“老師，你胸前那個光亮的東西是什麼？怎麼總是戴著這個？”
“這是黨徽，老師戴上這個覺得特別光榮，它可以時刻提醒老師，不忘把你們教育好。”
這段對話發生在江西省撫州市金溪縣錦繡小學的校園裡。今年春季學期起，金溪縣教體局要求全縣中小學黨員教師，每天必須佩戴黨徽入校園、進課堂，亮明黨員身份。
唐宋八大家，撫州有其二；一曲《牡丹亭》，驚情四百年。有“才子之鄉”美譽的撫州，學風歷久不衰，如今這裡又成為全國中小學教育質量綜合評價改革實驗區。
近年來，撫州市創新中小學黨建工作，全市1818所中小學黨旗飄揚，1.2萬名黨員教師亮身份、亮承諾、亮本領，帶動全市教師比作風、比創新、比業績，把教育這塊金字招牌鍛造得更加閃亮。
關鍵時刻，黨員教師站出來
“大學能入黨不容易，得處處是表率！”可2011年7月，黨員韓茜茜剛到撫州市實驗學校時，卻覺得很委屈：“整整一個暑假，白天整理實驗室，晚上趴在機房裡做業務提升試卷。”但每天晚上10點回屋，她轉頭看向行政樓，只見一排排的燈都亮著。
2010年，高標準新建的撫州實驗學校，甫一招生就吸引了大量生源，然而教師配額缺口大。
學校黨總支書記、校長彭國芳忘不了，關鍵時刻是黨員教師站了出來，主動請纓，跨年級、跨學科、多帶班，不少人一週排了18節課。
“是黨員，就該擼起袖子幹事業。”只想幫學校渡過難關的韓茜茜也申請了多帶班，“彭校長帶著班子成員每天來得最早，走得最晚；巡校時摔倒骨折，仍吊著繃帶出差招聘。”
黨員教師往往是中小學教育教學一線的佼佼者。崇仁縣江重實驗小學2015年獨立辦校，師資力量不足。“關鍵時刻用上去”，學校發揮黨員先鋒作用，開展“黨建+青藍工程”。
在鄉村小學工作了5年，花蕾剛來到江重實小，就趕上崇仁縣優質課競賽。
第一次上公開課時，教具、教法都不懂，“慘不忍睹”。花蕾說：“那時剛建校，一大攤子事，但程海燕書記和方麗雲副校長還是耐心指導我，一字一句地磨。”那次競賽，她得了第一名。
黨支部班子成員全都做“藍”，從師德、業務等方面指導“青”，晚上加班、週末“加餐”是常態，教師活力一下子釋放出來了。2016年，江重實小被評為全市“五名工程”10所名校之一，學校還常組織黨員教師到鄉村薄弱學校送教……
破解黨建、業務“兩張皮”
“過去，撫州中小學重業務、輕黨建現象比較突出。我們抓學校黨建，重在破解黨建、業務‘兩張皮’的問題。”撫州市教育局局長吳建發介紹說。
在撫州，支部建設是立足於教育教學實際的。
臨川一中、臨川二中等將黨小組建到了學科組。臨川一中黨總支書記、校長王昱說：“這樣，不但克服了教師上課時間分散、難以頻繁集中的實際困難，還將支部思想建設與學科業務學習、支部組織建設與學科梯隊建設、支部作風建設與學科師德建設緊密結合起來。”
南城縣則把黨小組建到了年級組，有條件的還建在了班級、科室，並將黨建工作納入教育督導，與業務同落實、同檢查、同考評。此外，縣教體局還在全縣教師中開展了重抄入黨申請書、重溫入黨誓詞的“雙重活動”。
但真正要發揮黨員的正面引領作用，光靠黨員教師與普通教師打成一片遠遠不夠。
2013年建校後，金溪縣錦繡小學第一件事就是統計黨員數量，“先把黨員的身份亮明瞭”。“聚光燈”下，黨員必須是優秀的。為了幫助黨員成長，錦繡小學將黨建與培育工程相結合，規定學校的名師工作室分組組長必須是黨員業務骨幹。金溪二中則在每個年級都設立了黨員示範班，其班主任必須是黨員，每班每學期必須推出一兩節學習教育優質課。
臨川二中每年開展黨員教師的精品課展示，提出把黨員教師業務能力的提升納入“兩學一做”學習教育評價指標，並給黨員教師開設了玉茗講堂、才鄉講壇等。39年來，為了培養優秀的黨員預備隊，學校黨支部和團委每學期都要針對師生組織一期業餘黨校，利用業餘時間，進行為期一週的集中學習，走出校門幫扶鄉村小學、抗戰老兵、孤寡老人、留守兒童……把一大群優秀的積極分子團結到了黨組織周圍。
制度創新也是撫州中小學黨建的一個亮點。
在南城實驗中學，每週三下午5點到6點，黨支部書記、校長吳小文必定出現在學校接訪室裡。師德師風、後勤管理、個人問題……哪怕是教室的燈壞了，學生都會想到去接訪室。此外，該校還出臺了自主特色清單制：每月初向各個年級徵求教學管理、學科建設、生活文化各方面問題，列入該月的問題清單中，在一個月內化解，月末向全校公佈。
錦繡小學創辦不到4年來，學校就從最初的1000多名學生、70多名教師，發展成為現在的4000多名學生、160名教師。學校黨支部書記、校長黎建紅說：“沒有這些走在前頭的黨員，我完全撐不下來。”
黎建紅的“法寶”是制度。該校制定並在教代會上通過了黨員考核方案，黨員是否踴躍報名上黨課、示範課，是否參與了青藍工程等，都納入績效考評指標。如今的錦繡小學已被評為市級示範性普通小學。
教育的難點就是中小學黨建的重點
“黨的建設要為具體的業務建設排憂解難。”撫州市教育局黨委書記鄒潤髮認為，教育工作的難點就是黨建工作的重點。
黨員樑國清是金溪二中新校區副校長，2015年與4個留守學生結對，一本厚厚的留守學生檔案裡記錄了每個孩子的個性愛好，家庭信息及活動規劃。
每週聊聊生活學習；到超市認識瓜果蔬菜、生活用品；開闢出一小塊菜地，澆水施肥；週末得空一起到附近的公園轉轉。每帶完一批，樑國清還會帶些吃的，去看看上一批孩子……
所以孩子們習慣叫他“老爸”或者“黨爸”。樑國清覺得很幸福：“我女兒外出讀大學了，自己身邊一下子又多了那麼多孩子。”
這不是樑國清的個人行為。2015年，金溪二中提出愛心黨建工程，本著自願原則，可新校區61名黨員全部主動參與進來。
全縣30萬人，6萬多外出務工，金溪二中有1/3學生是留守兒童。基於縣情的愛心黨建，溫暖了留守兒童，也讓外出打拼的家長放了心。2016年，金溪縣教體局進一步將黨員結對活動納入貧困學生關愛工程。目前，局機關黨委的41名黨員與金溪二中的82名貧困學生結對。
有一支團結合作、業務精湛的教師隊伍，是保證辦學質量的關鍵。在臨川一中，誰發現了一套好試卷，會第一時間與大家分享；哪個孩子需要幫助，會主動伸出援手；哪位教師遇到不會的教學點，會有資深教師主動解惑……中青年教師與黨員教師一道，心往一處想，勁往一處使，將精力都投放在教書育人上。
他們是怎麼做到的？校長王昱說，學校從黨建工作入手，把骨幹教師培養成黨員，在發揮黨員先鋒模範作用的同時創新評價制度，保證每名教師付出後的正當利益。
在區域層面上，2015年金溪縣教體局以教育資源相對優勢學校為龍頭組建了“十大教育發展聯盟”，如何實現教育聯盟學校共榮發展？縣教體局黨委抓住這一契機，將原來的單校黨建或一對一的共同體黨建轉為聯盟體黨建，為連片輻射帶動打開了局面。
同時，金溪縣教體局局黨委牽頭定期組織學習，交流黨建工作經驗和信息，共同研究解決教育工作中遇到的疑難問題；聯盟內從黨支部之間、黨員教師之間、管理層教師之間、黨員教師與學生之間等多個層面開展“成長互助”活動，提高區域教育水平。
陸坊中學曾因行政不力一度陷入辦學困境，金溪二中黨支部委派了一名黨委副書記任黨建指導員，併兼任該校黨支部書記。他以抓黨建入手抓管理，半年內教學質量大幅提升，生源迴流……
有這麼一支相互激勵、團結奮進的黨員隊伍，還有什麼困難不能攻克？（本報記者 徐光明 甘甜 《人民教育》記者 冀曉萍）
《中國教育報》2017年06月26日第1版