'清華學霸告訴你：學會預習，就是在合理的“搶跑”'

“我一直都有預習的習慣，而且我覺得預習非常重要。因為當我和班上其他同學處在同一起跑線，預習就相當於是在合理的搶跑。”一位清華學霸這樣說道。

一，什麼是預習？

預習分兩種情況：預先學習，預備學習

1，預先學習

預先學習，舉個生活中的例子。我從家開車去一個陌生的地方，這條路我從來沒有走過。在上路之前，查一下地圖，知道大致路線，大約花多長時間。這就完成了我正式上路前的預習——預先學習。

預先學習的重點，是掌握整體一個框架，知道哪裡難，哪裡易，什麼地方是重點，什麼地方是新概念，以便學習的過程中有的放矢。

2，預備學習

預備學習，舉個生活中的例子。我要約同學去郊遊，就要把郊遊的東西都準備好。都誰去，坐哪趟車，幾點集合，在哪裡集合，野餐食品和水帶好帶足了，如果爬山提醒大家都要穿旅遊鞋，等等，這就完成了我郊遊前的預習——預備學習。

預備學習的重點，是給正式行動做好基本的準備，掃清障礙，以便學習的過程中暢通無阻。

經常老師會說，下一節課我們學習新內容，課前預習一下。

二，預習些什麼呢？

不同科目的預習內容不一樣，預習方法也不一樣，不同年級的預習深度也不一樣。

1、預備學習

主要是基礎知識和關聯知識的準備。預習的方法主要是查閱資料，寫批註。

基礎知識包含字詞的認識、基本概念的認識。語文課、英語課前，不認識的字詞，就要查好字典，會寫會讀，理解含義，上課時不影響閱讀；另外就是基本概念的認識，像數學中的定理定義、物理中的力學電學概念、化學中的元素分子式，地理歷史的名詞，等等，這些內容，就要提前讀一讀看一看，認識它們不陌生，上課時重點掌握。

關聯知識包括知識背景、相關內容。文科科目的閱讀、事件剖析，如果不瞭解背景，很難掌握到位。閱讀文章，文章的作者、年代、寫作背景、所處歷史環境，對正確理解文章是非常必要的。歷史事件的剖析，也是一樣的，不瞭解人物、事件發生的場景、當時的環境，等等，對這個事件就很難把握透徹。而這些背景，如果老師不準備講的很多，要求預習，那自己查找資料瞭解就是必要的。理科科目呢，定理的發現、定義的產生，也是一樣有背景的。

2、預先學習

主要是框架知識搭建和提前思考問題。預習的方法主要是劃出重點，記下疑問。

框架搭建。一堂課，老師要講的內容，其實是分好幾塊的。比如說一堂數學課講一個新的知識點，它的概念、定理，如何推導出來，這個定理怎麼運用，和它的關聯知識有那些，怎麼關聯的，這個就是一堂課的主要知識點框架。你把它抽離出來，說，哎，定理我容易理解，但是推導這個地方是難點，那麼上課的時候你就心中有數了，就像我們前邊舉例開車出門一樣，胸有成竹。

提前思考。有的知識比較難，老師會讓孩子在課前思考一下。比如一道難題，你怎麼做；一篇文章，你怎麼思考。這樣，課堂聽講效果會非常好，你不會的地方是怎麼被限制住的，你錯的地方是怎麼掉坑裡的，你沒有想到的地方老師和同學是怎麼解釋的，你閱讀理解不到位的地方為什麼沒有理解到，等等。帶著這些問題去聽課，你才會聽課中恍然大悟，豁然開朗，拍手擊節，這種聽課才是享受課堂的。

三，什麼情況需要預習？

預習的好處多，但肯定也不能機械性的陷入形式主義。一般來說，下邊情況下，更要注意預習。

1、學生角度。那些當堂理解慢、課堂容易脫節走神的孩子，通常是因為跟不上老師的節奏和難度、或者沒有找到課堂重點，這類孩子預習就顯得尤為重要，能極大的改善課堂聽課效果。

2、老師角度。要求預習的老師，一般是上課直入主題，很少鋪墊，這類老師默認邊邊角角的相關知識，都是應該學生自己掌握的，那這類老師的課就一定要預習，按照老師的要求自己先做好鋪墊，否則上課就會雲裡霧裡，跟不上老師的思路和節奏。

3、知識角度。課前需要基礎知識儲備、全新知識、外掛信息量大的課堂，這個課前就一定要預習。比如小低年級的語文課前，生字生詞就查好字典；物理一個新的章節前，就要全面掃一遍，瞭解概要。

課前預習做好了，課堂聽講的效率會大大提高。所謂磨刀不誤砍柴工，預習做好了，課堂聽課就是一種享受，一步先步步先，整個學習環節就會非常輕鬆。