哈佛、清華這樣頂尖名校，是多少人可望而不可及的高校聖地，怎麼會有人拒絕？但這個世界上總有人在做著你覺得不可思議的事情。劉翀，就是這個以“離家太遠”拒絕了清華，又以“專業不喜歡”拒絕了哈佛的超級學霸。
哈佛、清華這樣頂尖名校，是多少人可望而不可及的高校聖地，怎麼會有人拒絕？但這個世界上總有人在做著你覺得不可思議的事情。劉翀，就是這個以“離家太遠”拒絕了清華，又以“專業不喜歡”拒絕了哈佛的超級學霸。
網絡配圖，與文章內容無關
高中畢業劉翀就收到清華、復旦、浙大拋來的橄欖枝，在本科畢業之後拿到海內外九所名校的offer，三十歲就被美國權威的期刊《科學新聞》評為10大傑出青年科學家之一……看一看劉翀這些年的履歷，他確實有拒絕清華、哈佛的資本。
對於教育來說，受教育主體的自身條件是其中一項，外部的影響環境是更重要的部分；而對於像劉翀這樣的“牛人”來說，自身強大的天賦是必不可少的，除此之外，我們其實總是會想到底是什麼樣的環境、什麼樣的家庭教育可以讓他成長得如此厲害？
哈佛、清華這樣頂尖名校，是多少人可望而不可及的高校聖地，怎麼會有人拒絕？但這個世界上總有人在做著你覺得不可思議的事情。劉翀，就是這個以“離家太遠”拒絕了清華，又以“專業不喜歡”拒絕了哈佛的超級學霸。
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高中畢業劉翀就收到清華、復旦、浙大拋來的橄欖枝，在本科畢業之後拿到海內外九所名校的offer，三十歲就被美國權威的期刊《科學新聞》評為10大傑出青年科學家之一……看一看劉翀這些年的履歷，他確實有拒絕清華、哈佛的資本。
對於教育來說，受教育主體的自身條件是其中一項，外部的影響環境是更重要的部分；而對於像劉翀這樣的“牛人”來說，自身強大的天賦是必不可少的，除此之外，我們其實總是會想到底是什麼樣的環境、什麼樣的家庭教育可以讓他成長得如此厲害？
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他的童年都是處於“放養”狀態
劉翀是浙江江山人，他的父母在他年少時對他的教育顯得十分“隨意”。在他小學以前，沒有給他任何壓力，他的母親對此表示：要讓孩子享受童年的樂趣。因此在他上小學之前，沒有上過任何的輔導班，也沒有發展任何興趣特長。童年正是一個人形成良好習慣和求知的重要階段，可想而知，這樣的“快樂教育”之下，父母的“放養計劃”從小就讓劉翀形成了對世界的探索欲，也給他後來的求知慾埋下了一顆發芽的種子。
哈佛、清華這樣頂尖名校，是多少人可望而不可及的高校聖地，怎麼會有人拒絕？但這個世界上總有人在做著你覺得不可思議的事情。劉翀，就是這個以“離家太遠”拒絕了清華，又以“專業不喜歡”拒絕了哈佛的超級學霸。
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高中畢業劉翀就收到清華、復旦、浙大拋來的橄欖枝，在本科畢業之後拿到海內外九所名校的offer，三十歲就被美國權威的期刊《科學新聞》評為10大傑出青年科學家之一……看一看劉翀這些年的履歷，他確實有拒絕清華、哈佛的資本。
對於教育來說，受教育主體的自身條件是其中一項，外部的影響環境是更重要的部分；而對於像劉翀這樣的“牛人”來說，自身強大的天賦是必不可少的，除此之外，我們其實總是會想到底是什麼樣的環境、什麼樣的家庭教育可以讓他成長得如此厲害？
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他的童年都是處於“放養”狀態
劉翀是浙江江山人，他的父母在他年少時對他的教育顯得十分“隨意”。在他小學以前，沒有給他任何壓力，他的母親對此表示：要讓孩子享受童年的樂趣。因此在他上小學之前，沒有上過任何的輔導班，也沒有發展任何興趣特長。童年正是一個人形成良好習慣和求知的重要階段，可想而知，這樣的“快樂教育”之下，父母的“放養計劃”從小就讓劉翀形成了對世界的探索欲，也給他後來的求知慾埋下了一顆發芽的種子。
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他成長為一個超級學霸是被母親“逼”出來的。
無憂無慮的童年固然重要，可上了一年級之後，劉翀的情況就開始讓老師頭疼了：對加減乘除毫無概念，拼音更是一竅不通，可對於劉翀的媽媽卻並不感到焦急。學什麼都總是落後於同學，這不僅讓老師崩潰，劉翀自己也很鬱悶，他常常去問媽媽：“為什麼”，媽媽就總是告訴他：“自己去翻書。”於是，有不懂得的地方他只好去自己翻書，自己鑽研，自己解決。而媽媽在這個環節就是充當讓劉翀養成凡事都要靠自己的習慣，對他的學習一概不管，久而久之，劉翀明白學習只能靠自己。於是，劉翀從一個什麼都不懂的後進生，迅速成長為一個樂意暢遊於書海中的學霸。
哈佛、清華這樣頂尖名校，是多少人可望而不可及的高校聖地，怎麼會有人拒絕？但這個世界上總有人在做著你覺得不可思議的事情。劉翀，就是這個以“離家太遠”拒絕了清華，又以“專業不喜歡”拒絕了哈佛的超級學霸。
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高中畢業劉翀就收到清華、復旦、浙大拋來的橄欖枝，在本科畢業之後拿到海內外九所名校的offer，三十歲就被美國權威的期刊《科學新聞》評為10大傑出青年科學家之一……看一看劉翀這些年的履歷，他確實有拒絕清華、哈佛的資本。
對於教育來說，受教育主體的自身條件是其中一項，外部的影響環境是更重要的部分；而對於像劉翀這樣的“牛人”來說，自身強大的天賦是必不可少的，除此之外，我們其實總是會想到底是什麼樣的環境、什麼樣的家庭教育可以讓他成長得如此厲害？
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他的童年都是處於“放養”狀態
劉翀是浙江江山人，他的父母在他年少時對他的教育顯得十分“隨意”。在他小學以前，沒有給他任何壓力，他的母親對此表示：要讓孩子享受童年的樂趣。因此在他上小學之前，沒有上過任何的輔導班，也沒有發展任何興趣特長。童年正是一個人形成良好習慣和求知的重要階段，可想而知，這樣的“快樂教育”之下，父母的“放養計劃”從小就讓劉翀形成了對世界的探索欲，也給他後來的求知慾埋下了一顆發芽的種子。
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他成長為一個超級學霸是被母親“逼”出來的。
無憂無慮的童年固然重要，可上了一年級之後，劉翀的情況就開始讓老師頭疼了：對加減乘除毫無概念，拼音更是一竅不通，可對於劉翀的媽媽卻並不感到焦急。學什麼都總是落後於同學，這不僅讓老師崩潰，劉翀自己也很鬱悶，他常常去問媽媽：“為什麼”，媽媽就總是告訴他：“自己去翻書。”於是，有不懂得的地方他只好去自己翻書，自己鑽研，自己解決。而媽媽在這個環節就是充當讓劉翀養成凡事都要靠自己的習慣，對他的學習一概不管，久而久之，劉翀明白學習只能靠自己。於是，劉翀從一個什麼都不懂的後進生，迅速成長為一個樂意暢遊於書海中的學霸。
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劉翀在童年正是形成良好的學習習慣的階段，被媽媽“逼著”養成了獨立探索和求知的好習慣，可想而知，在之後的學習生活中的“傳奇”，這些都為他打下來堅不可摧的基礎。劉翀的媽媽從小的這種教育方式就很有特色，相對於如今許多家長扮演的“虎媽”角色，讓孩子在“打罵中成長”，劉翀媽媽的教育方式卻是讓人不得不服。童年時期，愛玩是孩子的天性，如果一味地扼殺孩子想玩的想法，對孩子的成長是很不利的。像劉翀媽媽這樣，在保留孩子的天性和純真的同時，一步步進行引導，讓孩子自發地產生探索欲和求知慾，這樣才是對孩子成長路上最好的教育。
哈佛、清華這樣頂尖名校，是多少人可望而不可及的高校聖地，怎麼會有人拒絕？但這個世界上總有人在做著你覺得不可思議的事情。劉翀，就是這個以“離家太遠”拒絕了清華，又以“專業不喜歡”拒絕了哈佛的超級學霸。
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高中畢業劉翀就收到清華、復旦、浙大拋來的橄欖枝，在本科畢業之後拿到海內外九所名校的offer，三十歲就被美國權威的期刊《科學新聞》評為10大傑出青年科學家之一……看一看劉翀這些年的履歷，他確實有拒絕清華、哈佛的資本。
對於教育來說，受教育主體的自身條件是其中一項，外部的影響環境是更重要的部分；而對於像劉翀這樣的“牛人”來說，自身強大的天賦是必不可少的，除此之外，我們其實總是會想到底是什麼樣的環境、什麼樣的家庭教育可以讓他成長得如此厲害？
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他的童年都是處於“放養”狀態
劉翀是浙江江山人，他的父母在他年少時對他的教育顯得十分“隨意”。在他小學以前，沒有給他任何壓力，他的母親對此表示：要讓孩子享受童年的樂趣。因此在他上小學之前，沒有上過任何的輔導班，也沒有發展任何興趣特長。童年正是一個人形成良好習慣和求知的重要階段，可想而知，這樣的“快樂教育”之下，父母的“放養計劃”從小就讓劉翀形成了對世界的探索欲，也給他後來的求知慾埋下了一顆發芽的種子。
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他成長為一個超級學霸是被母親“逼”出來的。
無憂無慮的童年固然重要，可上了一年級之後，劉翀的情況就開始讓老師頭疼了：對加減乘除毫無概念，拼音更是一竅不通，可對於劉翀的媽媽卻並不感到焦急。學什麼都總是落後於同學，這不僅讓老師崩潰，劉翀自己也很鬱悶，他常常去問媽媽：“為什麼”，媽媽就總是告訴他：“自己去翻書。”於是，有不懂得的地方他只好去自己翻書，自己鑽研，自己解決。而媽媽在這個環節就是充當讓劉翀養成凡事都要靠自己的習慣，對他的學習一概不管，久而久之，劉翀明白學習只能靠自己。於是，劉翀從一個什麼都不懂的後進生，迅速成長為一個樂意暢遊於書海中的學霸。
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劉翀在童年正是形成良好的學習習慣的階段，被媽媽“逼著”養成了獨立探索和求知的好習慣，可想而知，在之後的學習生活中的“傳奇”，這些都為他打下來堅不可摧的基礎。劉翀的媽媽從小的這種教育方式就很有特色，相對於如今許多家長扮演的“虎媽”角色，讓孩子在“打罵中成長”，劉翀媽媽的教育方式卻是讓人不得不服。童年時期，愛玩是孩子的天性，如果一味地扼殺孩子想玩的想法，對孩子的成長是很不利的。像劉翀媽媽這樣，在保留孩子的天性和純真的同時，一步步進行引導，讓孩子自發地產生探索欲和求知慾，這樣才是對孩子成長路上最好的教育。
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教育的方式，不是一成不變的。擁有一個好的老師是孩子成長中最重要的一步，劉翀如今能取得這般成就與他的父母極具特色的家庭教育脫不開關係。“天才”不是必然，但如果我們的家長都能從小就對孩子有效的引導，“天才”可能會多一些，“牛人”也可能會多一些！
轉載。作者：中國高校在路上。有刪改。原標題《被母親“逼”出來的學霸：考上清華，卻因“離家太遠”沒有去！》。網絡配圖，與文章內容無關。如有侵權，煩請告知刪除，謝謝！