他說過的話有點道理：
1、所謂的做研究，一個是搞對象，一個是搞關係。
2、教育不是要培養知道分子，也不是要培養知識分子，而是要培養智慧分子。
3、教育的基本原理就一條：把學生當人看。
4、教育技術人應該去設計出思維工具。
5、用大數據提煉出樣式，也是一件值得研究的事情。
6、教育技術工作者，做是最重要的，做事第一位的。
7、發展過程：只做不說，邊做邊說，先說後做，只說不做，不說不做。
祝 智 庭
研究領域：教育技術理論、網絡教育技術、教育信息化技術標準、中小學信息化教育、知識管理技術、技術哲學等。
❖他的標籤有點多❖
教育部教育信息化技術標準委員會主任
教育部全國教師教育信息化指導委員會委員
教育部高等院校教育技術學專業
教學指導委員會副主任
教育部基礎教育資源建設項目
專家工作組副組長
上海市信息化專家委員會專家
華東師大網絡教育學院院長
南京師大特聘教授
華南師大客座教授
遼寧師大客座教授
……
“智慧教育”與“愚笨教育”
什麼是智慧教育？祝智庭說，智慧教育的真諦就是通過構建技術融合的學習環境，教師能夠施展高成效的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務和美好的發展體驗。
如果要描述智慧教育，是不是存在“愚笨教育”？看祝智庭帶著大家一起給“愚笨教育”畫像。
凡是抹殺個人特性、拒絕因材施教的教育是愚笨教育；
凡是以書本知識未上，忽視實踐能力發展的教育史愚笨教育；
凡是固步自封，不能與時俱進的教育是愚笨教育；
凡是割斷歷史文化，不能繼往開來的教育是愚笨教育；
凡是自我封閉，不能主動面對國際挑戰的教育是愚笨教育；
……
智慧教育以勢不可擋之勢來臨
智慧教育在美國、韓國、新加坡等地已經得到快速發展。這股智慧教育發展的浪潮也席捲國內。北京、上海等地開啟了智慧教育的探索。祝智庭教授說，智慧教育時代以勢不可擋之勢來臨！
智慧教育給學習者帶來了在線學習和虛擬實踐體驗等新的學習方式，創客、STEAM教育、以大數據為基礎的適性學習、以移動終端為媒介的個性化教學，打破了傳統教學的藩籬，讓學習形式更加多樣化。
無論是物聯網、大數據、雲計算，還是增強現實、虛擬現實、教育遊戲，這些新興技術都能讓學習者得到個性化、交互式的無縫學習體驗。
隨著人工智能技術的不斷髮展，智慧教育能做的事情越來越多，不僅能實現優質資源的自動推送，能對學生的口語和寫作等能力進行自動評測，還可以基於大數據分析發現學生個性化問題，提供個性化的學習方案。
“智慧教育”需要各種力量的配合
祝智庭教授談到，教育信息化需要內部力量與外部力量，要技術力量資本力量還有思想力量的結合，智慧教育研究框架是技術創新，智慧教育的生態環境一定是以學生為中心，以學習者為中心廣泛聯通，敏捷感知。
智慧課堂是指基於學生反饋數據的精準教學決策，價值引導十分重要。現如今智慧教育也面臨的諸多挑戰，要鼓勵反思，發展素養。
回溯人類教育的發展歷程，人類教育的革命最終取決於教育信息技術與傳播的革命。無論是口語、文字、印刷技術還是電子模擬、多媒體網絡交互技術，每一種技術形態的出現都引發了人類教育的革命性變革。
當下，人類教育正站在第四次工業革命引發的技術革命的風口浪尖，以雲計算、大數據、物聯網和虛擬現實等智能信息技術為代表的信息革命，正牽引著人類教育向智慧教育階段變革和演進。
“校長邦2017 TOWER教育創新大會”特邀嘉賓——祝智庭！
歡迎更多朋友與rita多多交流。校長邦一年一度的TOWER教育創新大會即將召開，內容正精心籌備中，教育論壇您最想收穫哪方面乾貨，可以給小編留言哦！也期待各位教育同仁來到現場共話教育！
