紀錄片《他鄉的童年》剛播兩集，豆瓣就打出了9.0的高分，並且空降華語口碑劇集榜第二名。

作為一個暫未加入家長行列的成年人，我抱著好奇心看了兩集。收穫遠大於設想。

這是部記錄孩子和教育的影片。導演周軼君，《圓桌派》的常駐嘉賓，曾是駐加沙記者，多年行走在世界各地，曾多次採訪過中東關鍵人物。在艱難環境裡工作數年的她，有了兩個孩子後，卻發現豐富的經歷並沒有解決她在育兒裡的困境。

她不喜歡上一代給孩子說“爸爸媽媽不工作，怎麼有錢養你”，卻沒有新的語言迴應，也覺得這世界變化太快，沒有標準答案，自己需要重新學習，才能告訴孩子他們未來要面對什麼。

於是她決定去萬千世界裡找到解決困惑的方法，選擇了五個各具特色的國家探訪。走訪芬蘭、日本、印度、以色列、英國五個國家，從家庭、學校、社會去感受不同的教育方式，最後回到中國。

在他鄉的童年生活裡，我看到了教育不是隻針對孩子，也逐漸明白，好的教育，是成年人不要停止成長。

孩子是大人的父母

第一集，導演一行人探訪了日本。

日本給我們的印象是所有人都遵守規則，做事嚴謹，不給他人添麻煩。

去過日本多次，無論是地鐵、餐廳還是街道上，公共場所的日本人都非常安靜禮貌。大家都會主動排隊、小聲說話，不影響他人。商場的母嬰專用電梯即使空著，其他人也不會乘坐；去商店購物，結束後櫃員會把顧客送至門外，鞠躬到你離開。

原以為日本人的童年，一定是經過嚴格教育，壓抑著本性長大的。但是看了紀錄片裡日本孩子的童年生活，顛覆了我原先的看法。

大阪蓮花幼兒園的早上非常吵鬧，孩子們光腳在操場奔跑玩耍，園長秋田光彥認為，這是讓孩子們燃燒自己的能量；

東京藤幼兒園，以禪為設計理念，動植物隨處可見。草地是不平整的，因為想讓面對不方便的孩子們去思考要怎麼做，形成自己的理解；

教室前會放著洋蔥、昆蟲等各種各樣的動植物，上面會有土、蟲子，讓孩子們自己去摸，去接觸自然；

草坪上的水龍頭沒有水槽，當孩子們打開水龍頭，水濺到自己身上時，就會意識到要立刻關上，節約用水。

幼兒園裡沒有嚴格的條條框框，也不會告訴孩子們怎麼做是對的，而是引導他們自發遵守規則，自己去感受生活。

最讓我觸動的，是幼兒園對家長的教育。

日本近幾年來少子化現象嚴重，韓國中國也有越來越多年輕人選擇不要孩子。除了經濟壓力、生活自由度這些因素，更大的原因是，許多成年人覺得自己無法承擔作為父母的責任，包括我自己也會有這方面擔憂。

蓮花幼兒園的園長認為，讓家長和孩子一起成長，是最好的教育方式。

蓮花幼兒園會定期開展對家長的教育，比如食育，讓家長品嚐孩子們的午飯，並且學習飯前的感恩儀式。只有家長親身體會深刻理解這些理念，才能以身作則的引導孩子。

園長覺得教育不僅僅是針對兒童的，而是要放在包含個人、家庭、社會等元素組成的大型社會構造中來思考，大人也要得到成長。

身邊的有許多已經做父母的朋友，一邊擔心自己孩子輸在起跑線上，一邊又不知道該如何教育小孩。會受環境影響，給孩子報許多他們並不喜歡的興趣班，對孩子提出超出年齡的要求，家長和孩子都很容易陷入焦慮。

園長認為父母與孩子之間並不是支配關係，在養育的過程中，抱著和孩子平等學習的態度，父母也會獲得成長。

蓮花幼兒園由於報名人數眾多，會對家長進行面試。其中一個問題是：如果你的孩子20歲了，作為父母你會對她說什麼。

園長認為這個答案代表了父母的人生觀。

我設想了一下這個問題，父母應該會主動思考想給孩子怎樣的未來，併為此去學習和成長，才會對孩子有好的引導。

園長每週會手寫條幅，有一句是：孩子是大人的父母。

這種引導式的教育，時時刻刻在提醒父母和孩子一同學習，會變成更好的大人。

閨蜜前幾天跟我講和女兒的趣事，讓我愈發覺得，和孩子一同成長，是自己的重塑。

她的女兒兩歲，有天吃飯時，女兒一直在旁邊玩，不停和她說話。她當時心情煩躁，從來沒對孩子凶過的她，說了句“你再不聽話，我就把你從窗戶扔出去”。其實閨蜜說完就有點後悔了，結果女兒不但沒生氣，還笑著和她說：那我再從電梯回來。

閨蜜聽完這句話特別吃驚，沒想到孩子非但沒和自己生氣，還用一句天真的話融化了她。

閨蜜說，孩子比自己更包容，她想成為一個更好的大人，用優秀的自己去影響孩子。

作家王瀟曾說過一段關於養育孩子的話，大意是生育會帶給人一次重建自己的巨大契機，可能以後都不會再有如此大的力量讓你有革新的渴望。沒有完美的父親或母親，只要是人就會有缺點和弱點。但是在你和孩子的相處中，你會去收斂自己不良的習性，以身作則。

孩子讓父母重塑，父母對孩子言傳身教，好的教育，會讓父母和孩子都成為更好的自己。

教育貫穿一生

節目第二期去了芬蘭。芬蘭是世界上公認的教育強國，孩子聰明、創造力強，還輕鬆無壓力。

芬蘭只有 500萬人口，卻是高度發達的國家，2018年全球幸福指數芬蘭排名第一。

導演們去的第一個學校是位於首都赫爾辛基的SYK小學。

這裡代替開課刺耳鈴聲的是愉快的音樂，學生們跟隨著音樂跳舞，開啟一天的學習。

芬蘭的教育提倡自由平等，迴歸自然。孩子們上課可以以任何舒服的姿勢聽課，並且一直到小學結束都是不考試的。

在沒有圍牆的森林裡上課，老師會給孩子們發一張色卡，讓孩子們去森林裡尋找和色卡相配的顏色，培養孩子們和自然的關係，愛護自然。

老師希望學習能讓孩子們與生活的環境產生聯繫，因為學習是為了回到生活。

這種走進現實的教育方式，讓我感覺到他們的教育和生活是融為一體的。從小沒怎麼接觸過自然的孩子，自然無法理解資源、環保這些詞彙。

三年級的老師拉妮說，對全芬蘭來說很重要的是積極教育，哪怕某個孩子不擅長數學或者科學、藝術。但他們依然能發現自己的其他能量，比如有創造力、有雄心、為人正直、善良、有毅力等等。

他們的學習任務強調方法，更加側重於培養孩子們在完成任務過程裡的責任感。

除了這些自由平等的教育方式，最讓我感動的是所有人都沒把教育看成一個單獨的階段，而認為好的教育貫穿一生、貫穿整個社會。

拉妮有5個孩子，按照芬蘭的福利，在孩子三歲前，她都可以拿到正常的工資，但是她在孩子一歲多就回到了學校。

為了成為未來學校現象教學的老師，她取得了相關學位，還在大學裡學習中文，回到學校做課題研究。

對於有5個孩子的媽媽，工作的同時不斷學習提升自己，還要照顧好5個孩子，周軼君十分震驚她是怎麼做到的。

拉妮認為老師要成為一個學習者，為了自己學習，也為了學生學習。這種學習沒有競爭，完全為了自己變得更好，為什麼不呢？

回想起剛上大學時，擺脫了從小到大沉重的學習壓力，許多人在自由的環境裡會一下子放鬆，開始逃避學習。

工作後即使學習目的性也特別強，或是為了某個任務，或是為了職稱。步入婚姻承擔責任後，把精力全部奉獻給家庭，更加沒有時間精力去成長了。

我們大多人都忘記了學習的初心，是為了更好的生活。

其實，教育不單單是學生階段。完成了基礎教育的成年人，並不代表就要停止成長。教育貫穿我們整個人生，因為每個人都不單是個人，還是社會的一份子，會成為父母，成為長輩。

只有內在豐富，才能給身邊的人帶來更多美好。每個人都成為了更好的個體，我們生活的環境，自然充滿幸福。

芬蘭集結尾部分，老師帶孩子們去老年人康復中心，讓學生們理解年齡，理解人生的每個階段。

孩子們和老人在一起畫彼此的臉，沒有人在意畫的好壞，而是享受這個創造的過程。

周軼君問一個老人學過畫畫嗎，她說她沒有，只是小時候喜歡畫畫。

所有人都沉浸在自己的創作裡，不用擔心被說畫的不好。這些畫不是用來競爭的，而是自由表達自己。

周軼君在這裡落淚了，她想起自己小時候總是被否定，總是被說你這個做的不好那也做的不好，而在芬蘭，所有的人都鼓勵你去表達。

看到這裡我也有些淚目，因為自己也是被否定著長大的。

學生時代喜歡讀小說，但卻被家長說看的書沒有用，不好好學習；想學門樂器卻被否定說沒有天賦，那些成長中的遺憾，根植在內心無法消解。

但好在，我們都還有機會重拾年少時的興趣，即使有遺憾，成年人只要不停止成長，就還可以繼續去完善自己。

在羨慕芬蘭的教育氛圍時，我突然意識到，成年人的內心也可以保留孩子的一面，繼續成長。

影片只播出兩集，我卻已經看見好的教育是什麼樣子。

原本以為教育是家長和學校的事，看完影片才領悟，教育，是對一個人要成為什麼樣子的定義。

我們每個人都身處教育中，我們曾經是孩子，未來可能是孩子的父母，我們還是獨立的人。 我們可以和孩子一起重塑人生，也能作為一個成年人繼續成長。

好的教育，不是隻把某個領域某個階段做好，而是貫穿在每個人的生命始終，貫穿在整個社會裡。孩子的未來不只是有一個樣子，每個在成長的大人，也可以成為理想中的自己。