大家都知道，在孩子成長的過程中，學校教育和家庭教育都是不可或缺的，但是在“究竟誰更重要”的這個話題上，至今還是眾口難調，今天我就想借此機會和大家聊聊。

從兒童心理髮展學來看家庭教育的重要性

埃裡克森最早提出了“終生髮展“和“終生教育“的觀點，他認為人要經歷八個階段的心理社會演變，這種演變成為心理社會發展(psycho-social development)。這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階每個階段都有一個特定的發展任務在等待解決，並且每個階段都是不可逆的。

在他的理論中，人的發展是持續一生的，每個階段中都存在一個難題，如果這個難題順利解決就能順利的進入下一個階段，如果忽視或者是沒有恰當的解決這個難題，孩子就會存在心理健康方面的問題。

埃裡克森心理社會發展的八個階段中的四個童年階段：

第一階段：嬰兒期（約0～1歲），基本信任vs.基本不信任的心理衝突

嬰兒期，這個階段的主要任務和需求是，解決基本信任和不信任的心理衝突。簡單來講，也就是安全感建立的關鍵時期。

換一句話說，這一階段也是兒童開始探索周圍世界是否可靠的一個時期。如果兒童在這個時期得到較好的撫養並與母親建立了良好的親子關係，他就會對周圍世界產生信任感，對於兒童過渡到下一個階段很有幫助。相反，如果孩子在這一階段沒有得到滿足那它將會對世界充滿懷疑，這種影響會持續到孩子的下一階段。

埃裡克森對這個時期孩子是否獲得信任特別重視，認為這是今後各發展階段影響深遠。

第二階段：幼兒期（約1～3歲），自主性vs.羞怯和疑慮

隨著兒童自我意識的逐漸形成，兒童的第一個“叛逆期”開始出現。也就是我們俗話說的孩子開始說“不”開始變得固執。

這個時期父親和家庭其他成員在兒童心目中增加了重要性。同時遊戲也開始在兒童生活中佔據重要地位，因為遊戲可以讓孩子的自我意識得到充分的展現，埃裡克森認為這個時期難題的解決，可為個人今後的遵守社會秩序和法治生活作好準備。

第三階段：學齡初期（約3～6歲），主動性vs.內疚感

在這一時期如果孩子表現出的主動探究行為受到鼓勵，那麼孩子將會變得主動，這為他將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。如果家長這個時候對孩子的行為和想象力處理不當，那麼孩子就會逐漸失去自信心，這使他們開始滿足於服從家長或者是其他人的安排，從而缺乏自己開創幸福生活的主動性。

就像埃裡克森說的那樣"一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不為幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制"。

第四階段：學齡期（約6～12歲），勤奮vs.自卑

孩子的認知和思維方式得到了發展，他們提出的問題開始從無厘頭變得更加廣泛甚至是更有深度，並且開始有了更加廣闊的人際圈，參加的活動已經擴展到家庭以外的社會。這時候，對他們影響最大的已經不再是父母，而是同伴或鄰居，尤其是學校中的教師和同學。

學校是訓練兒童適應社會、掌握今後生活所必需的知識和技能的地方，但是如果家長過分注重孩子的學習而忽視了對孩子學習興趣的培養那就會像埃裡克森所說的那樣：

“如果他把工作作為他唯一的義務，把某種工作作為唯一有價值的標準，那麼他也許會成為一位因循守舊的人，成為他自己的技術和可能利用他的技術的那些人的毫無思想的奴僕”

從培養人才的角度講，家庭教育是人才培養的基礎，只要家長善於為孩子創造合適的家庭教育環境，教育得法，正常情況下幾乎每個孩子都能得到良好的發展。並且國內外大量實驗表明：大凡才智出眾的人，追溯其成長過程，一般都受過良好的家庭教育。

德國教育家愛爾維修說：即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。

同時早期家庭教育正處在兒童智力發展最迅速的時期，通過家庭教育培養和發展兒童智力，也是此後接受學校教育的前提。

當然最好的教育方式就是家校共育，家庭教育與學校教育是相輔相成、互相配合的。學校教育更著重孩子的知識與能力的培養，家庭教育則是素質的教育。老師與家長相互溝通，幫助孩子成長

結束語：與其討論學校教育和家庭教育哪個更重要，不如想想怎麼做好自己的教育。

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