快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學後，不少中小學都統一為學生們訂購了校服，有的學校的校服是根據一年四季來分配的。這樣一個學期有4套衣服，對於家長來說是一筆不小的開銷。而且現在的中小學校服，大都是以運動服的設計形式為主，很多學生覺得校服不好看。於是班服就產生了，班服是根據學生們投票選舉的衣服樣式，比如在開班級活動、展現班級風采的時候穿。所以小學生們都會要求家長來購買好看的班服，孩子們的審美我們家長可以理解。到了金秋10月，大部分中小學還會召開運動會，在運動會上，為了展現班級的體育風采，老師還是根據每年的運動會主題，建議同學們購買運動會活動服。不少家長紛紛抱怨，每個學年花在衣服上的錢就不少。
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開學後，不少中小學都統一為學生們訂購了校服，有的學校的校服是根據一年四季來分配的。這樣一個學期有4套衣服，對於家長來說是一筆不小的開銷。而且現在的中小學校服，大都是以運動服的設計形式為主，很多學生覺得校服不好看。於是班服就產生了，班服是根據學生們投票選舉的衣服樣式，比如在開班級活動、展現班級風采的時候穿。所以小學生們都會要求家長來購買好看的班服，孩子們的審美我們家長可以理解。到了金秋10月，大部分中小學還會召開運動會，在運動會上，為了展現班級的體育風采，老師還是根據每年的運動會主題，建議同學們購買運動會活動服。不少家長紛紛抱怨，每個學年花在衣服上的錢就不少。
校服也好，班服也罷，其實都有一個最終的教育目的。除了培養學生們的集體主義榮譽感，還有避免因為互相穿衣攀比而造成的虛榮之風，利於中小學生髮揚傳統的勤儉樸素的美德。更有深層次的教育意義，就是便於學校統一管理，促進校園文化。而中小學生們也從穿著校服中體驗到生活學習的自主權，形成初步的審美認知。隨著學生們的成長，對美學的認知也在成長。小時候沒有意識為自己選擇漂亮好看的校服，長大後有了自主的意識，願意和同學、老師分享美感，其實也是一種成長和進步。但是如此校服，卻讓家長不堪重負。作為老師我贊成因為學校活動可以統一著裝，但是變了味的校服，我們應該拒絕。
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開學後，不少中小學都統一為學生們訂購了校服，有的學校的校服是根據一年四季來分配的。這樣一個學期有4套衣服，對於家長來說是一筆不小的開銷。而且現在的中小學校服，大都是以運動服的設計形式為主，很多學生覺得校服不好看。於是班服就產生了，班服是根據學生們投票選舉的衣服樣式，比如在開班級活動、展現班級風采的時候穿。所以小學生們都會要求家長來購買好看的班服，孩子們的審美我們家長可以理解。到了金秋10月，大部分中小學還會召開運動會，在運動會上，為了展現班級的體育風采，老師還是根據每年的運動會主題，建議同學們購買運動會活動服。不少家長紛紛抱怨，每個學年花在衣服上的錢就不少。
校服也好，班服也罷，其實都有一個最終的教育目的。除了培養學生們的集體主義榮譽感，還有避免因為互相穿衣攀比而造成的虛榮之風，利於中小學生髮揚傳統的勤儉樸素的美德。更有深層次的教育意義，就是便於學校統一管理，促進校園文化。而中小學生們也從穿著校服中體驗到生活學習的自主權，形成初步的審美認知。隨著學生們的成長，對美學的認知也在成長。小時候沒有意識為自己選擇漂亮好看的校服，長大後有了自主的意識，願意和同學、老師分享美感，其實也是一種成長和進步。但是如此校服，卻讓家長不堪重負。作為老師我贊成因為學校活動可以統一著裝，但是變了味的校服，我們應該拒絕。
1、 強制要求購買的校服，其實也是一種浪費
其實很多校服，是學校強制家長購買的。比如四季校服，縱然我們是根據四季來穿著衣服，但是中小學生校服我認為沒有必要。小學生生長髮育都非常快，四季校服可能還沒到應季的時候，學生就已經穿不了了。為了避免出現這樣的情況，家長們往往會購買大幾號的尺碼，學生們穿上後也不舒適更不美觀，所以四季校服的意義到底在哪呢？尤其是學校強制購買的行為，讓經濟條件不是很好的家庭非常畏難，不買，會傷害孩子的自尊心，買，價格確實很貴，經濟能力上有限。
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開學後，不少中小學都統一為學生們訂購了校服，有的學校的校服是根據一年四季來分配的。這樣一個學期有4套衣服，對於家長來說是一筆不小的開銷。而且現在的中小學校服，大都是以運動服的設計形式為主，很多學生覺得校服不好看。於是班服就產生了，班服是根據學生們投票選舉的衣服樣式，比如在開班級活動、展現班級風采的時候穿。所以小學生們都會要求家長來購買好看的班服，孩子們的審美我們家長可以理解。到了金秋10月，大部分中小學還會召開運動會，在運動會上，為了展現班級的體育風采，老師還是根據每年的運動會主題，建議同學們購買運動會活動服。不少家長紛紛抱怨，每個學年花在衣服上的錢就不少。
校服也好，班服也罷，其實都有一個最終的教育目的。除了培養學生們的集體主義榮譽感，還有避免因為互相穿衣攀比而造成的虛榮之風，利於中小學生髮揚傳統的勤儉樸素的美德。更有深層次的教育意義，就是便於學校統一管理，促進校園文化。而中小學生們也從穿著校服中體驗到生活學習的自主權，形成初步的審美認知。隨著學生們的成長，對美學的認知也在成長。小時候沒有意識為自己選擇漂亮好看的校服，長大後有了自主的意識，願意和同學、老師分享美感，其實也是一種成長和進步。但是如此校服，卻讓家長不堪重負。作為老師我贊成因為學校活動可以統一著裝，但是變了味的校服，我們應該拒絕。
1、 強制要求購買的校服，其實也是一種浪費
其實很多校服，是學校強制家長購買的。比如四季校服，縱然我們是根據四季來穿著衣服，但是中小學生校服我認為沒有必要。小學生生長髮育都非常快，四季校服可能還沒到應季的時候，學生就已經穿不了了。為了避免出現這樣的情況，家長們往往會購買大幾號的尺碼，學生們穿上後也不舒適更不美觀，所以四季校服的意義到底在哪呢？尤其是學校強制購買的行為，讓經濟條件不是很好的家庭非常畏難，不買，會傷害孩子的自尊心，買，價格確實很貴，經濟能力上有限。
尤其是當孩子因為身體發育而長高長壯時，對於來不及穿上身的校服，就是一種極大的浪費。而且對於班服、活動服，可能購買一次也只是穿上身一次，活動舉行完，基本上校服、班服也就不會再穿了。日常生活中穿上這些衣服的機會也不多，那麼我們如何為孩子傳頌勤儉樸素的美德呢？我們的教育，不管是學校還是家庭，都喜歡使用強制教育手段，似乎這樣都是為孩子好，我們以為統一購買校服是為了培養集體榮譽感，其實更加滋生了孩子們的虛榮心。
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開學後，不少中小學都統一為學生們訂購了校服，有的學校的校服是根據一年四季來分配的。這樣一個學期有4套衣服，對於家長來說是一筆不小的開銷。而且現在的中小學校服，大都是以運動服的設計形式為主，很多學生覺得校服不好看。於是班服就產生了，班服是根據學生們投票選舉的衣服樣式，比如在開班級活動、展現班級風采的時候穿。所以小學生們都會要求家長來購買好看的班服，孩子們的審美我們家長可以理解。到了金秋10月，大部分中小學還會召開運動會，在運動會上，為了展現班級的體育風采，老師還是根據每年的運動會主題，建議同學們購買運動會活動服。不少家長紛紛抱怨，每個學年花在衣服上的錢就不少。
校服也好，班服也罷，其實都有一個最終的教育目的。除了培養學生們的集體主義榮譽感，還有避免因為互相穿衣攀比而造成的虛榮之風，利於中小學生髮揚傳統的勤儉樸素的美德。更有深層次的教育意義，就是便於學校統一管理，促進校園文化。而中小學生們也從穿著校服中體驗到生活學習的自主權，形成初步的審美認知。隨著學生們的成長，對美學的認知也在成長。小時候沒有意識為自己選擇漂亮好看的校服，長大後有了自主的意識，願意和同學、老師分享美感，其實也是一種成長和進步。但是如此校服，卻讓家長不堪重負。作為老師我贊成因為學校活動可以統一著裝，但是變了味的校服，我們應該拒絕。
1、 強制要求購買的校服，其實也是一種浪費
其實很多校服，是學校強制家長購買的。比如四季校服，縱然我們是根據四季來穿著衣服，但是中小學生校服我認為沒有必要。小學生生長髮育都非常快，四季校服可能還沒到應季的時候，學生就已經穿不了了。為了避免出現這樣的情況，家長們往往會購買大幾號的尺碼，學生們穿上後也不舒適更不美觀，所以四季校服的意義到底在哪呢？尤其是學校強制購買的行為，讓經濟條件不是很好的家庭非常畏難，不買，會傷害孩子的自尊心，買，價格確實很貴，經濟能力上有限。
尤其是當孩子因為身體發育而長高長壯時，對於來不及穿上身的校服，就是一種極大的浪費。而且對於班服、活動服，可能購買一次也只是穿上身一次，活動舉行完，基本上校服、班服也就不會再穿了。日常生活中穿上這些衣服的機會也不多，那麼我們如何為孩子傳頌勤儉樸素的美德呢？我們的教育，不管是學校還是家庭，都喜歡使用強制教育手段，似乎這樣都是為孩子好，我們以為統一購買校服是為了培養集體榮譽感，其實更加滋生了孩子們的虛榮心。
2、 集體榮譽感要有，前提是建立在尊重上
購買校服、班服，很大程度上的教育意義就是讓學生體驗到集體榮譽感，在美學的培養中，整齊劃一常常是我們灌輸給學生的教育模式。讀課文要整齊、寫作業要整齊、做早操要整齊、穿衣服也要整齊，但是過於的追求教育模式的整齊性，是不是就剝奪了孩子的自由選擇權呢？這是需要我們教育者進行反思的。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學後，不少中小學都統一為學生們訂購了校服，有的學校的校服是根據一年四季來分配的。這樣一個學期有4套衣服，對於家長來說是一筆不小的開銷。而且現在的中小學校服，大都是以運動服的設計形式為主，很多學生覺得校服不好看。於是班服就產生了，班服是根據學生們投票選舉的衣服樣式，比如在開班級活動、展現班級風采的時候穿。所以小學生們都會要求家長來購買好看的班服，孩子們的審美我們家長可以理解。到了金秋10月，大部分中小學還會召開運動會，在運動會上，為了展現班級的體育風采，老師還是根據每年的運動會主題，建議同學們購買運動會活動服。不少家長紛紛抱怨，每個學年花在衣服上的錢就不少。
校服也好，班服也罷，其實都有一個最終的教育目的。除了培養學生們的集體主義榮譽感，還有避免因為互相穿衣攀比而造成的虛榮之風，利於中小學生髮揚傳統的勤儉樸素的美德。更有深層次的教育意義，就是便於學校統一管理，促進校園文化。而中小學生們也從穿著校服中體驗到生活學習的自主權，形成初步的審美認知。隨著學生們的成長，對美學的認知也在成長。小時候沒有意識為自己選擇漂亮好看的校服，長大後有了自主的意識，願意和同學、老師分享美感，其實也是一種成長和進步。但是如此校服，卻讓家長不堪重負。作為老師我贊成因為學校活動可以統一著裝，但是變了味的校服，我們應該拒絕。
1、 強制要求購買的校服，其實也是一種浪費
其實很多校服，是學校強制家長購買的。比如四季校服，縱然我們是根據四季來穿著衣服，但是中小學生校服我認為沒有必要。小學生生長髮育都非常快，四季校服可能還沒到應季的時候，學生就已經穿不了了。為了避免出現這樣的情況，家長們往往會購買大幾號的尺碼，學生們穿上後也不舒適更不美觀，所以四季校服的意義到底在哪呢？尤其是學校強制購買的行為，讓經濟條件不是很好的家庭非常畏難，不買，會傷害孩子的自尊心，買，價格確實很貴，經濟能力上有限。
尤其是當孩子因為身體發育而長高長壯時，對於來不及穿上身的校服，就是一種極大的浪費。而且對於班服、活動服，可能購買一次也只是穿上身一次，活動舉行完，基本上校服、班服也就不會再穿了。日常生活中穿上這些衣服的機會也不多，那麼我們如何為孩子傳頌勤儉樸素的美德呢？我們的教育，不管是學校還是家庭，都喜歡使用強制教育手段，似乎這樣都是為孩子好，我們以為統一購買校服是為了培養集體榮譽感，其實更加滋生了孩子們的虛榮心。
2、 集體榮譽感要有，前提是建立在尊重上
購買校服、班服，很大程度上的教育意義就是讓學生體驗到集體榮譽感，在美學的培養中，整齊劃一常常是我們灌輸給學生的教育模式。讀課文要整齊、寫作業要整齊、做早操要整齊、穿衣服也要整齊，但是過於的追求教育模式的整齊性，是不是就剝奪了孩子的自由選擇權呢？這是需要我們教育者進行反思的。
教育應該是自由的，它的底線就是對他人的權利和尊重，而我們的教育往往只有老師自由，沒有學生自由，而老師自由又是往往建立在對學生自由權利的侵犯上。我們要求學生統一參加什麼活動、唱什麼歌、穿什麼樣的服裝，從某種意義上，就是沒有和學生建立在相互尊重上，我們干涉對孩子的喜好和興趣、擠壓著學生的“自由”。校服可以穿，但不需要每天都穿。班服也可以買，但除了活動的需求，更應該充分發揮衣服的屬性，不以集體榮譽感為由，造成不必要的浪費。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學後，不少中小學都統一為學生們訂購了校服，有的學校的校服是根據一年四季來分配的。這樣一個學期有4套衣服，對於家長來說是一筆不小的開銷。而且現在的中小學校服，大都是以運動服的設計形式為主，很多學生覺得校服不好看。於是班服就產生了，班服是根據學生們投票選舉的衣服樣式，比如在開班級活動、展現班級風采的時候穿。所以小學生們都會要求家長來購買好看的班服，孩子們的審美我們家長可以理解。到了金秋10月，大部分中小學還會召開運動會，在運動會上，為了展現班級的體育風采，老師還是根據每年的運動會主題，建議同學們購買運動會活動服。不少家長紛紛抱怨，每個學年花在衣服上的錢就不少。
校服也好，班服也罷，其實都有一個最終的教育目的。除了培養學生們的集體主義榮譽感，還有避免因為互相穿衣攀比而造成的虛榮之風，利於中小學生髮揚傳統的勤儉樸素的美德。更有深層次的教育意義，就是便於學校統一管理，促進校園文化。而中小學生們也從穿著校服中體驗到生活學習的自主權，形成初步的審美認知。隨著學生們的成長，對美學的認知也在成長。小時候沒有意識為自己選擇漂亮好看的校服，長大後有了自主的意識，願意和同學、老師分享美感，其實也是一種成長和進步。但是如此校服，卻讓家長不堪重負。作為老師我贊成因為學校活動可以統一著裝，但是變了味的校服，我們應該拒絕。
1、 強制要求購買的校服，其實也是一種浪費
其實很多校服，是學校強制家長購買的。比如四季校服，縱然我們是根據四季來穿著衣服，但是中小學生校服我認為沒有必要。小學生生長髮育都非常快，四季校服可能還沒到應季的時候，學生就已經穿不了了。為了避免出現這樣的情況，家長們往往會購買大幾號的尺碼，學生們穿上後也不舒適更不美觀，所以四季校服的意義到底在哪呢？尤其是學校強制購買的行為，讓經濟條件不是很好的家庭非常畏難，不買，會傷害孩子的自尊心，買，價格確實很貴，經濟能力上有限。
尤其是當孩子因為身體發育而長高長壯時，對於來不及穿上身的校服，就是一種極大的浪費。而且對於班服、活動服，可能購買一次也只是穿上身一次，活動舉行完，基本上校服、班服也就不會再穿了。日常生活中穿上這些衣服的機會也不多，那麼我們如何為孩子傳頌勤儉樸素的美德呢？我們的教育，不管是學校還是家庭，都喜歡使用強制教育手段，似乎這樣都是為孩子好，我們以為統一購買校服是為了培養集體榮譽感，其實更加滋生了孩子們的虛榮心。
2、 集體榮譽感要有，前提是建立在尊重上
購買校服、班服，很大程度上的教育意義就是讓學生體驗到集體榮譽感，在美學的培養中，整齊劃一常常是我們灌輸給學生的教育模式。讀課文要整齊、寫作業要整齊、做早操要整齊、穿衣服也要整齊，但是過於的追求教育模式的整齊性，是不是就剝奪了孩子的自由選擇權呢？這是需要我們教育者進行反思的。
教育應該是自由的，它的底線就是對他人的權利和尊重，而我們的教育往往只有老師自由，沒有學生自由，而老師自由又是往往建立在對學生自由權利的侵犯上。我們要求學生統一參加什麼活動、唱什麼歌、穿什麼樣的服裝，從某種意義上，就是沒有和學生建立在相互尊重上，我們干涉對孩子的喜好和興趣、擠壓著學生的“自由”。校服可以穿，但不需要每天都穿。班服也可以買，但除了活動的需求，更應該充分發揮衣服的屬性，不以集體榮譽感為由，造成不必要的浪費。
3、 校服問題尤其能滋生腐敗
校服背後的腐敗，已經不是祕密。由校服引發的經濟問題也不再少數，作為老師，在購買班服上也是有私心的。我們有些老師會給孩子推薦熟人、親戚開的網店，讓學生家長來購買。而家長出於面子，也不好拒絕老師。當校服被扣上了巨大的利益帽子，它穿在學生身上，就已經沒有了當初的教育意義。對於這變了味的校服，我們家長可以拒絕，並且主動和老師進行溝通。關於校服的問題，作為家長，你會按照學校的要求購買嗎？歡迎留言評論。
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