傳統的教育教學：

學校裡：一個老師，幾十名學生，一支粉筆，一塊黑板；

家裡：學生抱著課本搖頭晃腦地背誦，不懂得地方只有拼命想，實在想不通的只能第二天去學校問老師。

信息化教育教學：

學校裡：一名老師加上遠程教育的老師，幾十名學生，一臺電視或者電腦；

家裡：一臺能上網的電腦或者平板，不懂的地方可以隨時在網絡搜索，或者和其他同學實時交流。

遠程教育

從上面的對比可以看出：信息化教育教學最大的好處就是實時共享，快速地解決問題。

互聯網本身就是一所開放的學校，只要你想學，隨時可以學習

很多人肯定聽說過“慕課”一詞，您知道什麼是慕課嗎？這是根據國外的mooc直接音譯過來的，不過小編覺得應該叫“幕課”更合適（屏幕的幕）。通過電腦顯示器的屏幕、平板的屏幕甚至是手機的屏幕，隨時隨地學習，只要有網絡。更重要的是：這些課程都是免費的。

慕課的含義

從上圖我們可以看出：慕課可以解釋為大規模、開放、在線的課程。互聯網本身就是一所開放的學校，進入這所學校只需簡單的技術和低廉的經濟門檻，並不需要任何考試和資質的選拔。

有這麼一個事例：以前，假如我們想聽哈佛大學教授的演講或講課，幾乎是不可能的事情，要麼你身在哈佛大學或者你是哈佛大學的學生，眾所周知，要想進入哈佛大學那是很難的事情。可是現在，通過慕課系統，我們也能聽到哈佛大學的課程，你只需要免費註冊就行。只有把某一門課程上完了，最後參加考試獲得證書，才需要交少量的費用。

如今，中國的一流大學也在實施慕課課程。小編了解到，北大清華的慕課早就已經開放了。

微課的流行是趨勢所在

最近，微課很流行，如果您是教師，不管哪個科目的老師，您一定知道微課，或許您還錄製過微課。專家表示，在如今的教育中，要求學習者都花40分鐘到1小時去看一堂課，顯然不太適合，這也就是10分鐘左右的微視頻在網上流行的原因。微課的流行說明了如今的教育正在走向需求化，哪個知識點不熟悉就學哪個，不需要滿堂灌輸了。

手機也可以錄微課了

有同學說：“課堂上老師講的很多內容我都已經掌握了，而我想知道的老師卻沒有時間講，所以課下我就自己上網學習其他學校的同類課程，這樣我可以跳著聽課，只聽我不懂的地方。 ”

微課正是在這種背景下應運而生的。

藉助網絡的遠程教育能讓分隔兩地的班級上同一節課，還能互動！

遠程教育早在世紀初就已經實施了。那個時候的遠程教育藉助衛星轉播，接收地使用電視播放，雖然是同步畫面，但是沒有互動性。

藉助互聯網，這種遠程教學模式在技術上並不困難，發達地區和貧困地區的師資差距和教學理念差距，一下子縮短了很多。智慧教育的魅力，在教育公平方面也大有可為。

這還只是實時教學，網上的教育資源也非常方便。本市的某鎮中心學校在2015年9月開通遠程同步課堂，“由於本鎮面積很大，又是丘陵地帶，各個小學又很分散，而且很多偏遠小學極度缺乏一些科目的教師，我校在中學和中心小學各建立了兩間同步主課堂，其他學校都建立了分課堂，這個課堂不僅面向本校學生，還面向本鎮的所有學校，讓廣大農村、偏遠地區的學生也能有機會學習美術、音樂等課程。 ”中心學校的校長表示，“通過這種課堂，極大地緩解了師資力量的不足，讓鎮區內的孩子能夠同時享受到優質的資源。而且主課堂和分課堂的設備，通過互聯網，能加強互動性。”

眾所周知，地域之間、城鄉之間、校際之間在義務教育上的發展不均衡，成為各級政府亟待破解的難題。如今，互聯網給出了一種新的解決方法。

不管是慕課、微課還是遠程教育，最重要的是教育的共享問題，設備只是起了輔助作用。您怎麼看待這個問題？