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陪孩子寫作業果然是爸爸媽媽永遠邁不過的一個坎兒。

上次咆哮媽媽的段子冷了沒多久，更嚴重的狀況又出現了：

更有一位家長陪娃寫作業到五年級，然後心梗住院了，還做了兩個支架。想來想去還是命重要，作業什麼的就順其自然吧！

這一下子戳到了所有爸爸媽媽的痛點，大家紛紛開啟吐槽模式，繪聲繪色地描述自己家的悲慘經歷：

陪娃寫作業的父母，真是傷不起！

有的爸爸媽媽實在忍不了了，想想也有可能是自己操心過度，於是放手讓孩子自己完成作業、自己承擔後果。結果——

“今天沒有管孩子寫作業，晚上9點要上床睡覺了，發現我們家娃居然只寫了一個名字……一個名字……一個名字！！！”

不給孩子檢查作業，孩子的創意也是頗為讓人為之傾倒：

當然，你要說陪孩子寫作業是不是一無是處？那倒也不是——至少增進了夫妻間的互相理解，促進了父母之間的感情嘛：

“我總是抱怨老公，輔導作業那麼凶神惡煞，沒有父愛，直到我自己來的時候才發現，根本不打不行！”

“孩子爸總批評我不夠有耐心，自從把數學輔導分派給他，我們完全調換了位置。‘昨天才講今天就忘了？你能不能用點腦子？’每次都大呼小叫，還要我提醒他控制情緒。”

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陪娃寫作業，一直是情緒失控的重災區，稍不留神，就要雞飛狗跳！

但是換位思考，孩子也不好過！

不想媽媽陪寫作業，字寫得不好，媽媽就會拿衣架打我……

我做作業時，媽媽坐在我身邊看著我做作業，我感覺壓力好大啊。我總是要小心翼翼地寫下每個字，生怕寫的不好或寫錯題目後被媽媽罵。

我把題目做對的時候，媽媽總是會很安靜地看著，不說話。而只要我字寫錯，或把題算錯了，媽媽就馬上指出我的錯誤，有時還怪我不認真，說我笨。我聽到的都是媽媽對我的否定，我對學習越來越沒信心。昨天，因為我有一道題目做了幾次都沒有做對，媽媽對此非常生氣，她很凶地罵我，還打了我兩下，我感到很委屈。我不會做，明天問問老師把它搞懂不就行了嗎，幹嘛要打我呢？今天，我做作業時特別緊張，生怕再有不會的題目出現，我真的不希望再看到媽媽那可怕的表情了，可是誰知道，我越緊張頭腦就越不靈光，結果...... 哎！ 作業，我討厭你！

今天老師把批改完的作業發下來時，我發現怎麼有兩道題錯了。哎！我媽媽是怎麼檢查我的作業的，那麼笨，有兩道題出錯了，都沒檢查出來。這都是媽媽的責任。

陪娃寫作業之所以會如此不堪，根本原因往往是因為父母對於孩子和自我能力錯誤的估計。

寫作業這件事情，表面看起來問題在孩子，家長想的是“這麼簡單的事都做不好”。但是我們常常忽略了，對於我們來說很簡單的內容，對於孩子來說卻需要一個漫長的學習過程。

而且家庭作業是學校老師給每個孩子一刀切的內容。每個孩子的能力不同，學習和理解的過程也必然有長有短。但學校老師一個人管那麼多學生，根本不會在意每個孩子的個性和能力差異。而家長如果被學校老師牽著鼻子走，忽略或者錯估了孩子的能力大小，焦慮感當然就油然而生。

其實，如果我們想想自己學車的過程，就能更好理解孩子學習成長的這個過程了。相信大部分學車的人都被教練罵過：

剎車！剎車！剎車！叫你剎車！剎車不知道嗎？

說你學會了嗎？學會了怎麼還出錯！

拉手剎了嗎？我問你拉手剎了嗎？停！！！

我們學車的時候，心想：真是難了！學會後回頭看，多簡單啊！而駕校的教練扮演的角色和陪讀的父母是非常相似——對你來說容易的事，對對方來說可能是非常困難的。

因此，父母陪寫作業時脾氣大，不是因為我們對娃要求太高了，就是我們教育孩子的能力還不夠。

有時候放低一些自己的標準，承認孩子的能力不夠、需要更多的時間學習和練習，我們的焦慮感也就不會這麼強烈了。

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當然，放低標準並不代表撒手不管。

寫了《我把女兒送進名校》的臺灣媽媽樑旅珠就曾經直言不諱：在孩子小學低年級的時候（四年級之前），父母陪伴孩子寫作業是很有必要的。

四年級之前，我們需要陪在孩子旁邊，陪他們讀書、寫作業，完成後，盯他們檢查或複習，確定每天的計劃都要實行。當孩子們遇到有困難時，還要協助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

不過陪在旁邊最重要的目的，不是為了監督孩子做得對不對、好不好，而是要利用長期的反覆操作形成他們的慣性，讓他們學會專心和時間控制。

在這個階段，父母要幫助孩子培養起三種能力：

1、找到適合自己的學習方法。

2、養成專注做好一件事的習慣。

3、懂得時間管理，分清事情的輕重。

有了這些能力，孩子的成績慢慢提高就是水到渠成的事情了。要知道，傳達觀念比灌輸知識重要，養成習慣比一味陪伴重要。

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