弗朗西斯·培根說過：一切知識，只不過是記憶。
每個當父母的都操心過孩子的教育問題，也暢想過自家娃一夜間能煉成這樣的“神功”：
唐詩宋詞倒背如流
數理化公式脫口而出
（最後考個好大學）
弗朗西斯·培根說過：一切知識，只不過是記憶。
每個當父母的都操心過孩子的教育問題，也暢想過自家娃一夜間能煉成這樣的“神功”：
唐詩宋詞倒背如流
數理化公式脫口而出
（最後考個好大學）
然而赤裸裸的現實卻是：
- 娃很用心背課文，卻總是背不會；
- 每天不停的讀寫英語單詞，可聽寫時總會漏掉一些字母；
- 各種數理化公式很認真去記憶，考試時卻相互混淆或忘記
- ……
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更讓人扎心的是一個孩子的回答：
“我越努力，大家就會覺得我越笨，可能我真的不是讀書這塊料吧！”
回憶我們小時候，好像也很羨慕那些“不用學”成績就很的同學，給自己說；如果我好好學的話成績也很好，只是沒有用力而已。
怎麼讓孩子學習不那麼辛苦，又有好成績？
不可能！
真正的學習從來都是辛苦的，全世界都一樣。
經常有人問，明明我努力做了那麼多，可是為什麼還是得不到好的結果？為什麼那些沒努力學習的同學，反而過得更好？我天天自習、挑燈夜戰，卻對成績的提高並沒有太大的幫助；別人吊兒郎當、一副滿不在乎的樣子，學習起來卻毫不費力。為什麼我那樣的努力卻換不來更好的結果？
對這類問題，有各種各樣的回答，有人鼓勵鞭策，有人灌輸雞湯，有人循循善誘，有人冷嘲熱諷。
“永遠不要試圖用戰術上的勤奮，掩飾戰略上的懶惰。”這是最好的回答。
在這裡，天天自習、挑燈夜戰看似很努力地學習，可以先暫定為“戰術上的勤奮”；努力認真學習的結果卻依舊缺乏明確的學習目標和動機，那就是戰略上的懶惰。
大家都清楚的一點是，學習最好的人從來都不是一天到晚苦哈哈學習的人，而往往是那些把生活安排得多姿多彩的人——
他們智商與情商皆高，往往懂得所謂努力並非流於表面；
而那些貌似學習很刻苦的人，其實效率並不高。天天自習、挑燈夜戰、頭懸梁錐刺股對你的最大意義，只不過是營造了一個“苦苦努力”的幻象，換取對自己的心靈安慰罷了。
舉幾個身邊的例子：
女孩A：她總是喜歡找我推薦一些好的參考書、好的習題資料，還要求是逼格很高的。所以我每次也都會認真給她挑選，並告訴她哪些題型需要重點掌握。有一次我跟她閒聊，你告訴我一下，上一本書中我重點強調的那個題目你記住了嗎？她說，忘了。第二天，我看她的朋友圈上說：又看完了一本書。
男孩子B：特別喜歡去自習室，然後每次在朋友圈都會看見他的文字：最近很累；快考試了，最後幾天拼了；早出晚歸……覺得他真的很努力。可是，該不過的，還是過不了。他的所有考試，留下的似乎都是各種波折和無奈。
女孩子C：參加各種寒假、暑假補習班，只想讓成績更好點。每天也是早出晚歸，週末還泡圖書館。帶著教材、試卷、參考書。可是，這一切都沒有用。因為她還帶了手機。她一上午的學習其實都是在刷朋友圈刷微博，這種所謂的努力，其實只是看起來很努力而已。
所以，是不是有很多人都這樣？
你每天熬夜學習，但大多數時候都是在玩手機。
你每天早早去上課，但大多數時候是在課堂上補昨晚的覺。
你在圖書館一坐就是一天，但真的就只是坐了一天。
你每天都在做題，但總沒有真正掌握過一道題。
在我們身邊，總有一些筆記記的很認真的人，但是考試成績不理想；也總有那些學習成績非常好，但看起來並不怎麼認真的人。很多人把他們定義為聰明，而我認為，他們只是在學習的時候，摒棄了誘惑一心一意的在努力，那些努力沒有讓別人看到，那段時間也沒有其他的干擾，在玩兒的也用心的在玩。
類似的例子每天都在我們身邊發生著，這些例子帶給我們的啟示是：
如果不在開始努力之前就設定一個目標，你的努力就很容易陷入“我這麼努力有什麼用”的自怨自艾中。
如果你的努力不和結果掛鉤，那麼你就只能沉浸在“我已經很努力了”的幻想當中，並錯把受苦的體驗當成努力的過程。
比不努力更可怕的，是你自以為“已經很努力了”，卻“沒有任何實質的進展”，導致你反過頭來質疑“應不應該努力”這件事，甚至把問題引向了拷問社會的公平性問題，這對你的人生其實沒有任何意義。
因此在努力之前，每個人都應該先問問自己：“我努力的目標是什麼？我現在所付出的努力和我的目標有因果關係嗎？為了達成這個目標，真的需要我埋頭學習八小時嗎？這八小時裡我已經全力以赴了嗎？”
因為畢竟，所有的努力，都不是給別人看的，這些努力，是否真正到達了內心，變成了你的能力。沒有目標的努力，沒有計劃的奮鬥，都只是作秀。
你的生活，和別人看你的生活，是否是一樣的；那些所謂的努力時光，是真的頭腦風暴了，還是，只是看起來很努力而已。
人生不應該是充滿痛苦疲勞的拉鋸戰，而應該是有的放矢地走走停停。我們還年輕，渴望上路，同學們，還不行動起來，向著自己的小目標邁進...