一、考情剖析
教育教學學問與才能簡答題總共三題，每題10分，總分30分，佔總卷面的的1/5。難度適中屬於記憶性題型。具有以下特性：標題觸及普遍，答題學問點明白，較單一。主要調查學生對學問點記憶才能，因而，需求大家關於所學學問點可以純熟控制。
依據最近幾年的簡答題剖析發如今以往試題中呈現過的簡答題根本不會呈現。考試內容主要散佈在：教育根底、學生指導、班級管理、教學設計和教學評價與深思這幾大模塊;並且隨著教員資歷考試的開展，小學教育學學問與才能的簡答題考察的學問點會在教育理論的根底上越來越廣範。因而考生在溫習時應該有所偏重點，合理溫習。同時在作答時應該留意書面書寫的作答標準請求：分條列點、條例明晰、字跡工整。
二、真題剖析
【2017上小學】簡述加德納的多元智能理論。
剖析：本題屬於教學評價，加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、開展的目光來評價學生，因而在作答時只需答出該理論的提出者以及其根本理論即可
【參考答案】美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論以為人的智力構造中存在著七種相對獨立的智力，一：言語智力，二：邏輯-數學智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其共同的處理問題的辦法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“樹立促進學生全面開展的評價體系”提供了有力的理論根據與支持。
【2017上小學】簡述班主任理解、研討學生的主要內容。
剖析：本題屬於班級管理，考生在作答時要思索全面，能夠從學習，品德，家庭，心理等方面剖析。
理解學生個體包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體情況、個體的心理、個體的家庭。
對學生群體的理解包括：對正式群體的理解、對非正式群體的理解。
以上引見了教育教學學問與才能之簡答題備考指導