【幼兒說】原創，轉載請標出處
你能給孩子的，距離別人有多遠？
小時候鄰村有一戶人家生了一對雙胞胎男嬰，因為這個家庭太窮，哥哥被城裡人收養，後來出國留學，婚後家境殷實；而留在農村的雙胞胎弟弟一生只讀過兩年書，生病了也不捨得住院，臨死時因為太窮而借錢辦後事。
這對雙胞胎有相似的DNA，卻因為成長環境的不同而得到了不同的命運。作為父母，我們該重視孩子的成長環境嗎？
最近一朋友賣掉了郊區的兩套大房子，到城裡一個最“旺”的地方買了一個小公寓置業安家。放棄了原本舒適的居住環境，目的是想讓孩子得到一個良好的成長環境。該朋友認為，這裡聚集了這個城市的精英，這些精英的孩子有著良好的教養；同時這個地方有最豐富的教育資源；最後這個地方的孩子都有留學深造的上進心……她相信自己的孩子未來一定會因此受益。
父母到底該不該重視一個孩子成長所在的環境？
比如，一個好的玩伴環境？
美國心理學家J.R. Harris經過研究發現，一個孩子養成的人格特質，除了50%來自遺傳基因外，其餘40%~50%來自於孩子的同伴的影響。
萬維鋼（一位美國華裔物理學家）曾說他把自己的兒子從旗杆小學轉學到藍山小學，縱使旗杆小學的功課多，老師們也很認真，相比之下，藍山小學的功課少，但藍山小學的成績還是比旗杆小學好。原因是藍山小學孩子們的家長，大多是周邊高科技公司的工作人員，具有高學歷高素質。由於從眾和相互模仿，即使一個差勁的孩子，也能從好素質好教養的玩伴身上獲得優秀的品質。
相比之下，如果你家孩子經常一起玩的玩伴粗野、撒謊、小偷小摸、懶惰、自私……那麼你的孩子很快便會受到浸染，“近朱者赤，近墨者黑”，孩子們也會因為從眾和模仿，淪為他們的一份子。幼兒說提醒，因為任何一個沒被同化的孩子是會被一個集體排斥的，沒有誰願意被排斥，這也是人性的需求。
所以，“物以類聚，人以群分，玩伴環境的好壞，也將決定了你家孩子的性格和人格特質。
比如，一個好的學習環境？
美國心理學家Leon J. Kamin是兒童智商領域的專家，他經過多年的跟蹤調查發現，一個家庭的養子女與這個家庭的親生子女的智商接近度相當。這說明一個孩子成長的教育環境很重要，環境能改造一個孩子的智商和學識。
除了家庭的學習環境，還有學校的學習環境。有時候，一個孩子的夢想，取決於他所立足的基礎。如果孩子身居一個沒有學習氛圍的學校和學習環境，老師對孩子的學習不重視，孩子們對自己的學習也不上心，學習馬虎懶散，對自我提升的動力也不強，那麼這些孩子的想法將是低層次和消極的，就好比一個縣鎮級學校的孩子，他永遠也不會奢望自己能考上清華北大一樣。
而當孩子進入一所好的學校，所有孩子學習認真有目標，老師們努力用心，並且學校人才輩出，孩子們也很容易把自己與過往的優秀者放在同一個水平線上，朝著更高的目標進發。
“夢想有多高，舞臺就有多大”，所以，好的學習環境，其實是塑造一個孩子的視野和眼界。
比如，一個好的生活環境？
2008年《蘇格蘭人》雜誌有一篇文章，揭示了經濟地位越高的人壽命越長，這是普遍規律。文章以卡爾頓居民和倫齊地區居民作對比，貧困的卡爾頓居民的平均壽命只有54歲，而距此僅8公里遠的富裕的倫齊地區居民的平均壽命卻達到了82歲。即使是一個窮人到富人區生活也會受益。學者們發現，富人越多的地方，窮人的預期壽命就越高，這大概是因為窮人模仿了富人良好的生活習慣，他們的健康狀況也會普遍上升。
所以，一個好的生活環境，一個發達的地區，能相對地保證了孩子的健康。
比如，一個好的交往環境？
心理學家David Buss經過全球大範圍的統計得出這樣的結論——成為情人或朋友，絕大部分人真正尋找的範圍並沒有超出半徑8公里的圈子。他認為，婚姻並不是天註定的，而是在學校、商店以及其他鄰里關係中產生的。比如青梅足馬的小夥伴，上學時的同學、工作後所處的城市和地區的鄰居以及同事、社交中的朋友……所以，你的孩子未來處於什麼環境，將找到什麼樣的幸福。
有些父母說，我從不為孩子規劃人生。但其實在這些父母眼裡，為孩子規劃人生不外乎是讓孩子按照父母的意願選擇什麼興趣班、讀什麼專業、做什麼工作、選擇什麼配偶而已。
其實一位好父母，就像給孩子做一頓飯，準備了好的食材、開足了火候，做出了一頓營養又美味的飯，孩子接下來吃還是不吃，那是孩子的事情。父母對孩子的責任和愛，都在這裡了。這種責任和愛，其實就像一片土地，提供了肥沃的土壤和水分，讓種子茁壯成長，而這顆種子到底是往東長還是往西長，那是種子自己的事情了。父母給孩子提供什麼樣子的成長環境，就像土壤和做飯，這將決定一個孩子的起點，而不是終點。
今天幼兒說這個話題或許對一些父母來說有點沉重，畢竟父母給孩子提供良好的成長環境，離不開經濟基礎。對一些僅能保證生計的家庭來說，無疑是傷口上撒鹽。對他們來說，或許倒不如蒙上雙眼，踏實地過好自己的小日子還來得輕鬆。但是一個人的認識高度決定了一個人的眼界，父母的眼界也將決定孩子的起點，相信人生存在無數的可能吧。
就像我們父母從小教育孩子，相信一切皆有可能那樣，教會我們的孩子勤奮學習、努力成長、做好自己，“謀事在人，成事在天”，即使孩子沒有良好的成長環境，我們父母也暫時無法提供良好的成長環境給孩子，我們還是要鼓勵孩子努力地生活，因為——一切皆有可能，奇蹟之花也能絕壁生長：
愛德華.博克，一位流浪到美國的荷蘭窮小孩。
從小沒有好的玩伴環境，賣過郵票、報紙、冰水、檸檬水……也沒有好的學習環境，一生中上學時間也不超過6年。也沒有好的生活環境，幼年為了做飯每天到街上撿煤塊，因為飢餓難耐，到麵包店擦窗。但最終，不妨礙他成為美國最成和影響力最大功的雜誌編輯。
安德魯·卡內基，貧窮的蘇格蘭裔孩子。
從小沒有好的生活環境，經常三更半夜幫母親縫鞋；當過紡織廠童工、鍋爐工、信差；也沒有好的學習環境，每天挑水後才能吃早飯和上學，苦於家境貧窮，沒有多餘的錢買書。但最終，也不妨礙他成為鋼鐵大王和美國人奮鬥的楷模。
所以，雖然一個孩子的成長環境很重要，但孩子仍是他們自己人生的主人，如果不能給孩子提供一個好的起點，父母只需要當好父母便可。
本文關鍵字：成長環境、玩伴環境、學習環境、幼兒教育、家庭早教
幼兒說（微信公眾號：bb-edu）的作者是一位心理諮詢師，二胎媽媽、專注親子心理學，從兒子的故事書模仿來的漫畫。