班主任如何經營好自己的班級之九——要常備好幾種虛擬工具

做好班主任工作,除了要隨身攜帶手機、小獎品等幾種實用工具外，還要攜帶幾種虛擬工具。這些工具班主任不用裝在工具箱中，只要裝在心中，在班級工作中隨時使用即可。

第一種工具就是放大鏡。放大鏡主要是用來放大學生和班級的優點的，這是建設優秀班級的制勝法寶。和學生接觸時間多了，一開始的新鮮勁也就過去了，學生就會暴露出許多問題。如果班主任整天盯著學生的問題，那麼他眼裡的問題學生就會越來越多，煩心事自然就會隨之增多。老師看著學生不順眼，學生自然也會看著班主任不舒服，這樣會導致師生關係嚴重對立，班級建設也會逐漸走下坡路。為了建設好班級，建議班主任多用放大鏡看學生的優點，看班級的優點。其實，發現問題學生的優點比轉化問題學生還難。每一個人都想被別人尊重，被別人認可。班主任心中缺少放大鏡，就會導致問題學生的優點沒有被發現。問題學生整天生活在班級的最陰暗層，他們不搗亂才怪呢。因此，希望每一位班主任，一走進教室就拿出放大鏡，認真觀察學生，發現學生點點滴滴的優點，表揚並鼓勵，給學生樹立自尊心和自信心。

第二種工具是蜜罐子。一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅， 表揚比批評更能轉變學生。對問題學生來說，他們生活在嚴寒酷暑下，不缺乏狂風驟雨，最缺乏的則是和煦的春風溫暖的陽光。他們更需要老師的關愛和認可，一句批評的話會如耳旁風，在他們心中不會留下任何漣漪；而一句表揚的話會讓他們感到溫暖，會在心中留下永遠的記憶。所以，當班主任帶著放大鏡發現學生的優點後，緊接著就應該打開蜜罐子，讓學生感到甜蜜，感到幸福。這蜜罐子實際上就是表揚。表揚的話要分三種場合說：單獨表揚、公開表揚、守著第三者表揚。我認為守著第三者表揚學生更能讓學生感動，因為我們都知道背後議論別人才有可能是真心話的流露，單獨表揚學生和公開表揚學生都有可能讓學生感到老師虛偽，說的不是真心話，只有背後裡表揚學生，讓第三者把表揚的話傳遞，才讓學生更加感動。因此，班主任打開蜜罐子一定要選擇好時機，讓學生感到老師的表揚是真心的，不摻任何虛假成分。

第三種工具則是無形的手銬。放大鏡發現學生的優點，蜜罐子表揚學生的優點，無形的手銬則是要震懾部分學生犯錯的企圖。為什麼說要用無形的手銬呢？我們強調學生要遵紀守法，不能違反校規校紀班規班法。但學生一旦違反了，該怎麼處罰？打不能打罵不能罵，開除學生又違背未成年人保護法。怎麼辦？多準備幾副手銬，在學生未犯錯誤之前，就牢牢地將其控制住，使其不敢犯不能犯。比如，孩子在進入初中以後，會出現早戀、吸菸、喝酒、打架、離家出走等一系列問題，如果我們就像打疫苗一樣，提前給學生打防疫針會怎樣呢？針對早戀、吸菸、喝酒等問題，我們可以舉行系列主題班會，告訴學生早戀、吸菸、喝酒會有什麼害處，對自己會有多大的影響。把害處和影響先入為主，先從心理上帶上無形的手銬。千萬不能等學生做了才去亡羊補牢，那時，即使我們苦口婆心，也會收效甚微。

第四種工具是秤。誰都會喜歡好孩子討厭問題孩子，但是作為班主任，如果總是偏向好學生，會讓其他中等生和問題生感到傷心，傷心之餘他們會繼續通班主任作對，攪得班級烏煙瘴氣。因此，班主任心中要有一杆秤，公平公正地對待每一個學生。不要認為好學生總是對的，差學生總是錯的。其實，無論是優生還是差生，他們都是孩子，犯錯出問題既是他們的天性也是他們的權利。學生出問題不可怕，不出任何問題才是最可怕的。因此，班主任要明察秋毫。尤其是當優生和差生產生矛盾時，不要總是把板子打在差生的屁股上，說不定問題的根源就在於優生呢。調查清楚，公正處理才是解決問題的關鍵，才能給所有的學生留下深刻的印象。如果班主任心中沒有一杆秤，只憑印象和感覺來對待學生，傷的不只是差學生的心，還會縱容優生，讓他們出問題變壞。一杆秤在心中，就如一架天平，老師不能偏袒任何學生，更不能打擊任何學生。