一、 記憶的習慣
可以讓學生採取一分鐘記憶法，把記憶和時間聯繫起來，不僅能夠培養學生的記憶力，還能培養其注意力。
一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。培養學生的智力，注意力是關鍵。
一定要把學習任務和時間聯繫起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。
二、 讀的習慣
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處。
學生這個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
三、演講的習慣
讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。
四、寫日記的習慣
俗話說“拳不離手,曲不離口”,天天寫一篇日記是完全可以做到的。
日記形式不拘,自由靈活.可長可短,隨心所欲,無拘無束,時間一長便形成了習慣，不但鍛鍊了文筆，還能培養的學生的毅力，同時還能記載個人成長史，一舉多得。
五、定計劃的習慣
凡事預則利、不預則廢。學生要根據個人情況制定長期和短期的學習計劃，並在規定的時間內完成自己的目標。
比如可以把學習時間分段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。
這樣不但減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
六、預習的習慣
老師要把講的時間讓出一部分，還給學生，讓其先預習要學的內容，研讀、理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習。
對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
這樣有助於培養學生的自學能力，比如江蘇洋思中學的案例，教師“只講四分鐘”，結果後進生明顯進步，祕訣就是預習、自己學的習慣。
七、適應老師的習慣
一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。
一方面我們努力採取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。
所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
八、多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯繫、與生活實際的聯繫等認真思考，形成體系。
“善問”不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。
而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。
要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。
九、自己留作業的習慣
老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得。
老師在佈置作業時，要從學生實際出發，作業要適量，只有學生可以接受，學生才能適應教育。
十、整理錯題集的習慣
每次考試之後，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？
扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。
整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
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