阿童木創想家開辦5年以來，我們欣喜，能看到這麼多的家長對孩子學習機器人課程的支持，但對於還有一些不太瞭解機器人課程、對課程持觀望態度甚至不理解為什麼孩子要學機器人課程的家長來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。
今天特別和大家分享孩子學習機器人課程的一些必要性和好處，也許經過這次的交流，你會發現，原來學習機器人對孩子來說是多麼快樂和有意義的一件事情。
1. 什麼是機器人課程？學機器人就是玩具嗎？
很多家長都不知道機器人的課堂上到底是學習了什麼，是和在家裡一樣老師帶著搭建一個拼裝的玩具嗎？當然不是。
阿童木創想家開辦5年以來，我們欣喜，能看到這麼多的家長對孩子學習機器人課程的支持，但對於還有一些不太瞭解機器人課程、對課程持觀望態度甚至不理解為什麼孩子要學機器人課程的家長來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。
今天特別和大家分享孩子學習機器人課程的一些必要性和好處，也許經過這次的交流，你會發現，原來學習機器人對孩子來說是多麼快樂和有意義的一件事情。
1. 什麼是機器人課程？學機器人就是玩具嗎？
很多家長都不知道機器人的課堂上到底是學習了什麼，是和在家裡一樣老師帶著搭建一個拼裝的玩具嗎？當然不是。
機器人教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的“為將來培養技能”，不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。
阿童木創想家開辦5年以來，我們欣喜，能看到這麼多的家長對孩子學習機器人課程的支持，但對於還有一些不太瞭解機器人課程、對課程持觀望態度甚至不理解為什麼孩子要學機器人課程的家長來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。
今天特別和大家分享孩子學習機器人課程的一些必要性和好處，也許經過這次的交流，你會發現，原來學習機器人對孩子來說是多麼快樂和有意義的一件事情。
1. 什麼是機器人課程？學機器人就是玩具嗎？
很多家長都不知道機器人的課堂上到底是學習了什麼，是和在家裡一樣老師帶著搭建一個拼裝的玩具嗎？當然不是。
機器人教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的“為將來培養技能”，不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。
機器人教育旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
2.機器人要學到什麼程度才算學的比較好了？
機器人教育是，一個從幼兒到大學都有課程，是一個延續性非常強，在國外經歷了幾十年的一套非常完整的教學系統。
機器人教育以全面發展孩子的技能為目標，這與傳統教學中以分數來量化孩子的評價方法是不同的。在機器人的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學習程度的一個標準，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學習風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
阿童木創想家開辦5年以來，我們欣喜，能看到這麼多的家長對孩子學習機器人課程的支持，但對於還有一些不太瞭解機器人課程、對課程持觀望態度甚至不理解為什麼孩子要學機器人課程的家長來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。
今天特別和大家分享孩子學習機器人課程的一些必要性和好處，也許經過這次的交流，你會發現，原來學習機器人對孩子來說是多麼快樂和有意義的一件事情。
1. 什麼是機器人課程？學機器人就是玩具嗎？
很多家長都不知道機器人的課堂上到底是學習了什麼，是和在家裡一樣老師帶著搭建一個拼裝的玩具嗎？當然不是。
機器人教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的“為將來培養技能”，不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。
機器人教育旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
2.機器人要學到什麼程度才算學的比較好了？
機器人教育是，一個從幼兒到大學都有課程，是一個延續性非常強，在國外經歷了幾十年的一套非常完整的教學系統。
機器人教育以全面發展孩子的技能為目標，這與傳統教學中以分數來量化孩子的評價方法是不同的。在機器人的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學習程度的一個標準，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學習風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
當然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕鬆，在機器人的課程中，我們用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。
3.女孩適合上機器人課程嗎?
大部分的家長髮現喜歡機器人、喜歡積木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，覺得上不上機器人課程也無所謂。而一般也認為，男生更適合動手類和理工導向類課程，其實不然，女孩其實也非常適合機器人課程。從教育角度說，孩子的某種智能，如空間智能、邏輯智能，只有進行不斷地訓練，才會變得更好。
阿童木創想家開辦5年以來，我們欣喜，能看到這麼多的家長對孩子學習機器人課程的支持，但對於還有一些不太瞭解機器人課程、對課程持觀望態度甚至不理解為什麼孩子要學機器人課程的家長來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。
今天特別和大家分享孩子學習機器人課程的一些必要性和好處，也許經過這次的交流，你會發現，原來學習機器人對孩子來說是多麼快樂和有意義的一件事情。
1. 什麼是機器人課程？學機器人就是玩具嗎？
很多家長都不知道機器人的課堂上到底是學習了什麼，是和在家裡一樣老師帶著搭建一個拼裝的玩具嗎？當然不是。
機器人教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的“為將來培養技能”，不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。
機器人教育旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
2.機器人要學到什麼程度才算學的比較好了？
機器人教育是，一個從幼兒到大學都有課程，是一個延續性非常強，在國外經歷了幾十年的一套非常完整的教學系統。
機器人教育以全面發展孩子的技能為目標，這與傳統教學中以分數來量化孩子的評價方法是不同的。在機器人的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學習程度的一個標準，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學習風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
當然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕鬆，在機器人的課程中，我們用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。
3.女孩適合上機器人課程嗎?
大部分的家長髮現喜歡機器人、喜歡積木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，覺得上不上機器人課程也無所謂。而一般也認為，男生更適合動手類和理工導向類課程，其實不然，女孩其實也非常適合機器人課程。從教育角度說，孩子的某種智能，如空間智能、邏輯智能，只有進行不斷地訓練，才會變得更好。
如一個孩子小時候的空間智能不好，如果他進行大量空間搭建或其他方式的的訓練，那麼他這方面的智能必然得到提升。根據多元智能理論之父——加德納教授的觀點，人都有智能強項和智能弱項之分，教育的目的是要不斷加強和改善智能弱項，促進和發展智能強項，這樣的人才是全面發展的。
阿童木創想家開辦5年以來，我們欣喜，能看到這麼多的家長對孩子學習機器人課程的支持，但對於還有一些不太瞭解機器人課程、對課程持觀望態度甚至不理解為什麼孩子要學機器人課程的家長來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。
今天特別和大家分享孩子學習機器人課程的一些必要性和好處，也許經過這次的交流，你會發現，原來學習機器人對孩子來說是多麼快樂和有意義的一件事情。
1. 什麼是機器人課程？學機器人就是玩具嗎？
很多家長都不知道機器人的課堂上到底是學習了什麼，是和在家裡一樣老師帶著搭建一個拼裝的玩具嗎？當然不是。
機器人教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的“為將來培養技能”，不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。
機器人教育旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
2.機器人要學到什麼程度才算學的比較好了？
機器人教育是，一個從幼兒到大學都有課程，是一個延續性非常強，在國外經歷了幾十年的一套非常完整的教學系統。
機器人教育以全面發展孩子的技能為目標，這與傳統教學中以分數來量化孩子的評價方法是不同的。在機器人的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學習程度的一個標準，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學習風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
當然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕鬆，在機器人的課程中，我們用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。
3.女孩適合上機器人課程嗎?
大部分的家長髮現喜歡機器人、喜歡積木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，覺得上不上機器人課程也無所謂。而一般也認為，男生更適合動手類和理工導向類課程，其實不然，女孩其實也非常適合機器人課程。從教育角度說，孩子的某種智能，如空間智能、邏輯智能，只有進行不斷地訓練，才會變得更好。
如一個孩子小時候的空間智能不好，如果他進行大量空間搭建或其他方式的的訓練，那麼他這方面的智能必然得到提升。根據多元智能理論之父——加德納教授的觀點，人都有智能強項和智能弱項之分，教育的目的是要不斷加強和改善智能弱項，促進和發展智能強項，這樣的人才是全面發展的。
有很多家長朋友認為女生的空間結構感、邏輯思維不如男生，這種認識或許在一定程度上來自經驗判斷，但正因為這樣，我們更需要加強對女生這方面的訓練和培養。
文短情長，希望通過今天的文章，你能瞭解機器人教育，哪怕只是一點點，我們希望更多的孩子能加入我們，在機器人教育中得到成長。
更多相關信息，請關注阿童木創想家官方公號。阿童木專注於3-18歲孩子的STEM教育，關注兒童和青少年的軟實力及綜合素養提升。阿童木創想家目前開設有五大跨學科課程體系——機器人、編程、創客、競賽、特色（3D打印機、無人機......）課程，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，致力於培養面向未來的人才。