眼看明年9月，年糕就要上小學了，很多孩子差不多大的媽媽都在後臺留言問我：糕媽，你們家都做了哪些幼小銜接的準備呀？
作為一個當媽的，面對生活中360°無死角環繞的“中班焦慮”，說不關心是假的。
但我有個最大的優點，就是行動力很強：自己瞎琢磨沒啥用，不如干脆找專家請教一下吧。
結果曾在學而思做過相關培訓的周老師告訴我：一提幼小銜接，很多家長就想到讓孩子認識多少字、學會多少加減法。但比起“零起點”入學，真正可怕的是“零準備”入學。
這個準備，不只是知識準備，更多的是要給孩子培養學習習慣的準備——家長不能只關注孩子會什麼，更應該重視自己為孩子做什麼。
跟著周老師的啟發、我檢視了自己作為父母的準備——
原來，在不知不覺的陪伴和關注中，我們已經完成了啟蒙教育中最重要的部分：不是教年糕掰著指頭數123，也不是用識字卡片教他認識多少個字，而是對他上小學後、甚至一生學習更為重要的、有長遠意義的東西——學習力。
跳出幼升小焦慮，把眼光放的長遠一點就會發現：學習這件事並不只在上小學了才開始，也不只是幼升小時候才重要。
如果從一開始，我們就把力氣花在培養孩子對學習的自信和熱情上、也幫他做好了面對未來挑戰的準備，那還有什麼可擔心的？
眼看明年9月，年糕就要上小學了，很多孩子差不多大的媽媽都在後臺留言問我：糕媽，你們家都做了哪些幼小銜接的準備呀？
作為一個當媽的，面對生活中360°無死角環繞的“中班焦慮”，說不關心是假的。
但我有個最大的優點，就是行動力很強：自己瞎琢磨沒啥用，不如干脆找專家請教一下吧。
結果曾在學而思做過相關培訓的周老師告訴我：一提幼小銜接，很多家長就想到讓孩子認識多少字、學會多少加減法。但比起“零起點”入學，真正可怕的是“零準備”入學。
這個準備，不只是知識準備，更多的是要給孩子培養學習習慣的準備——家長不能只關注孩子會什麼，更應該重視自己為孩子做什麼。
跟著周老師的啟發、我檢視了自己作為父母的準備——
原來，在不知不覺的陪伴和關注中，我們已經完成了啟蒙教育中最重要的部分：不是教年糕掰著指頭數123，也不是用識字卡片教他認識多少個字，而是對他上小學後、甚至一生學習更為重要的、有長遠意義的東西——學習力。
跳出幼升小焦慮，把眼光放的長遠一點就會發現：學習這件事並不只在上小學了才開始，也不只是幼升小時候才重要。
如果從一開始，我們就把力氣花在培養孩子對學習的自信和熱情上、也幫他做好了面對未來挑戰的準備，那還有什麼可擔心的？
所以對年糕上學，我們從一開始就做好了2個心理建設。
第一個，我們希望在未來的學業中，能幫助年糕保持一個成績中上的水平。
成績中上，是維持孩子自信心和好奇心的最低平衡值。
一方面，不管年糕今後讀什麼樣的小學，他都要面對一個以成績作為評判體系的新環境。代表孩子學習能力的成績，是能保證他在上學後不自卑的最直觀的評價標準；
另一方面，除了分數這個結果，我們還希望他也可以有自己喜歡的事情。而只有發自內心的熱情，才會讓他真正愛上學習；而只有熱愛，才是保持終生學習真正的動力。
至於成不成學霸，那是他自己的事。
眼看明年9月，年糕就要上小學了，很多孩子差不多大的媽媽都在後臺留言問我：糕媽，你們家都做了哪些幼小銜接的準備呀？
作為一個當媽的，面對生活中360°無死角環繞的“中班焦慮”，說不關心是假的。
但我有個最大的優點，就是行動力很強：自己瞎琢磨沒啥用，不如干脆找專家請教一下吧。
結果曾在學而思做過相關培訓的周老師告訴我：一提幼小銜接，很多家長就想到讓孩子認識多少字、學會多少加減法。但比起“零起點”入學，真正可怕的是“零準備”入學。
這個準備，不只是知識準備，更多的是要給孩子培養學習習慣的準備——家長不能只關注孩子會什麼，更應該重視自己為孩子做什麼。
跟著周老師的啟發、我檢視了自己作為父母的準備——
原來，在不知不覺的陪伴和關注中，我們已經完成了啟蒙教育中最重要的部分：不是教年糕掰著指頭數123，也不是用識字卡片教他認識多少個字，而是對他上小學後、甚至一生學習更為重要的、有長遠意義的東西——學習力。
跳出幼升小焦慮，把眼光放的長遠一點就會發現：學習這件事並不只在上小學了才開始，也不只是幼升小時候才重要。
如果從一開始，我們就把力氣花在培養孩子對學習的自信和熱情上、也幫他做好了面對未來挑戰的準備，那還有什麼可擔心的？
所以對年糕上學，我們從一開始就做好了2個心理建設。
第一個，我們希望在未來的學業中，能幫助年糕保持一個成績中上的水平。
成績中上，是維持孩子自信心和好奇心的最低平衡值。
一方面，不管年糕今後讀什麼樣的小學，他都要面對一個以成績作為評判體系的新環境。代表孩子學習能力的成績，是能保證他在上學後不自卑的最直觀的評價標準；
另一方面，除了分數這個結果，我們還希望他也可以有自己喜歡的事情。而只有發自內心的熱情，才會讓他真正愛上學習；而只有熱愛，才是保持終生學習真正的動力。
至於成不成學霸，那是他自己的事。
第二個，要陪年糕一起，去完成一些他不喜歡、不感興趣的事情。
這是為了讓孩子在上學後克服畏難情緒。
從幼兒園以玩為主的環境，過渡到小學以學為主的環境，就是要把原來一切從興趣出發，轉變為任務→完成的模式，這其實是很苦的。
這麼苦的事，孩子最需要的是支持和陪伴，而不是指令和指責。所以只要明確一件事是任務，我們就會帶年糕一起，靠刻意練習去完成，能幫他學會怎樣堅持和克服困難。
在年糕將要面對的長達十多年的學習生涯中，我和糕爸一致覺得：留住孩子的好奇心比去獲得好分數，重要得多。
可看起來既要保證成績、又要克服困難、還要保持好奇心，可比認字、學算術難多了！
實際上，只要家長肯花心思，這些事情並不難。
就像有一天我們在KFC吃飯，年糕突然說：我要玩冰塊。
這個時候是告訴他冰塊會把衣服弄溼、弄髒，擔心冰塊太冰不允許？還是和他一起玩？
反正當時，糕爸就去服務員那裡討了一整杯來陪他玩。
就這樣，一杯冰塊爺倆玩了半小時。
眼看明年9月，年糕就要上小學了，很多孩子差不多大的媽媽都在後臺留言問我：糕媽，你們家都做了哪些幼小銜接的準備呀？
作為一個當媽的，面對生活中360°無死角環繞的“中班焦慮”，說不關心是假的。
但我有個最大的優點，就是行動力很強：自己瞎琢磨沒啥用，不如干脆找專家請教一下吧。
結果曾在學而思做過相關培訓的周老師告訴我：一提幼小銜接，很多家長就想到讓孩子認識多少字、學會多少加減法。但比起“零起點”入學，真正可怕的是“零準備”入學。
這個準備，不只是知識準備，更多的是要給孩子培養學習習慣的準備——家長不能只關注孩子會什麼，更應該重視自己為孩子做什麼。
跟著周老師的啟發、我檢視了自己作為父母的準備——
原來，在不知不覺的陪伴和關注中，我們已經完成了啟蒙教育中最重要的部分：不是教年糕掰著指頭數123，也不是用識字卡片教他認識多少個字，而是對他上小學後、甚至一生學習更為重要的、有長遠意義的東西——學習力。
跳出幼升小焦慮，把眼光放的長遠一點就會發現：學習這件事並不只在上小學了才開始，也不只是幼升小時候才重要。
如果從一開始，我們就把力氣花在培養孩子對學習的自信和熱情上、也幫他做好了面對未來挑戰的準備，那還有什麼可擔心的？
所以對年糕上學，我們從一開始就做好了2個心理建設。
第一個，我們希望在未來的學業中，能幫助年糕保持一個成績中上的水平。
成績中上，是維持孩子自信心和好奇心的最低平衡值。
一方面，不管年糕今後讀什麼樣的小學，他都要面對一個以成績作為評判體系的新環境。代表孩子學習能力的成績，是能保證他在上學後不自卑的最直觀的評價標準；
另一方面，除了分數這個結果，我們還希望他也可以有自己喜歡的事情。而只有發自內心的熱情，才會讓他真正愛上學習；而只有熱愛，才是保持終生學習真正的動力。
至於成不成學霸，那是他自己的事。
第二個，要陪年糕一起，去完成一些他不喜歡、不感興趣的事情。
這是為了讓孩子在上學後克服畏難情緒。
從幼兒園以玩為主的環境，過渡到小學以學為主的環境，就是要把原來一切從興趣出發，轉變為任務→完成的模式，這其實是很苦的。
這麼苦的事，孩子最需要的是支持和陪伴，而不是指令和指責。所以只要明確一件事是任務，我們就會帶年糕一起，靠刻意練習去完成，能幫他學會怎樣堅持和克服困難。
在年糕將要面對的長達十多年的學習生涯中，我和糕爸一致覺得：留住孩子的好奇心比去獲得好分數，重要得多。
可看起來既要保證成績、又要克服困難、還要保持好奇心，可比認字、學算術難多了！
實際上，只要家長肯花心思，這些事情並不難。
就像有一天我們在KFC吃飯，年糕突然說：我要玩冰塊。
這個時候是告訴他冰塊會把衣服弄溼、弄髒，擔心冰塊太冰不允許？還是和他一起玩？
反正當時，糕爸就去服務員那裡討了一整杯來陪他玩。
就這樣，一杯冰塊爺倆玩了半小時。
當年糕問：這個冰塊怎麼化的這麼慢？
糕爸就帶他去戶外做實驗，告訴他：因為這裡熱量不夠，我帶你去太陽底下，就化的快了。
吸熱、散熱這些冰塊融化的原理，就這麼給年糕講的透透的
眼看明年9月，年糕就要上小學了，很多孩子差不多大的媽媽都在後臺留言問我：糕媽，你們家都做了哪些幼小銜接的準備呀？
作為一個當媽的，面對生活中360°無死角環繞的“中班焦慮”，說不關心是假的。
但我有個最大的優點，就是行動力很強：自己瞎琢磨沒啥用，不如干脆找專家請教一下吧。
結果曾在學而思做過相關培訓的周老師告訴我：一提幼小銜接，很多家長就想到讓孩子認識多少字、學會多少加減法。但比起“零起點”入學，真正可怕的是“零準備”入學。
這個準備，不只是知識準備，更多的是要給孩子培養學習習慣的準備——家長不能只關注孩子會什麼，更應該重視自己為孩子做什麼。
跟著周老師的啟發、我檢視了自己作為父母的準備——
原來，在不知不覺的陪伴和關注中，我們已經完成了啟蒙教育中最重要的部分：不是教年糕掰著指頭數123，也不是用識字卡片教他認識多少個字，而是對他上小學後、甚至一生學習更為重要的、有長遠意義的東西——學習力。
跳出幼升小焦慮，把眼光放的長遠一點就會發現：學習這件事並不只在上小學了才開始，也不只是幼升小時候才重要。
如果從一開始，我們就把力氣花在培養孩子對學習的自信和熱情上、也幫他做好了面對未來挑戰的準備，那還有什麼可擔心的？
所以對年糕上學，我們從一開始就做好了2個心理建設。
第一個，我們希望在未來的學業中，能幫助年糕保持一個成績中上的水平。
成績中上，是維持孩子自信心和好奇心的最低平衡值。
一方面，不管年糕今後讀什麼樣的小學，他都要面對一個以成績作為評判體系的新環境。代表孩子學習能力的成績，是能保證他在上學後不自卑的最直觀的評價標準；
另一方面，除了分數這個結果，我們還希望他也可以有自己喜歡的事情。而只有發自內心的熱情，才會讓他真正愛上學習；而只有熱愛，才是保持終生學習真正的動力。
至於成不成學霸，那是他自己的事。
第二個，要陪年糕一起，去完成一些他不喜歡、不感興趣的事情。
這是為了讓孩子在上學後克服畏難情緒。
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這麼苦的事，孩子最需要的是支持和陪伴，而不是指令和指責。所以只要明確一件事是任務，我們就會帶年糕一起，靠刻意練習去完成，能幫他學會怎樣堅持和克服困難。
在年糕將要面對的長達十多年的學習生涯中，我和糕爸一致覺得：留住孩子的好奇心比去獲得好分數，重要得多。
可看起來既要保證成績、又要克服困難、還要保持好奇心，可比認字、學算術難多了！
實際上，只要家長肯花心思，這些事情並不難。
就像有一天我們在KFC吃飯，年糕突然說：我要玩冰塊。
這個時候是告訴他冰塊會把衣服弄溼、弄髒，擔心冰塊太冰不允許？還是和他一起玩？
反正當時，糕爸就去服務員那裡討了一整杯來陪他玩。
就這樣，一杯冰塊爺倆玩了半小時。
當年糕問：這個冰塊怎麼化的這麼慢？
糕爸就帶他去戶外做實驗，告訴他：因為這裡熱量不夠，我帶你去太陽底下，就化的快了。
吸熱、散熱這些冰塊融化的原理，就這麼給年糕講的透透的
。
孩子的好奇心就藏在這樣的日常小事裡，最重要的就是家長能不能像孩子一樣去看問題。
有了良好的心理預設，接下來就是揚長避短、從生活細節中替孩子建立好的學習習慣。
我首先做的是，去觀察年糕已經有了什麼好習慣。
陪年糕上足球課的時候，我經常在球場邊認真觀察他上課時的表現。
在班級裡，他不是踢球最好的，也不是跑得最快的，但他聽老師指令的時候，卻非常認真。
老師說：“現在你們帶著球，要跑過這2個點，然後踢進這個門。”
要記住這樣複雜的指令並認真做到，對大人來說也有點難。
所以漏掉點、踢錯門、沒跑到位的孩子比比皆是，但動作不快、技術也不是很熟練的年糕，卻一絲不苟地做到了。
能夠有效接收老師給出的信息，並且準確分析、理解並執行，當我在年糕身上看到決定未來學習的這兩個重要能力，頓時感覺心放下了一大半。
眼看明年9月，年糕就要上小學了，很多孩子差不多大的媽媽都在後臺留言問我：糕媽，你們家都做了哪些幼小銜接的準備呀？
作為一個當媽的，面對生活中360°無死角環繞的“中班焦慮”，說不關心是假的。
但我有個最大的優點，就是行動力很強：自己瞎琢磨沒啥用，不如干脆找專家請教一下吧。
結果曾在學而思做過相關培訓的周老師告訴我：一提幼小銜接，很多家長就想到讓孩子認識多少字、學會多少加減法。但比起“零起點”入學，真正可怕的是“零準備”入學。
這個準備，不只是知識準備，更多的是要給孩子培養學習習慣的準備——家長不能只關注孩子會什麼，更應該重視自己為孩子做什麼。
跟著周老師的啟發、我檢視了自己作為父母的準備——
原來，在不知不覺的陪伴和關注中，我們已經完成了啟蒙教育中最重要的部分：不是教年糕掰著指頭數123，也不是用識字卡片教他認識多少個字，而是對他上小學後、甚至一生學習更為重要的、有長遠意義的東西——學習力。
跳出幼升小焦慮，把眼光放的長遠一點就會發現：學習這件事並不只在上小學了才開始，也不只是幼升小時候才重要。
如果從一開始，我們就把力氣花在培養孩子對學習的自信和熱情上、也幫他做好了面對未來挑戰的準備，那還有什麼可擔心的？
所以對年糕上學，我們從一開始就做好了2個心理建設。
第一個，我們希望在未來的學業中，能幫助年糕保持一個成績中上的水平。
成績中上，是維持孩子自信心和好奇心的最低平衡值。
一方面，不管年糕今後讀什麼樣的小學，他都要面對一個以成績作為評判體系的新環境。代表孩子學習能力的成績，是能保證他在上學後不自卑的最直觀的評價標準；
另一方面，除了分數這個結果，我們還希望他也可以有自己喜歡的事情。而只有發自內心的熱情，才會讓他真正愛上學習；而只有熱愛，才是保持終生學習真正的動力。
至於成不成學霸，那是他自己的事。
第二個，要陪年糕一起，去完成一些他不喜歡、不感興趣的事情。
這是為了讓孩子在上學後克服畏難情緒。
從幼兒園以玩為主的環境，過渡到小學以學為主的環境，就是要把原來一切從興趣出發，轉變為任務→完成的模式，這其實是很苦的。
這麼苦的事，孩子最需要的是支持和陪伴，而不是指令和指責。所以只要明確一件事是任務，我們就會帶年糕一起，靠刻意練習去完成，能幫他學會怎樣堅持和克服困難。
在年糕將要面對的長達十多年的學習生涯中，我和糕爸一致覺得：留住孩子的好奇心比去獲得好分數，重要得多。
可看起來既要保證成績、又要克服困難、還要保持好奇心，可比認字、學算術難多了！
實際上，只要家長肯花心思，這些事情並不難。
就像有一天我們在KFC吃飯，年糕突然說：我要玩冰塊。
這個時候是告訴他冰塊會把衣服弄溼、弄髒，擔心冰塊太冰不允許？還是和他一起玩？
反正當時，糕爸就去服務員那裡討了一整杯來陪他玩。
就這樣，一杯冰塊爺倆玩了半小時。
當年糕問：這個冰塊怎麼化的這麼慢？
糕爸就帶他去戶外做實驗，告訴他：因為這裡熱量不夠，我帶你去太陽底下，就化的快了。
吸熱、散熱這些冰塊融化的原理，就這麼給年糕講的透透的
。
孩子的好奇心就藏在這樣的日常小事裡，最重要的就是家長能不能像孩子一樣去看問題。
有了良好的心理預設，接下來就是揚長避短、從生活細節中替孩子建立好的學習習慣。
我首先做的是，去觀察年糕已經有了什麼好習慣。
陪年糕上足球課的時候，我經常在球場邊認真觀察他上課時的表現。
在班級裡，他不是踢球最好的，也不是跑得最快的，但他聽老師指令的時候，卻非常認真。
老師說：“現在你們帶著球，要跑過這2個點，然後踢進這個門。”
要記住這樣複雜的指令並認真做到，對大人來說也有點難。
所以漏掉點、踢錯門、沒跑到位的孩子比比皆是，但動作不快、技術也不是很熟練的年糕，卻一絲不苟地做到了。
能夠有效接收老師給出的信息，並且準確分析、理解並執行，當我在年糕身上看到決定未來學習的這兩個重要能力，頓時感覺心放下了一大半。
帶著年糕已經形成的好習慣，我打算去補充他不太OK的部分。
一直以來，年糕的畫畫和手工都不太OK，這就讓他對英語的一些書寫作業有些牴觸情緒。
面對這個問題，年糕4歲時和現在5歲了，我的心態很不一樣。
年糕4歲時，我會覺得：小孩沒興趣就不要弄啊；
但是5歲之後，我會馬上想到一個問題：要是孩子上學後，對作業也很不喜歡，一點沒有興趣，難道就不做了？明顯不能嘛！
所以現在年糕抗拒一些事情的時候，我就想辦法，讓他對困難的任務產生一些愉快的聯想。
眼看明年9月，年糕就要上小學了，很多孩子差不多大的媽媽都在後臺留言問我：糕媽，你們家都做了哪些幼小銜接的準備呀？
作為一個當媽的，面對生活中360°無死角環繞的“中班焦慮”，說不關心是假的。
但我有個最大的優點，就是行動力很強：自己瞎琢磨沒啥用，不如干脆找專家請教一下吧。
結果曾在學而思做過相關培訓的周老師告訴我：一提幼小銜接，很多家長就想到讓孩子認識多少字、學會多少加減法。但比起“零起點”入學，真正可怕的是“零準備”入學。
這個準備，不只是知識準備，更多的是要給孩子培養學習習慣的準備——家長不能只關注孩子會什麼，更應該重視自己為孩子做什麼。
跟著周老師的啟發、我檢視了自己作為父母的準備——
原來，在不知不覺的陪伴和關注中，我們已經完成了啟蒙教育中最重要的部分：不是教年糕掰著指頭數123，也不是用識字卡片教他認識多少個字，而是對他上小學後、甚至一生學習更為重要的、有長遠意義的東西——學習力。
跳出幼升小焦慮，把眼光放的長遠一點就會發現：學習這件事並不只在上小學了才開始，也不只是幼升小時候才重要。
如果從一開始，我們就把力氣花在培養孩子對學習的自信和熱情上、也幫他做好了面對未來挑戰的準備，那還有什麼可擔心的？
所以對年糕上學，我們從一開始就做好了2個心理建設。
第一個，我們希望在未來的學業中，能幫助年糕保持一個成績中上的水平。
成績中上，是維持孩子自信心和好奇心的最低平衡值。
一方面，不管年糕今後讀什麼樣的小學，他都要面對一個以成績作為評判體系的新環境。代表孩子學習能力的成績，是能保證他在上學後不自卑的最直觀的評價標準；
另一方面，除了分數這個結果，我們還希望他也可以有自己喜歡的事情。而只有發自內心的熱情，才會讓他真正愛上學習；而只有熱愛，才是保持終生學習真正的動力。
至於成不成學霸，那是他自己的事。
第二個，要陪年糕一起，去完成一些他不喜歡、不感興趣的事情。
這是為了讓孩子在上學後克服畏難情緒。
從幼兒園以玩為主的環境，過渡到小學以學為主的環境，就是要把原來一切從興趣出發，轉變為任務→完成的模式，這其實是很苦的。
這麼苦的事，孩子最需要的是支持和陪伴，而不是指令和指責。所以只要明確一件事是任務，我們就會帶年糕一起，靠刻意練習去完成，能幫他學會怎樣堅持和克服困難。
在年糕將要面對的長達十多年的學習生涯中，我和糕爸一致覺得：留住孩子的好奇心比去獲得好分數，重要得多。
可看起來既要保證成績、又要克服困難、還要保持好奇心，可比認字、學算術難多了！
實際上，只要家長肯花心思，這些事情並不難。
就像有一天我們在KFC吃飯，年糕突然說：我要玩冰塊。
這個時候是告訴他冰塊會把衣服弄溼、弄髒，擔心冰塊太冰不允許？還是和他一起玩？
反正當時，糕爸就去服務員那裡討了一整杯來陪他玩。
就這樣，一杯冰塊爺倆玩了半小時。
當年糕問：這個冰塊怎麼化的這麼慢？
糕爸就帶他去戶外做實驗，告訴他：因為這裡熱量不夠，我帶你去太陽底下，就化的快了。
吸熱、散熱這些冰塊融化的原理，就這麼給年糕講的透透的
。
孩子的好奇心就藏在這樣的日常小事裡，最重要的就是家長能不能像孩子一樣去看問題。
有了良好的心理預設，接下來就是揚長避短、從生活細節中替孩子建立好的學習習慣。
我首先做的是，去觀察年糕已經有了什麼好習慣。
陪年糕上足球課的時候，我經常在球場邊認真觀察他上課時的表現。
在班級裡，他不是踢球最好的，也不是跑得最快的，但他聽老師指令的時候，卻非常認真。
老師說：“現在你們帶著球，要跑過這2個點，然後踢進這個門。”
要記住這樣複雜的指令並認真做到，對大人來說也有點難。
所以漏掉點、踢錯門、沒跑到位的孩子比比皆是，但動作不快、技術也不是很熟練的年糕，卻一絲不苟地做到了。
能夠有效接收老師給出的信息，並且準確分析、理解並執行，當我在年糕身上看到決定未來學習的這兩個重要能力，頓時感覺心放下了一大半。
帶著年糕已經形成的好習慣，我打算去補充他不太OK的部分。
一直以來，年糕的畫畫和手工都不太OK，這就讓他對英語的一些書寫作業有些牴觸情緒。
面對這個問題，年糕4歲時和現在5歲了，我的心態很不一樣。
年糕4歲時，我會覺得：小孩沒興趣就不要弄啊；
但是5歲之後，我會馬上想到一個問題：要是孩子上學後，對作業也很不喜歡，一點沒有興趣，難道就不做了？明顯不能嘛！
所以現在年糕抗拒一些事情的時候，我就想辦法，讓他對困難的任務產生一些愉快的聯想。
年糕懼怕書寫，怎麼辦呢？
一開始我就跟他先輕鬆地聊聊天：“你看，你原來也不會拍球的，但是你每天都練習，現在拍得就很好啊。你拍得很好的時候，小朋友給你鼓掌是為什麼？是因為這件事情，需要通過努力才能做到。
要是一件事那麼容易做到，也就不值得大家為好的結果鼓掌了。”
說到這裡，年糕抵抗的情緒有點鬆動了。
我接著“開火”：“很多東西，你不是天然就會的。拍球是這樣，寫字也是一樣的，媽媽小的時候也總是寫不好，但是我練習了之後，就能寫好了！要是不練一下就說自己不行，那也太沒勁啦！媽媽學英語、學游泳，都是從不會到會的呀！”
為了讓他開始得更有動力，我說“我陪著你寫，你寫一個我也在我的小本子上寫一個。”
就這樣，年糕艱難地完成了當天的英語書寫任務。
其實我並不在意他的單詞寫的好不好，而是不希望“書寫”這件事，成為他跨越不過去的短板。
除了這些，那位學而思研究幼小銜接的老師，還分享了一些學習習慣培養的要點。
出人意料的是，對孩子真正重要的事，居然是這些總被我們忽略的小事：
1. 上小學前，要完成分床分房睡的過程，這是孩子走向獨立的一大指標。
2. 穿脫衣服、繫鞋帶、擦屁屁……熟練掌握這些基本生活技能，能提升孩子的自信。
3. 養成自己睡覺、起床、穿衣、吃飯等獨立自律的生活習慣，90%會遷移到學習習慣中。
4. 閱讀與理解能力是學習的基礎能力，每天一定要抽時間陪孩子讀書。
原來真正該為幼升小做好準備的，不是孩子的能力，而是家長的思想：
作為最瞭解孩子的家長，去發現他的優點，及時肯定和鼓勵；尋找他的短板，想辦法提升和補齊。
再貴的幼小銜接班，都不如一個好的生活習慣；認真讀一本書、吃一頓飯、安排好一天的時間，是讓孩子形成自主學習能力的真正內核。
家長才是孩子真正的起跑線，這一次，真的就是這樣。