目。
A同學，口算最後一道小題漏做了，知道最後交卷的時候也沒有補上；
B同學，筆算的（1）題沒有寫答案；（2）題抄錯數；（3）題沒有驗算（題目中要求帶星號的題目要去驗算）；
C同學，口算和計算都完全正確，計算能力完全沒有問題，脫式計算全部做錯，四則運算不過關。
D同學，應用題列式全部正確，計算5道有3道算錯。
……
當然，班上也有同學集齊上面的錯誤，並且有過之而無不及。
數學老師一邊查試卷，一邊拍桌子，
手上的紅筆劃著一個一個的×，汗珠慢慢地從額頭滲出來，
老師用手抹了汗，長嘆一口氣：
還好馬上要放暑假了。
鏡頭一轉，放暑假了。
孩子在家裡做暑假作業，輔導孩子作業的家長咆哮聲穿透了三堵牆。
（下面的也是錯的，不贅述）
家長抱怨道：“孩子怎麼這麼粗心？明明會做的題目都算錯了？”
不管是老師還是家長，看到孩子做錯題目，內心都是煩躁、痛苦的。
那麼怎麼辦呢？
首先，找錯因
不會做？or 不打草稿？
很多小朋友用把計算題做錯，是計算方法錯誤：
比如算加法和乘法的時候從高位加起、乘起；導致有進位的時候，漏掉進位的數，導致計算出錯，
比如計算小數乘法，在點小數點的時候，從左往右點小數點；
再比如說，計算除法的時候，不知道不夠商1的時候，用0補位。
如何判斷？
只能看著孩子做：
這個小朋友會這樣做，就是沒有掌握商末尾有0的除法的計算。
絕大多數的小朋友，應用題計算出錯是因為不打草稿。他們對自己的計算能力有著迷之自信，結果就算錯了。不打草稿，在檢查的時候，也只是一掃而過，沒有再快速地計算一遍 ，自然也就檢查不出錯誤。
給大家一個初中的學生草稿：
因為考試的時候，草稿紙是很珍貴的，一人才一張，如果打草稿東一塊西一塊，一下手就畫在中間，那麼草稿紙肯定就不夠用了。
因此，從小就要養成打草稿的好習慣，養成有順序地打草稿的好習慣。
其次，講解+練習
有家長說，孩子不會做補全算式類型的題目，怎麼講都講不通。
那麼，應該怎麼講解呢？
第一步，先講解加法算式和減法算式的組成部分。
比如：
14 +（ ）=20
這是一道加法算式，14是加數，（ ）也是加數，20是和。
第二步，根據加數=和-加數
已知和和其中一個加數，要求另一個加數，要用和減去已知的加數，並在算式的左邊先出計算的過程 20-14=？
第三步，讀算式，檢驗結果。
減法算式同理，把所有的題目類型都給孩子講清楚。
在講解了5道題目之後，孩子已經知道怎麼算了，順利地做出了其他的題目。
同理，目前三升四年級的小朋友趁著暑假，正在練習一些思維拓展題。
比如：一個數除以4的商比原來的數少147，這個數是幾？
答案是：147÷（4-1）×4= 196
驗算：196÷4=49 196-49=147
家長說，孩子怎麼也想不明白，4是怎麼來的，1是怎麼來的。
其實，孩子就是不理解除法算式的構成，不理解被除數、除數和商三者的關係。
家長給孩子講解的時候，也應該最基礎的概念開始講起：
被除數÷除數＝商
被除數÷4＝商
商×4=被除數
被除數—147=商
商=147÷（4-1）
一步一步往下推導，最終得出答案。
孩子不會做思維拓展題，
很大原因是孩子的基礎知識有所欠缺，
只知其然而不知其所以然。
如果家長在學習方面有什麼疑問的話，歡迎給我留言！