最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
估計這家長是想讓孩子“速成”，著急了點。但，這位老師不管三七二十一，活來了，先接了再說。
結果“一年”培訓結束後，孩子寫成了這樣：
最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
估計這家長是想讓孩子“速成”，著急了點。但，這位老師不管三七二十一，活來了，先接了再說。
結果“一年”培訓結束後，孩子寫成了這樣：
這下家長不幹了，媽媽看到真金白銀的交學費，結果給娃娃教成了這樣，當著老師的面就是對孩子一頓臭罵，孩子被罵哭了，老師也羞紅了臉，不好吱聲了。
沒有金剛鑽，還攬瓷器活？
我也是孩子的家長，如果誰這樣給我的孩子教書法，花一年的時間還教成這樣，肯定讓退學費。
作為那位沒有受過書法系統訓練的家長，對書法低層次的“漂亮、好看”審美，其實不應該感到那麼不可理喻。這位媽媽的要求看似無理，但應去理解和引導。
作為真想讓自己的孩子“寫好字”的家長，我想還是能夠聽進去書法老師的良言相勸吧！
假如真的遇到那種“高鐵霸座”的家長，執意要求，老師完全可以回絕，學這種字體容易油滑，抹殺孩子的書法天賦和手感等弊端。
如果達不到別人的要求，沒有這個金剛鑽，就別攬瓷器活！
最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
估計這家長是想讓孩子“速成”，著急了點。但，這位老師不管三七二十一，活來了，先接了再說。
結果“一年”培訓結束後，孩子寫成了這樣：
這下家長不幹了，媽媽看到真金白銀的交學費，結果給娃娃教成了這樣，當著老師的面就是對孩子一頓臭罵，孩子被罵哭了，老師也羞紅了臉，不好吱聲了。
沒有金剛鑽，還攬瓷器活？
我也是孩子的家長，如果誰這樣給我的孩子教書法，花一年的時間還教成這樣，肯定讓退學費。
作為那位沒有受過書法系統訓練的家長，對書法低層次的“漂亮、好看”審美，其實不應該感到那麼不可理喻。這位媽媽的要求看似無理，但應去理解和引導。
作為真想讓自己的孩子“寫好字”的家長，我想還是能夠聽進去書法老師的良言相勸吧！
假如真的遇到那種“高鐵霸座”的家長，執意要求，老師完全可以回絕，學這種字體容易油滑，抹殺孩子的書法天賦和手感等弊端。
如果達不到別人的要求，沒有這個金剛鑽，就別攬瓷器活！
別人家的小學生寫的《智永千字文》
有些家長讓孩子學書法，需求快求結果，卻養成了今後再難以糾正的惡習，導致後面越來越難學，也有人入了門學習一段時間後，依舊不見長進，說到底就是對於書法學習關鍵的問題沒有理清楚、弄明白，因此要麼原地踏步，要麼南轅北轍。
最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
估計這家長是想讓孩子“速成”，著急了點。但，這位老師不管三七二十一，活來了，先接了再說。
結果“一年”培訓結束後，孩子寫成了這樣：
這下家長不幹了，媽媽看到真金白銀的交學費，結果給娃娃教成了這樣，當著老師的面就是對孩子一頓臭罵，孩子被罵哭了，老師也羞紅了臉，不好吱聲了。
沒有金剛鑽，還攬瓷器活？
我也是孩子的家長，如果誰這樣給我的孩子教書法，花一年的時間還教成這樣，肯定讓退學費。
作為那位沒有受過書法系統訓練的家長，對書法低層次的“漂亮、好看”審美，其實不應該感到那麼不可理喻。這位媽媽的要求看似無理，但應去理解和引導。
作為真想讓自己的孩子“寫好字”的家長，我想還是能夠聽進去書法老師的良言相勸吧！
假如真的遇到那種“高鐵霸座”的家長，執意要求，老師完全可以回絕，學這種字體容易油滑，抹殺孩子的書法天賦和手感等弊端。
如果達不到別人的要求，沒有這個金剛鑽，就別攬瓷器活！
別人家的小學生寫的《智永千字文》
有些家長讓孩子學書法，需求快求結果，卻養成了今後再難以糾正的惡習，導致後面越來越難學，也有人入了門學習一段時間後，依舊不見長進，說到底就是對於書法學習關鍵的問題沒有理清楚、弄明白，因此要麼原地踏步，要麼南轅北轍。
下面就說一說書法學習方法中的幾個核心問題：
一、保證學習時間
雖然書法講究悟性、天賦，但這些先天的東西每個人都差不了多少，最終還是落到兩個字—“勤奮”。勤奮就是首先要保證學習和練習書法的時間，俗話說“勤能補拙”，只有在一次次地學習和練習中才能發掘新知識，改善老問題；其次就是要做好長時間默默無聞的準備，想“一步登天”、短時間內出成果，恐怕沒人能夠做到。
最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
估計這家長是想讓孩子“速成”，著急了點。但，這位老師不管三七二十一，活來了，先接了再說。
結果“一年”培訓結束後，孩子寫成了這樣：
這下家長不幹了，媽媽看到真金白銀的交學費，結果給娃娃教成了這樣，當著老師的面就是對孩子一頓臭罵，孩子被罵哭了，老師也羞紅了臉，不好吱聲了。
沒有金剛鑽，還攬瓷器活？
我也是孩子的家長，如果誰這樣給我的孩子教書法，花一年的時間還教成這樣，肯定讓退學費。
作為那位沒有受過書法系統訓練的家長，對書法低層次的“漂亮、好看”審美，其實不應該感到那麼不可理喻。這位媽媽的要求看似無理，但應去理解和引導。
作為真想讓自己的孩子“寫好字”的家長，我想還是能夠聽進去書法老師的良言相勸吧！
假如真的遇到那種“高鐵霸座”的家長，執意要求，老師完全可以回絕，學這種字體容易油滑，抹殺孩子的書法天賦和手感等弊端。
如果達不到別人的要求，沒有這個金剛鑽，就別攬瓷器活！
別人家的小學生寫的《智永千字文》
有些家長讓孩子學書法，需求快求結果，卻養成了今後再難以糾正的惡習，導致後面越來越難學，也有人入了門學習一段時間後，依舊不見長進，說到底就是對於書法學習關鍵的問題沒有理清楚、弄明白，因此要麼原地踏步，要麼南轅北轍。
下面就說一說書法學習方法中的幾個核心問題：
一、保證學習時間
雖然書法講究悟性、天賦，但這些先天的東西每個人都差不了多少，最終還是落到兩個字—“勤奮”。勤奮就是首先要保證學習和練習書法的時間，俗話說“勤能補拙”，只有在一次次地學習和練習中才能發掘新知識，改善老問題；其次就是要做好長時間默默無聞的準備，想“一步登天”、短時間內出成果，恐怕沒人能夠做到。
二、學習書法要從學習線條基礎開始
寫好書法的三要素即為：線條、結構、章法，三要素缺一不可。而最為難以做到的就是“線條”。書法是中國幾千年來歷史沉澱下的藝術瑰寶，它的獨特之處在於：憑藉著獨具韻味的線條，在組合搭配下構建出意態萬千的翰墨華採！“線條”是書法的“靈魂”、是書法的基礎、更是練習書法最重要最困難最漫長的過程。書法教育應注重線條質量，引導學員們走向一個正確學習書法之路。
最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
估計這家長是想讓孩子“速成”，著急了點。但，這位老師不管三七二十一，活來了，先接了再說。
結果“一年”培訓結束後，孩子寫成了這樣：
這下家長不幹了，媽媽看到真金白銀的交學費，結果給娃娃教成了這樣，當著老師的面就是對孩子一頓臭罵，孩子被罵哭了，老師也羞紅了臉，不好吱聲了。
沒有金剛鑽，還攬瓷器活？
我也是孩子的家長，如果誰這樣給我的孩子教書法，花一年的時間還教成這樣，肯定讓退學費。
作為那位沒有受過書法系統訓練的家長，對書法低層次的“漂亮、好看”審美，其實不應該感到那麼不可理喻。這位媽媽的要求看似無理，但應去理解和引導。
作為真想讓自己的孩子“寫好字”的家長，我想還是能夠聽進去書法老師的良言相勸吧！
假如真的遇到那種“高鐵霸座”的家長，執意要求，老師完全可以回絕，學這種字體容易油滑，抹殺孩子的書法天賦和手感等弊端。
如果達不到別人的要求，沒有這個金剛鑽，就別攬瓷器活！
別人家的小學生寫的《智永千字文》
有些家長讓孩子學書法，需求快求結果，卻養成了今後再難以糾正的惡習，導致後面越來越難學，也有人入了門學習一段時間後，依舊不見長進，說到底就是對於書法學習關鍵的問題沒有理清楚、弄明白，因此要麼原地踏步，要麼南轅北轍。
下面就說一說書法學習方法中的幾個核心問題：
一、保證學習時間
雖然書法講究悟性、天賦，但這些先天的東西每個人都差不了多少，最終還是落到兩個字—“勤奮”。勤奮就是首先要保證學習和練習書法的時間，俗話說“勤能補拙”，只有在一次次地學習和練習中才能發掘新知識，改善老問題；其次就是要做好長時間默默無聞的準備，想“一步登天”、短時間內出成果，恐怕沒人能夠做到。
二、學習書法要從學習線條基礎開始
寫好書法的三要素即為：線條、結構、章法，三要素缺一不可。而最為難以做到的就是“線條”。書法是中國幾千年來歷史沉澱下的藝術瑰寶，它的獨特之處在於：憑藉著獨具韻味的線條，在組合搭配下構建出意態萬千的翰墨華採！“線條”是書法的“靈魂”、是書法的基礎、更是練習書法最重要最困難最漫長的過程。書法教育應注重線條質量，引導學員們走向一個正確學習書法之路。
三、從書法傳承脈絡學習
中國最早的文字是甲骨文，當時的文字與畫是相輔相成難以區分的，這也就是我們日後說的“書畫不分家”，其實質就是起源相同，並且書和畫的要點全部在於“線條質量”。理清書法傳承脈絡，不但增長學習書法者對於歷史的認知、瞭解到的更多，更能體會到從“簡單”到“複雜”的一個學習過程、便於掌握書法要領。“子瞻書畫教育”希望學員們沿著書法脈絡一步步都打下紮紮實實的基礎，而不是“急於求成”，導致最後“事倍功半”。
最近，某書法老師遇到一件頭疼事。
去年，他辦的書法培訓班有一媽媽帶上二年級的孩子來學書法，目的很明確“學校有個比賽要參加”想讓孩子獲獎什麼的！
直接拿來一幅字要求孩子寫成這樣：
估計這家長是想讓孩子“速成”，著急了點。但，這位老師不管三七二十一，活來了，先接了再說。
結果“一年”培訓結束後，孩子寫成了這樣：
這下家長不幹了，媽媽看到真金白銀的交學費，結果給娃娃教成了這樣，當著老師的面就是對孩子一頓臭罵，孩子被罵哭了，老師也羞紅了臉，不好吱聲了。
沒有金剛鑽，還攬瓷器活？
我也是孩子的家長，如果誰這樣給我的孩子教書法，花一年的時間還教成這樣，肯定讓退學費。
作為那位沒有受過書法系統訓練的家長，對書法低層次的“漂亮、好看”審美，其實不應該感到那麼不可理喻。這位媽媽的要求看似無理，但應去理解和引導。
作為真想讓自己的孩子“寫好字”的家長，我想還是能夠聽進去書法老師的良言相勸吧！
假如真的遇到那種“高鐵霸座”的家長，執意要求，老師完全可以回絕，學這種字體容易油滑，抹殺孩子的書法天賦和手感等弊端。
如果達不到別人的要求，沒有這個金剛鑽，就別攬瓷器活！
別人家的小學生寫的《智永千字文》
有些家長讓孩子學書法，需求快求結果，卻養成了今後再難以糾正的惡習，導致後面越來越難學，也有人入了門學習一段時間後，依舊不見長進，說到底就是對於書法學習關鍵的問題沒有理清楚、弄明白，因此要麼原地踏步，要麼南轅北轍。
下面就說一說書法學習方法中的幾個核心問題：
一、保證學習時間
雖然書法講究悟性、天賦，但這些先天的東西每個人都差不了多少，最終還是落到兩個字—“勤奮”。勤奮就是首先要保證學習和練習書法的時間，俗話說“勤能補拙”，只有在一次次地學習和練習中才能發掘新知識，改善老問題；其次就是要做好長時間默默無聞的準備，想“一步登天”、短時間內出成果，恐怕沒人能夠做到。
二、學習書法要從學習線條基礎開始
寫好書法的三要素即為：線條、結構、章法，三要素缺一不可。而最為難以做到的就是“線條”。書法是中國幾千年來歷史沉澱下的藝術瑰寶，它的獨特之處在於：憑藉著獨具韻味的線條，在組合搭配下構建出意態萬千的翰墨華採！“線條”是書法的“靈魂”、是書法的基礎、更是練習書法最重要最困難最漫長的過程。書法教育應注重線條質量，引導學員們走向一個正確學習書法之路。
三、從書法傳承脈絡學習
中國最早的文字是甲骨文，當時的文字與畫是相輔相成難以區分的，這也就是我們日後說的“書畫不分家”，其實質就是起源相同，並且書和畫的要點全部在於“線條質量”。理清書法傳承脈絡，不但增長學習書法者對於歷史的認知、瞭解到的更多，更能體會到從“簡單”到“複雜”的一個學習過程、便於掌握書法要領。“子瞻書畫教育”希望學員們沿著書法脈絡一步步都打下紮紮實實的基礎，而不是“急於求成”，導致最後“事倍功半”。
四、培養優質的審美和眼光
很多人認為書寫一定要規範、端正、漂亮，就是好字，這就是被唐楷、當代印刷體誤導的認知，導致一葉障目，完全忽略了書法的雄健、奇肆、樸拙等更為豐富的美感。
因此，專業的書法老師運用專業的教學方法，才能培養出將來在書法道路上有建樹的學生。