■杜錦麗帶著幼教班的孩子玩遊戲 許接英/攝
南方工報訊(全媒體記者許接英 通訊員徐喜溶)他們有的患了自閉症，有的是唐氏兒，有的沉浸在自己世界裡一言不發，有的上課時無端發脾氣，嚴重時甚至尖叫或作出自殘行為……面對這樣特殊的孩子，從事特教工作的杜錦麗給足了愛心和耐心。多年來，她用愛和堅持叩開孩子的心門。“雖不能像普通老師一樣有‘桃李滿天下’的成就感，但學生們每天的成長都給我帶來點點滴滴的希望。”9月6日上午，記者走訪廣州市海珠區啟能學校，採訪了這名普通的特殊教育老師。
“多互動，即使迴應只有一個字”
上午10時許，幼教班的7個孩子剛剛結束操場活動回到教室。杜錦麗擔任這個班的班主任，看到孩子們回來，她一邊耐心地指導孩子喝水換鞋，一邊唱著手指歌，帶著孩子在桌子前坐好。“小手拍拍，小手拍拍，手指在哪裡，膝蓋在哪裡，用手指出來。”
接著，杜錦麗打開電腦音樂，和同事們帶領孩子圍坐在一起，玩起了遊戲。但在做遊戲時，並非所有的孩子都乖乖聽話，有的把腳掛在桌面上，有的自顧自地看著自己的圖畫書。為了吸引孩子的注意力，杜錦麗從桌子底下“變出”一個黃色的大柚子，用輕緩溫柔的語調向學生們問道，“聞一聞，香不香?”“香。”“想不想吃?”“想”。
果不其然，孩子們都被吸引了過來，專注地觀察起杜老師眼前的柚子。
等到孩子吃完眼前的柚子肉，杜錦麗又主動問起孩子們，“告訴我，什麼味道?”“酸酸甜甜的。”“好不好吃?”“好吃!”孩子們齊聲答道。
“我們是不是很囉嗦?”上完一堂課後，杜錦麗微笑著和記者交談道。她告訴記者，在特殊學校中，自閉症孩子是最多的，而社交是自閉症孩子的弱項。如何讓孩子們更願意和別人交流?這要求老師在教學中多些和孩子的互動。“要有眼神的交流，多鼓勵孩子通過語言和動作作出迴應，即使一個詞、一個字都可以。”
“我們的孩子可好可單純了”
杜錦麗今年39歲，從華南師範大學畢業後，先是進入廣鐵第一幼兒園任幼教老師。直到2010年，休完產假的她，考入海珠區啟能學校，成為一名特殊教育教師。
杜錦麗班上曾有個5歲多的孩子，因為腦部受傷，語言表達不清晰，經常做出撞牆等過激行為，家長也管不了。杜錦麗從瞭解孩子的“雷區”和喜好入手，同時向教育行為處理專家請教，列出相應教育方案。經過一年的努力，終於在一天早上，孩子主動向杜錦麗打了一聲招呼：“師，好。”雖然孩子的表達仍不完整，但那一刻，杜錦麗深感欣慰：“終於看到孩子笑了。你不知道，要走出這一步，對我們的孩子有多難。”
“面對這樣一群特殊的孩子，會不會有挫敗感?”
“不會。”面對記者的這個問題，杜錦麗肯定地回答，“我們的孩子可好、可單純了。每天我都可以從孩子那裡得到很多快樂，在點滴中發現他們的細微變化。”
南方工報責編：徐紅秋
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