馬旭正在為學生講課。
馬旭一直很忙。記者約了兩週，他一推再推。
5月27日上午，記者不約而訪，把他“堵”在寧夏師範學院數學與計算機科學學院222室。當時，他正在與東北師大副校長郭建華一行切磋專業教師隊伍建設業務。
“只能跟你聊半個小時，我上午還有一節課要講。”在接受記者採訪那半小時內，不斷有人來問：“新聘任的教師崗前培訓怎麼安排？”“‘數學與應用數學’專業項目幾個難點如何研討”等等。
左手教學右手科研，馬旭忙得不亦樂乎。
馬旭現任寧夏師範學院數學與計算機科學學院院長。他先後承擔過《高級語言程序設計》《數據結構》《數值分析》等13門專業課程的教學工作，年均教學工作量達240學時以上，是學校計算機教學的奠基者。他創造性地提出“2233育人法”，即注重“兩個發展”——學生的全面發展和個性發展；強調“兩個尊重”——尊重學生的人格和學生的差異；培養“三個意識”——問題意識，自主意識，合作意識；提高“三種能力”——生活上的自理能力，學習上的自主能力，品德上的自律能力。
2007年，馬旭與他人共同主持了國家“十一五”科技支撐課題“山區信息化技術應用與示範”。在科研條件和信息條件相對落後的情況下，他帶領課題組利用1年多時間完成了3年的科研任務。課題成果應用於鹽池、同心、隆德等山區8個示範區，提高了示範區基層農村信息化水平，示範區農業增收6.5%。該課題結題時受到科技部評審專家的好評，獲得自治區科技進步一等獎。
近年來，在馬旭的帶動下，寧夏師範學院數學與計算機科學學院完成國家科技支撐計劃課題1項，主持開展2項國家自然基金、22項省部級科研基金、17項寧夏高教科研項目。(記者 王玉平 文/圖)
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