蒙氏教育法是源自意大利知名教育家瑪利亞。蒙臺梭利命名的，通過一些實際的生活聯繫，通過五官感知，智能練習（語言、數學、科學）來形成初步的德智體美髮展。

從發展的觀點出發，蒙臺梭利認為幼兒是一個發育的機體，有著發展的心靈幼兒時期是人一生中最重要的時期，在不斷地生長髮展過程中。幼兒的發展是從內部發展的，比如心靈發展和心理髮展。

蒙臺梭利教學法是一種全面提升幼兒素質，發展幼兒潛能的教育方法，它巧妙的運用幼兒自身成長的要求在不損害幼兒自由與快樂的前提下教育幼兒

蒙臺梭利認為活動不僅能夠使幼兒肌肉和肢體動作變得協調還可以促使幼兒身心協調的發展幼兒通過自由選擇活動，不僅磨練了意志增強了自制力，勇氣和 自信心。

蒙臺梭利非常重視幼兒智力的早期開發反對以教師為中心的填鴨式教育蒙臺梭利教育觀堅持以自我教育為主，主張從日常的訓練入手，配合良好的學習環境豐富的教具，讓幼兒主動學習、獨立思考自我發現、自我教育和成長。事實證明，這種家長不教，幼兒自己探索的教育模式，比灌輸教育的效果要好得多，能夠掌握更多的自然知識，最重要的是對學習產生濃厚的興趣。

秩序敏感期

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物熟悉環境。一旦所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。所有物的要求上，如果沒人能提供一個有序的環境，孩子便沒有一個基礎已建立起對各種關係的知覺。當孩子從環境裡逐步建立起內在秩序時，智能也因逐步構建。

細節敏感期

幼兒在2--3歲時表現出對細節的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

協調性敏感期

這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，並逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。

觸覺敏感期

幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發展自我，發展自己的心靈。讓寶寶對外界產生好奇。進而開發寶寶的一些肢體動作。

語言的敏感期

2個月左右幼兒就已經開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時，並不需要為他準備任何特殊的東西。在蒙臺梭利認為，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發展的外部表現之一。這會隨著外界的刺激進而刺激幼兒的語言能力的增長

蒙臺梭利強調指出，寶媽應該注意幼兒的心理髮展和生理的發展之間的密切的關係。她說：“如果心理的壓抑會影響新陳代謝，並因此降低了一個人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會發生，富有刺激的一種心理體驗能夠增加新陳代謝的速度，並因而促進一個人的身體健康。”所以關愛寶寶的心理髮展後期才能有效的促進生理髮展。