目前新高考改革如火如荼，改革中出現了很多新詞新概念，其中等級賦分就是一個家長和同學們都會非常陌生的一個詞。什麼是等級賦分？等級賦分科學嗎？如何進行等級賦分？這些問題疑問可能困擾著每個學生和家長，我作為一個有十多年從事心理測評經驗的專業人士，試著從心理學和心理測評的的角度上，為大家解析一下等級賦分到底是怎麼回事？
要搞清楚等級賦分這個概念，我們首先要明確以下三個概念，第一是相對性，第二是能力的正態分佈，第三是能力的多元性。
林志玲，大s，周迅，杜鵑，你覺得哪個漂亮？
1、測驗的相對性，可理解為比較的結果。平時呢我們經常會說某個人聰明，某個人外向，某個人勤快，某個人漂亮，大家看，這些認知概念都是定性的，實際上也是相對的。大家想一想，誰更漂亮，誰更外向，誰更聰明，那是不是要有一個比較的對象呢？沒有比較對象的話，實際上說這些話根本就沒有意思，那麼我們高考的時候，那我的語文成績考了120分，是不是就是高分呢？如果我的物理成績考了80分是不是低分呢？是不是我的語文學的比物理好呢，可不一定，那要看其他同學的分數，只有進行比較，才能得出結論。如果80的物理是全省最高分，而100分的語文只排名10000位，你說誰高誰低呢？哪一門功課我的成績更好呢？兩個成績的意義不對等是沒法進行比較的，以前採用簡單相加的方法以進行比較是不科學的，只有採用等級換算後的分數進行比較才是科學的，這就是等級賦分的由來，這一點呢，跟大家一說呢就應該明白了。
智商分佈圖：愛因斯坦的智商是多少？
2、能力的標準正態分佈，即能力高低分佈圖（圖1）。經科學的統計和評估發現了，在我們人群當中人的智商等級它的分佈呢，是一個標準正態分佈，也就是兩邊低，中間高，左右對稱的分佈情況，而且這裡面的分佈呢，它是有規律的，根據這個規律呢，我們可以把它劃分成很多的不同的等級，比如說智商在130以上的人群只有2.28%，智力在115%以上的只有百分之16，智利在100以上的，在人當中的佔50%，同時呢，智力有障礙有缺陷的人呢，大概只佔2.28%。等級的劃分其實就是考慮了能力分佈圖而制定的（圖1），高考實際上就是通過考試把不同智力等級的人區分出來，把他安排到不同層次的學校，不同的專業去培養。
3、人的能力是多元多維度的，即不同的人有不同的特長 。第一點每個人的能力的高低實際上是有明顯的差別。這一點甚至不用評估了，大家在生活當中就會感受的出來，就拿記憶力來說，我們人和人的記憶力之間的差別也是非常的大的，有的人啊，詩詞背一遍兩遍他就背下來了，有的人背十遍八遍都沒有背下來，這充分說明了人的能力是有高低的，第二個特點是我們每個人的能力特長，它是有差異性的。有的人擅長於數學，有的人擅長語文，有的人擅長於地理，你看這表現出了明顯的這種差距，那麼在現實生活當中我們也看見有的人語言表達能力很強，有的人動手能力表現很強啊，這就體現在能力的差異上，這就是我們人能力的多元和多維度性。
新高考是以專業為本，要考慮個人天賦不同
高考呢，實際上是一種選拔性的考試，要在全國每年將近1000萬的考生當中進行選拔。選拔出那些具有比較優勢的學生，智商比較高的學生，放在不同層次不同要求的專業和學校去培養。通過以上學習，我們就明白了，不同的學生呢，不僅在總體能力上有差別，而且在單項能力上，在各個單項能力上也是有明顯的差別，那麼怎麼來進行對比呢？最好的方法就是把他的每一科成績都進行的這樣的一個排列，然後換算出等級加以區分，不同等級給予不同的分數，每項進行等級賦分再算總分，智商就是這麼換算的，這樣總的能力（總智商）最科學體現出來了，單項的能力水平（分智商）也科學地評估了。選拔人才的目的就達到了。從這個角度看，其實每門學科都應該進行等級賦分，當然國家出於某種目的要把語文數學英語這三門不進行等級賦分來加以重點強調，也是出於他的特殊考慮的。
綜上所述，等級賦分的科學性是毋庸置疑的，新高考是以部分等級考試成績加語數外成績的合成分數替換了以前的總分制，只能說是向著更科學地評價人才邁進了一小步。關於新高考如果你有不同意見可以和我在評論區討論，謝謝您的關注。