寶寶已經到了該上幼兒園的年紀了，但還是特別不會表達!別的小朋友都多少能夠表達出自己的想法了，而我家寶寶還在斷斷續續的說一些不連貫的詞語，發音也不清楚。以前感覺還好，現在開始接觸很多小朋友了，對比就特別明顯。我們是因為很瞭解他，才知道他想幹嘛。以後到了幼兒園，老師和小朋友都聽不懂他說話可怎麼辦?針對孩子的語言問題，今天我們請到了北大醫療腦健康兒童發展中心的老師們，為我們解答——如何正確引導寶貝好好說話?
平時很安靜不說話，發音很被動，發音不標準，需要幫助時也不會開口，必須反覆鼓勵才會開口發音。
專家建議：
寶寶不愛主動說話，發音不標準。我們可以從以下幾點開始著手：
1、尋找動機(強化物)
通過對強化物提要求來幫助寶寶主動說話和提高發音的清晰度、標準度。
舉個例子：寶寶非常喜歡吃薯片，那我們要控制住薯片。
前期，把薯片呈現在寶寶面前，當他出現動機伸手拿薯片時，我們先說出“薯片”，接著寶寶要仿說出“薯片”,我們就可以立即把薯片給寶寶。如果寶寶說出薯片的近似音或者說出其中一個字，也可以把薯片給寶寶。
接下來，要慢慢的塑造、差別強化發音的清晰度和標準度。只有更好的說出“薯片”時，才能給到寶寶薯片。比如：一開始說出“片”，就可以給寶寶薯片，那之後，只有說“薯片”才能給寶寶，做到差別強化。
2、創造儘可能多的情景，然後給與輔助
3、排除生理問題
如果是發音的清晰度不夠，要進行生理的檢查，生理問題排除之後，要進行專業的發音訓練，然後創造環境，及時強化。
4、多與寶寶互動，在簡單的遊戲中激發寶寶的語言
寶寶兩歲8個月，能說不少兩個字的詞，但有些發音不清楚。在需要爸爸幫忙撿東西的時候，媽媽教寶寶說“爸爸撿”，寶寶說：“爸撿”，一般說了兩個字就不再說了，在他耳朵邊提示第三個字，會跟著說，但不提示不說。怎麼引導寶寶說三個字?
專家建議：
教孩子仿說三個字的先備技能有：仿說的能力、氣流、嘴型轉換的能力。
1、孩子有能獨立仿說兩個字的能力
那我們就可以用兩個字的詞加一個字的形式來引導孩子說出三個字。
比如：會說“帽帽”和“戴”，那就可以教孩子仿說“戴帽帽”，其中兩個字的詞有疊詞如媽媽，還有兩個不同的字組成的詞如剪刀等。
家長先從疊詞入手是很正確的，並且建議家長要引導的三個字必須是孩子都能獨立清晰仿說的，比如“爸爸撿”中的“撿”孩子不會仿說或說的不清晰那麼家長就需要先教會撿的音。
2、氣流能否達到可以說三個字長度的能力
氣流就是孩子吹出的氣，氣流的長短和大小與孩子的發音有很大的關係：氣流越長說的句子越長，氣流越大發出的音越響亮，相反也是一樣的。
比如：孩子的氣流短那麼他發出的音可能就是“媽、媽、好”這樣一個字一個字地發，或者是“爸爸、過來”這樣的形式，不能說出連貫的長的語句。
我們可以根據練習吹氣來增加這一技能。
練習的方式有：吹紙條、吹哨子等等。剛開始練時只要紙條動或者哨子響就要強化，慢慢加長氣流，紙條保持三秒動的狀態或哨子能連續不斷的響三秒強化，慢慢延長吹氣的時間。
不允許的吹起方式是斷斷續續的(如呼…呼…呼)，這樣的話將來發出的音也會斷斷續續，要吹一口氣就停下來強化或等待幾秒再進行第二次練習。
3、是否有字與字之間轉換的能力
前提是氣流可以達到說三四個字的能力了。比如：孩子可以獨立仿說“阿”和“姨”，那仿說“阿姨”時，張嘴“啊”和咧嘴“姨”能否快速地轉換，仿說出“阿姨”?
有的孩子在字與字之間會有停頓或不自然，就是因為孩子在發音時嘴型轉換能力不足導致的。
✔ 嘴型轉換練習時要從慢到快。
如：“爸爸抱”，家長先全語言提示“爸爸抱”，然後提示孩子獨立正確的仿說出“爸爸”，停頓三秒鐘再提示說“抱”。等孩子獨立正確仿說後，家長重複孩子的音“你說‘爸爸抱’了特別棒”，爸爸要及時抱一抱孩子，達到強化的目的。
接下來，家長要縮短提示“爸爸”與“抱”之間的時間，如提示“爸爸……抱”，到“爸爸…抱”，最後家長提示“爸爸抱”，孩子就能獨立連貫的仿說出“爸爸抱”了。
✔ 如果孩子有命名的能力，那麼還可以用圖片或物品來輔助孩子。
如果孩子能夠獨立命名“爸爸”，那說“爸爸抱”時“爸爸”兩個字就可以用爸爸本人來代替：當看到爸爸時，孩子獨立命名“爸爸”後，家長立刻仿說輔助孩子發“抱”的音，讓孩子把“爸爸”和“抱”連貫起來，然後重複孩子的話“你說‘爸爸抱’了好厲害”。
注意，當孩子連貫說出時，爸爸要及時給予抱抱的強化，“抱”的音由仿說撤成口型提示再到獨立發音，最後當看到爸爸想讓爸爸抱時就能獨立說出“爸爸抱”了。
跟孩子說話不與我對視，說話不清楚 ，分不清“你我他”。
專家建議：
1、孩子不對視，要練習目光接觸、視覺對視的能力。
✔ 強化具體行為。
在與孩子相處或者互動的過程中，只要孩子有對視，就具體強化孩子看向對方的行為。比如“你看著媽媽了，真厲害”。
✔ 從提要求的方面來練習。
在孩子向我們提要求時，不管是通過語言提要求還是手勢提要求，只要孩子有看向對方，就給與強化。如果孩子不看，那我們就去找孩子的眼神，直至孩子看向我們，然後隨即給予強化物。
2、說話不清楚，要塑造孩子去清晰的發音。
從模糊音塑造到清晰音，在塑造的過程當中，要強化孩子清晰的音，並且是高級強化，也就是強化的力度要大點，做到差別強化。
3、分不清“你我他”，是因為孩子還不具備先備技能。
比如：提要求、命名、對話，還有認知的能力也需要提升，只有這些能力都具備了，孩子才能理解並分清運用“你我他”這類的人稱代詞。
我們要明白：有語言障礙的兒童，語言問題一般會持續很長一段時間，到了學齡期以後，還會延伸到和學習相關的閱讀書寫方面的困難。所以說，“貴人語遲”不靠譜，孩子的言語訓練萬萬不可耽誤!
家長作為寶貝們人生階段的第一任老師，最重要的就是掌握在家最大效率地訓練孩子言語發展的核心技巧。如果希望給孩子制定更具系統性和針對性的訓練方案，可以尋求專業機構的指導，教您解決孩子的言語問題，幫孩子儘可能地發揮溝通潛能!
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