最近一位家長給小編髮私信，吐槽了一件令他費解的事情，就是他女兒的數學老師教得不怎麼樣，每次她女兒班級的數學成績都是年級倒數第一名。前幾天竟然直接被提拔進了市裡面的重點小學去教數學。這件事情讓他非常的費解，教學成績不好，結果還被提拔得到晉升，現在教育都不拿教學成績說話，這怎麼像話，難道是有什麼內幕嗎？
最近一位家長給小編髮私信，吐槽了一件令他費解的事情，就是他女兒的數學老師教得不怎麼樣，每次她女兒班級的數學成績都是年級倒數第一名。前幾天竟然直接被提拔進了市裡面的重點小學去教數學。這件事情讓他非常的費解，教學成績不好，結果還被提拔得到晉升，現在教育都不拿教學成績說話，這怎麼像話，難道是有什麼內幕嗎？
小編非常理解這位家長的想法，其實在小編讀書的時候就遇到過一位語文老師，上課經常不講上課的東西，而且很多課都請假不來，由於長時間的缺課現象，導致小編讀書時，班裡的語文成績普遍比較差，常常處於年級的吊車尾。但是這位語文老師卻是學校公認的教學大牛，不僅學校裡新來的語文老師要聽他講課，接受教學培訓，同時市裡面的重點中學也經常邀請這位語文老師去做教學公開課。
最近一位家長給小編髮私信，吐槽了一件令他費解的事情，就是他女兒的數學老師教得不怎麼樣，每次她女兒班級的數學成績都是年級倒數第一名。前幾天竟然直接被提拔進了市裡面的重點小學去教數學。這件事情讓他非常的費解，教學成績不好，結果還被提拔得到晉升，現在教育都不拿教學成績說話，這怎麼像話，難道是有什麼內幕嗎？
小編非常理解這位家長的想法，其實在小編讀書的時候就遇到過一位語文老師，上課經常不講上課的東西，而且很多課都請假不來，由於長時間的缺課現象，導致小編讀書時，班裡的語文成績普遍比較差，常常處於年級的吊車尾。但是這位語文老師卻是學校公認的教學大牛，不僅學校裡新來的語文老師要聽他講課，接受教學培訓，同時市裡面的重點中學也經常邀請這位語文老師去做教學公開課。
而且小編的這位語文老師是小編學校的教學處主任，這也就不難理解了。由於職務在身，經常要去參加各種教學的研討會，去不同的學校，不定時期的去上公開課，所以由於這樣和那樣的公務，他也就很難常出現在我們的班級裡。這就屬於學校裡典型的一種教師，資歷老，教學經驗豐富。這種教師一般都屬於教學的骨幹教師，教學能力不用說，從任教的時候就獲得過無數的榮譽，但是所教的班級教學隨著自己的年齡越大，事情越多之後，教學成績往往不好。
最近一位家長給小編髮私信，吐槽了一件令他費解的事情，就是他女兒的數學老師教得不怎麼樣，每次她女兒班級的數學成績都是年級倒數第一名。前幾天竟然直接被提拔進了市裡面的重點小學去教數學。這件事情讓他非常的費解，教學成績不好，結果還被提拔得到晉升，現在教育都不拿教學成績說話，這怎麼像話，難道是有什麼內幕嗎？
小編非常理解這位家長的想法，其實在小編讀書的時候就遇到過一位語文老師，上課經常不講上課的東西，而且很多課都請假不來，由於長時間的缺課現象，導致小編讀書時，班裡的語文成績普遍比較差，常常處於年級的吊車尾。但是這位語文老師卻是學校公認的教學大牛，不僅學校裡新來的語文老師要聽他講課，接受教學培訓，同時市裡面的重點中學也經常邀請這位語文老師去做教學公開課。
而且小編的這位語文老師是小編學校的教學處主任，這也就不難理解了。由於職務在身，經常要去參加各種教學的研討會，去不同的學校，不定時期的去上公開課，所以由於這樣和那樣的公務，他也就很難常出現在我們的班級裡。這就屬於學校裡典型的一種教師，資歷老，教學經驗豐富。這種教師一般都屬於教學的骨幹教師，教學能力不用說，從任教的時候就獲得過無數的榮譽，但是所教的班級教學隨著自己的年齡越大，事情越多之後，教學成績往往不好。
那有的家長說了，既然不出成績，那為啥還要他擔任自己孩子的教師呢，讓他直接去當領導好了，平時專門管理教學任務，開公開課，這樣不就行了嗎。按理來說這樣的想法其實是很正常合理的。這樣既不耽誤教師本身的工作，同時也不影響孩子們的成績。但是站在學校的立場來說，即使是學校的領導，除了校長等幾個大領導以外，專職管理學校的各式任務，其他的教師都是一般承擔學校職務的同時，也同時從事教學的工作。
不可能讓一個教育能力很強的老師不上某個班的課，畢竟開公開課和管理其他教學任務與一個學期的學習時長相比，還是比較短的。特別是在重點學校裡，教師平時的教學工作就非常的多，師資力量並不是那麼充足，每個老師都有非常多的教學工作。一個語文老師上四五個班級的課都是稀鬆平常的事。
最近一位家長給小編髮私信，吐槽了一件令他費解的事情，就是他女兒的數學老師教得不怎麼樣，每次她女兒班級的數學成績都是年級倒數第一名。前幾天竟然直接被提拔進了市裡面的重點小學去教數學。這件事情讓他非常的費解，教學成績不好，結果還被提拔得到晉升，現在教育都不拿教學成績說話，這怎麼像話，難道是有什麼內幕嗎？
小編非常理解這位家長的想法，其實在小編讀書的時候就遇到過一位語文老師，上課經常不講上課的東西，而且很多課都請假不來，由於長時間的缺課現象，導致小編讀書時，班裡的語文成績普遍比較差，常常處於年級的吊車尾。但是這位語文老師卻是學校公認的教學大牛，不僅學校裡新來的語文老師要聽他講課，接受教學培訓，同時市裡面的重點中學也經常邀請這位語文老師去做教學公開課。
而且小編的這位語文老師是小編學校的教學處主任，這也就不難理解了。由於職務在身，經常要去參加各種教學的研討會，去不同的學校，不定時期的去上公開課，所以由於這樣和那樣的公務，他也就很難常出現在我們的班級裡。這就屬於學校裡典型的一種教師，資歷老，教學經驗豐富。這種教師一般都屬於教學的骨幹教師，教學能力不用說，從任教的時候就獲得過無數的榮譽，但是所教的班級教學隨著自己的年齡越大，事情越多之後，教學成績往往不好。
那有的家長說了，既然不出成績，那為啥還要他擔任自己孩子的教師呢，讓他直接去當領導好了，平時專門管理教學任務，開公開課，這樣不就行了嗎。按理來說這樣的想法其實是很正常合理的。這樣既不耽誤教師本身的工作，同時也不影響孩子們的成績。但是站在學校的立場來說，即使是學校的領導，除了校長等幾個大領導以外，專職管理學校的各式任務，其他的教師都是一般承擔學校職務的同時，也同時從事教學的工作。
不可能讓一個教育能力很強的老師不上某個班的課，畢竟開公開課和管理其他教學任務與一個學期的學習時長相比，還是比較短的。特別是在重點學校裡，教師平時的教學工作就非常的多，師資力量並不是那麼充足，每個老師都有非常多的教學工作。一個語文老師上四五個班級的課都是稀鬆平常的事。
還有家長對於教學成績好和教學能力好普遍存在一種誤解，認為教學能力出色就是教學成績一定會優秀。很多情況下，一些老師的教學成績好並不代表教學能力好，有可能只是採用一些特殊的教學方法去提高學生們的成績。像小編高中英語老師就常常佈置一大堆的英語任務，要求我們每天都需要背100個單詞，而且還要抽自習的時間進行默寫，到了後面英語試卷幾乎是每天一章，尤其是臨近考試的時候，英語老師就會利用上課的時間，進行一輪又一輪的課堂複習。
最近一位家長給小編髮私信，吐槽了一件令他費解的事情，就是他女兒的數學老師教得不怎麼樣，每次她女兒班級的數學成績都是年級倒數第一名。前幾天竟然直接被提拔進了市裡面的重點小學去教數學。這件事情讓他非常的費解，教學成績不好，結果還被提拔得到晉升，現在教育都不拿教學成績說話，這怎麼像話，難道是有什麼內幕嗎？
小編非常理解這位家長的想法，其實在小編讀書的時候就遇到過一位語文老師，上課經常不講上課的東西，而且很多課都請假不來，由於長時間的缺課現象，導致小編讀書時，班裡的語文成績普遍比較差，常常處於年級的吊車尾。但是這位語文老師卻是學校公認的教學大牛，不僅學校裡新來的語文老師要聽他講課，接受教學培訓，同時市裡面的重點中學也經常邀請這位語文老師去做教學公開課。
而且小編的這位語文老師是小編學校的教學處主任，這也就不難理解了。由於職務在身，經常要去參加各種教學的研討會，去不同的學校，不定時期的去上公開課，所以由於這樣和那樣的公務，他也就很難常出現在我們的班級裡。這就屬於學校裡典型的一種教師，資歷老，教學經驗豐富。這種教師一般都屬於教學的骨幹教師，教學能力不用說，從任教的時候就獲得過無數的榮譽，但是所教的班級教學隨著自己的年齡越大，事情越多之後，教學成績往往不好。
那有的家長說了，既然不出成績，那為啥還要他擔任自己孩子的教師呢，讓他直接去當領導好了，平時專門管理教學任務，開公開課，這樣不就行了嗎。按理來說這樣的想法其實是很正常合理的。這樣既不耽誤教師本身的工作，同時也不影響孩子們的成績。但是站在學校的立場來說，即使是學校的領導，除了校長等幾個大領導以外，專職管理學校的各式任務，其他的教師都是一般承擔學校職務的同時，也同時從事教學的工作。
不可能讓一個教育能力很強的老師不上某個班的課，畢竟開公開課和管理其他教學任務與一個學期的學習時長相比，還是比較短的。特別是在重點學校裡，教師平時的教學工作就非常的多，師資力量並不是那麼充足，每個老師都有非常多的教學工作。一個語文老師上四五個班級的課都是稀鬆平常的事。
還有家長對於教學成績好和教學能力好普遍存在一種誤解，認為教學能力出色就是教學成績一定會優秀。很多情況下，一些老師的教學成績好並不代表教學能力好，有可能只是採用一些特殊的教學方法去提高學生們的成績。像小編高中英語老師就常常佈置一大堆的英語任務，要求我們每天都需要背100個單詞，而且還要抽自習的時間進行默寫，到了後面英語試卷幾乎是每天一章，尤其是臨近考試的時候，英語老師就會利用上課的時間，進行一輪又一輪的課堂複習。
雖然說在這樣填鴨式戰術和時間壓迫戰術的情況下，我們的英語成績普遍比較好，但是我們班上很多同學都不愛上英語課，因為老師講課實在太無聊了，只有在臨近考試的時候才會認真的聽講。這樣導致了一個很不好的習慣，就是我們的學習都是靠英語老師逼出來的，對英語的理解和學習只是存在試卷上。我們的口語簡直就是爛得一塌糊塗，原本小編對英語文化的興趣，由於一張張的試卷，直接銷聲匿跡。所以說家長們要搞懂一個概念，就是教學能力出色的老師，不一定是教學成績最好的老師。教學能力強的老師，往往就能影響和教出教學成績優秀的老師。
最近一位家長給小編髮私信，吐槽了一件令他費解的事情，就是他女兒的數學老師教得不怎麼樣，每次她女兒班級的數學成績都是年級倒數第一名。前幾天竟然直接被提拔進了市裡面的重點小學去教數學。這件事情讓他非常的費解，教學成績不好，結果還被提拔得到晉升，現在教育都不拿教學成績說話，這怎麼像話，難道是有什麼內幕嗎？
小編非常理解這位家長的想法，其實在小編讀書的時候就遇到過一位語文老師，上課經常不講上課的東西，而且很多課都請假不來，由於長時間的缺課現象，導致小編讀書時，班裡的語文成績普遍比較差，常常處於年級的吊車尾。但是這位語文老師卻是學校公認的教學大牛，不僅學校裡新來的語文老師要聽他講課，接受教學培訓，同時市裡面的重點中學也經常邀請這位語文老師去做教學公開課。
而且小編的這位語文老師是小編學校的教學處主任，這也就不難理解了。由於職務在身，經常要去參加各種教學的研討會，去不同的學校，不定時期的去上公開課，所以由於這樣和那樣的公務，他也就很難常出現在我們的班級裡。這就屬於學校裡典型的一種教師，資歷老，教學經驗豐富。這種教師一般都屬於教學的骨幹教師，教學能力不用說，從任教的時候就獲得過無數的榮譽，但是所教的班級教學隨著自己的年齡越大，事情越多之後，教學成績往往不好。
那有的家長說了，既然不出成績，那為啥還要他擔任自己孩子的教師呢，讓他直接去當領導好了，平時專門管理教學任務，開公開課，這樣不就行了嗎。按理來說這樣的想法其實是很正常合理的。這樣既不耽誤教師本身的工作，同時也不影響孩子們的成績。但是站在學校的立場來說，即使是學校的領導，除了校長等幾個大領導以外，專職管理學校的各式任務，其他的教師都是一般承擔學校職務的同時，也同時從事教學的工作。
不可能讓一個教育能力很強的老師不上某個班的課，畢竟開公開課和管理其他教學任務與一個學期的學習時長相比，還是比較短的。特別是在重點學校裡，教師平時的教學工作就非常的多，師資力量並不是那麼充足，每個老師都有非常多的教學工作。一個語文老師上四五個班級的課都是稀鬆平常的事。
還有家長對於教學成績好和教學能力好普遍存在一種誤解，認為教學能力出色就是教學成績一定會優秀。很多情況下，一些老師的教學成績好並不代表教學能力好，有可能只是採用一些特殊的教學方法去提高學生們的成績。像小編高中英語老師就常常佈置一大堆的英語任務，要求我們每天都需要背100個單詞，而且還要抽自習的時間進行默寫，到了後面英語試卷幾乎是每天一章，尤其是臨近考試的時候，英語老師就會利用上課的時間，進行一輪又一輪的課堂複習。
雖然說在這樣填鴨式戰術和時間壓迫戰術的情況下，我們的英語成績普遍比較好，但是我們班上很多同學都不愛上英語課，因為老師講課實在太無聊了，只有在臨近考試的時候才會認真的聽講。這樣導致了一個很不好的習慣，就是我們的學習都是靠英語老師逼出來的，對英語的理解和學習只是存在試卷上。我們的口語簡直就是爛得一塌糊塗，原本小編對英語文化的興趣，由於一張張的試卷，直接銷聲匿跡。所以說家長們要搞懂一個概念，就是教學能力出色的老師，不一定是教學成績最好的老師。教學能力強的老師，往往就能影響和教出教學成績優秀的老師。
對於一名老師來說，小編認為更重要的是對學生們人生觀和世界觀的影響，老師和學生不是上下級的關係，而是如師亦友的關係。尊重學生，同時在學生們犯錯的時候及時糾正，真正關心學生們的心裡所想，理解他們，願意傾聽他們。這樣的老師才是學生們成長道路上不可缺少的，你們認為呢？