很多父母們都有這樣一個誤區，認為孩子踏入社會的時間是在大學畢業後。然而心理學家卻認為，孩子在進入小學甚至幼兒園階段就表示開始進去社會了，因為，有人的地方就有社會。
孩子入學後，開始接觸到陌生的老師、同學，大家雖相處一室，但各有各的習慣和脾性。所以，相互之間如何良好相處，成了孩子之間的挑戰。
幾個學期下來，有的孩子同學關係不錯，號召力十足；而有的孩子，人緣差不說，成績也一塌糊塗，惹得爸媽也整天發愁……到底是哪幾類孩子讓爸媽堪憂？
很多父母們都有這樣一個誤區，認為孩子踏入社會的時間是在大學畢業後。然而心理學家卻認為，孩子在進入小學甚至幼兒園階段就表示開始進去社會了，因為，有人的地方就有社會。
孩子入學後，開始接觸到陌生的老師、同學，大家雖相處一室，但各有各的習慣和脾性。所以，相互之間如何良好相處，成了孩子之間的挑戰。
幾個學期下來，有的孩子同學關係不錯，號召力十足；而有的孩子，人緣差不說，成績也一塌糊塗，惹得爸媽也整天發愁……到底是哪幾類孩子讓爸媽堪憂？
第一類：愛告狀的孩子
愛告狀是不少小朋友都有的情況，告狀本身無可厚非，因為在孩子眼中，規則就是規則，容不得一點觸犯。
但問題在於，有些孩子告狀的動機並“不純”。比如，有些孩子告狀是為了贏得老師或父母的表揚;有些孩子是自己犯了錯，卻試圖通過揭發別人的“惡行”來轉移視線。
有的孩子告狀不分場合，屢屢當著同學的面就“揭發檢舉”，這往往讓被檢舉的同學顏面掃地，很是受傷。時間長了，在同學中和老師眼中的印象都很不好。
我們肯定不鼓勵孩子從小就“事不關己，高高掛起”，但是很多問題的並不只是只有“告狀”才能解決，而且，“告狀”也不是最終目的。
很多父母們都有這樣一個誤區，認為孩子踏入社會的時間是在大學畢業後。然而心理學家卻認為，孩子在進入小學甚至幼兒園階段就表示開始進去社會了，因為，有人的地方就有社會。
孩子入學後，開始接觸到陌生的老師、同學，大家雖相處一室，但各有各的習慣和脾性。所以，相互之間如何良好相處，成了孩子之間的挑戰。
幾個學期下來，有的孩子同學關係不錯，號召力十足；而有的孩子，人緣差不說，成績也一塌糊塗，惹得爸媽也整天發愁……到底是哪幾類孩子讓爸媽堪憂？
第一類：愛告狀的孩子
愛告狀是不少小朋友都有的情況，告狀本身無可厚非，因為在孩子眼中，規則就是規則，容不得一點觸犯。
但問題在於，有些孩子告狀的動機並“不純”。比如，有些孩子告狀是為了贏得老師或父母的表揚;有些孩子是自己犯了錯，卻試圖通過揭發別人的“惡行”來轉移視線。
有的孩子告狀不分場合，屢屢當著同學的面就“揭發檢舉”，這往往讓被檢舉的同學顏面掃地，很是受傷。時間長了，在同學中和老師眼中的印象都很不好。
我們肯定不鼓勵孩子從小就“事不關己，高高掛起”，但是很多問題的並不只是只有“告狀”才能解決，而且，“告狀”也不是最終目的。
當孩子總把眼光放在別人的缺點上，去“告狀”時，家長應該怎樣引導呢?
① 和孩子一起討論正確的做法
當孩子說“班裡有幾個搗蛋鬼課間總是在樓道里亂跑”時，父母不要只做聽眾，還要問：“那課間應該做些什麼呢?”“看書，和同學聊好玩的事，想玩追人的時候去操場……”這種討論方式會使孩子不再專注於挑別人的毛病，而是真正地懂得什麼是正確的做法。
② 對周圍的人和事多做正面評價
家長要讓孩子學會發現別人的優點，對身邊的人和事多做正面評價，客觀看待別人的缺點。在孩子面前不要總是對別人品頭論足。
③ 教會孩子發現別人優點的具體技巧
孩子剛剛接觸社會，與人交往的許多技巧都有待學習，這其中也包括讚揚、認同別人的技巧。
④ 對愛告狀的孩子採取冷處理
對待想用挑別人的錯來贏得好處的孩子，應該儘量採取冷處理，讓他明白這種方式並不怎麼有效。
第二類：為達目的故意哭鬧的孩子
有些孩子在家是“小皇帝、小公主”，在學校也就特別霸道，同學帶來的東西一旦被他看中了，非要搶過來不可，如果人家不給，馬上就哭天喊地報告老師。這樣的孩子在班級裡一般也是不受歡迎的。
當孩子以哭鬧方式以求達到目的時，家長應該怎樣引導呢?
家長的教育方式直接影響著學生的成長，孩子在家裡會犯的毛病，到了學校照樣會犯。
好多孩子在需求得不到滿足時，會選擇哭鬧耍賴，心軟的家長很快就會“屈服”，順著孩子心意買這買那。
其實孩子比你想象的要稍微“狡猾”一些，他們每一次哭鬧都是在試探你的底線，如果你每一次都順從，孩子就會經常對你重施故技。如果你從一開始就能堅持原則，並能平靜地跟孩子講清你的原則，那麼孩子鬧過幾次後也懂得收斂。所以，家長心中的天平不能失衡，這才僅有利於孩子的成才。
很多父母們都有這樣一個誤區，認為孩子踏入社會的時間是在大學畢業後。然而心理學家卻認為，孩子在進入小學甚至幼兒園階段就表示開始進去社會了，因為，有人的地方就有社會。
孩子入學後，開始接觸到陌生的老師、同學，大家雖相處一室，但各有各的習慣和脾性。所以，相互之間如何良好相處，成了孩子之間的挑戰。
幾個學期下來，有的孩子同學關係不錯，號召力十足；而有的孩子，人緣差不說，成績也一塌糊塗，惹得爸媽也整天發愁……到底是哪幾類孩子讓爸媽堪憂？
第一類：愛告狀的孩子
愛告狀是不少小朋友都有的情況，告狀本身無可厚非，因為在孩子眼中，規則就是規則，容不得一點觸犯。
但問題在於，有些孩子告狀的動機並“不純”。比如，有些孩子告狀是為了贏得老師或父母的表揚;有些孩子是自己犯了錯，卻試圖通過揭發別人的“惡行”來轉移視線。
有的孩子告狀不分場合，屢屢當著同學的面就“揭發檢舉”，這往往讓被檢舉的同學顏面掃地，很是受傷。時間長了，在同學中和老師眼中的印象都很不好。
我們肯定不鼓勵孩子從小就“事不關己，高高掛起”，但是很多問題的並不只是只有“告狀”才能解決，而且，“告狀”也不是最終目的。
當孩子總把眼光放在別人的缺點上，去“告狀”時，家長應該怎樣引導呢?
① 和孩子一起討論正確的做法
當孩子說“班裡有幾個搗蛋鬼課間總是在樓道里亂跑”時，父母不要只做聽眾，還要問：“那課間應該做些什麼呢?”“看書，和同學聊好玩的事，想玩追人的時候去操場……”這種討論方式會使孩子不再專注於挑別人的毛病，而是真正地懂得什麼是正確的做法。
② 對周圍的人和事多做正面評價
家長要讓孩子學會發現別人的優點，對身邊的人和事多做正面評價，客觀看待別人的缺點。在孩子面前不要總是對別人品頭論足。
③ 教會孩子發現別人優點的具體技巧
孩子剛剛接觸社會，與人交往的許多技巧都有待學習，這其中也包括讚揚、認同別人的技巧。
④ 對愛告狀的孩子採取冷處理
對待想用挑別人的錯來贏得好處的孩子，應該儘量採取冷處理，讓他明白這種方式並不怎麼有效。
第二類：為達目的故意哭鬧的孩子
有些孩子在家是“小皇帝、小公主”，在學校也就特別霸道，同學帶來的東西一旦被他看中了，非要搶過來不可，如果人家不給，馬上就哭天喊地報告老師。這樣的孩子在班級裡一般也是不受歡迎的。
當孩子以哭鬧方式以求達到目的時，家長應該怎樣引導呢?
家長的教育方式直接影響著學生的成長，孩子在家裡會犯的毛病，到了學校照樣會犯。
好多孩子在需求得不到滿足時，會選擇哭鬧耍賴，心軟的家長很快就會“屈服”，順著孩子心意買這買那。
其實孩子比你想象的要稍微“狡猾”一些，他們每一次哭鬧都是在試探你的底線，如果你每一次都順從，孩子就會經常對你重施故技。如果你從一開始就能堅持原則，並能平靜地跟孩子講清你的原則，那麼孩子鬧過幾次後也懂得收斂。所以，家長心中的天平不能失衡，這才僅有利於孩子的成才。
第三類：喜歡炫耀的孩子
對於四五歲的孩子來說，“炫耀”的心態實在沒有多少好處。一方面，這可能會引起班裡的攀比之風，對其他孩子造成不利影響;另一方面，過度依賴“炫耀”來博得大家的認同，可能會讓孩子變得越來越膚淺、空虛。
當孩子喜歡炫耀時，家長應該怎樣引導呢?
① 及時、有效制止
當孩子出現炫耀行為時，父母要適時予以阻止、引導，讓孩子明白一件事情：通過炫耀獲得的認可、崇拜並不能持久，只有通過自身的才藝、優良品德等換來的關注才是最光榮的！
② 父母做一個好榜樣
孩子是通過觀察父母和效仿父母的言行而逐漸形成自己的行為舉止，因此，在孩子面前，父母需要控制自己貶低他人、吹捧自己的慾望。
很多父母們都有這樣一個誤區，認為孩子踏入社會的時間是在大學畢業後。然而心理學家卻認為，孩子在進入小學甚至幼兒園階段就表示開始進去社會了，因為，有人的地方就有社會。
孩子入學後，開始接觸到陌生的老師、同學，大家雖相處一室，但各有各的習慣和脾性。所以，相互之間如何良好相處，成了孩子之間的挑戰。
幾個學期下來，有的孩子同學關係不錯，號召力十足；而有的孩子，人緣差不說，成績也一塌糊塗，惹得爸媽也整天發愁……到底是哪幾類孩子讓爸媽堪憂？
第一類：愛告狀的孩子
愛告狀是不少小朋友都有的情況，告狀本身無可厚非，因為在孩子眼中，規則就是規則，容不得一點觸犯。
但問題在於，有些孩子告狀的動機並“不純”。比如，有些孩子告狀是為了贏得老師或父母的表揚;有些孩子是自己犯了錯，卻試圖通過揭發別人的“惡行”來轉移視線。
有的孩子告狀不分場合，屢屢當著同學的面就“揭發檢舉”，這往往讓被檢舉的同學顏面掃地，很是受傷。時間長了，在同學中和老師眼中的印象都很不好。
我們肯定不鼓勵孩子從小就“事不關己，高高掛起”，但是很多問題的並不只是只有“告狀”才能解決，而且，“告狀”也不是最終目的。
當孩子總把眼光放在別人的缺點上，去“告狀”時，家長應該怎樣引導呢?
① 和孩子一起討論正確的做法
當孩子說“班裡有幾個搗蛋鬼課間總是在樓道里亂跑”時，父母不要只做聽眾，還要問：“那課間應該做些什麼呢?”“看書，和同學聊好玩的事，想玩追人的時候去操場……”這種討論方式會使孩子不再專注於挑別人的毛病，而是真正地懂得什麼是正確的做法。
② 對周圍的人和事多做正面評價
家長要讓孩子學會發現別人的優點，對身邊的人和事多做正面評價，客觀看待別人的缺點。在孩子面前不要總是對別人品頭論足。
③ 教會孩子發現別人優點的具體技巧
孩子剛剛接觸社會，與人交往的許多技巧都有待學習，這其中也包括讚揚、認同別人的技巧。
④ 對愛告狀的孩子採取冷處理
對待想用挑別人的錯來贏得好處的孩子，應該儘量採取冷處理，讓他明白這種方式並不怎麼有效。
第二類：為達目的故意哭鬧的孩子
有些孩子在家是“小皇帝、小公主”，在學校也就特別霸道，同學帶來的東西一旦被他看中了，非要搶過來不可，如果人家不給，馬上就哭天喊地報告老師。這樣的孩子在班級裡一般也是不受歡迎的。
當孩子以哭鬧方式以求達到目的時，家長應該怎樣引導呢?
家長的教育方式直接影響著學生的成長，孩子在家裡會犯的毛病，到了學校照樣會犯。
好多孩子在需求得不到滿足時，會選擇哭鬧耍賴，心軟的家長很快就會“屈服”，順著孩子心意買這買那。
其實孩子比你想象的要稍微“狡猾”一些，他們每一次哭鬧都是在試探你的底線，如果你每一次都順從，孩子就會經常對你重施故技。如果你從一開始就能堅持原則，並能平靜地跟孩子講清你的原則，那麼孩子鬧過幾次後也懂得收斂。所以，家長心中的天平不能失衡，這才僅有利於孩子的成才。
第三類：喜歡炫耀的孩子
對於四五歲的孩子來說，“炫耀”的心態實在沒有多少好處。一方面，這可能會引起班裡的攀比之風，對其他孩子造成不利影響;另一方面，過度依賴“炫耀”來博得大家的認同，可能會讓孩子變得越來越膚淺、空虛。
當孩子喜歡炫耀時，家長應該怎樣引導呢?
① 及時、有效制止
當孩子出現炫耀行為時，父母要適時予以阻止、引導，讓孩子明白一件事情：通過炫耀獲得的認可、崇拜並不能持久，只有通過自身的才藝、優良品德等換來的關注才是最光榮的！
② 父母做一個好榜樣
孩子是通過觀察父母和效仿父母的言行而逐漸形成自己的行為舉止，因此，在孩子面前，父母需要控制自己貶低他人、吹捧自己的慾望。
第四類：愛起綽號的孩子
小孩子一開始給別人起外號時，往往是出於好玩的心態，並沒有什麼惡意。但是如果一直不加引導的話，往往容易產生不好的影響。畢竟，給人起不好的，起外號的人是高興了，而“受害者”往往感到羞辱、鬱悶。而帶著惡意給別人起外號，久而久之也就不受大家待見了。
當孩子給別人起帶有貶義的外號時，家長應該怎樣引導呢?
其實這個問題倒也不必太過上綱上線，孩子有他們獨有的交流方式，大人認為是調皮搗蛋，實際是孩子成長過程中行為、智力、語言發展較活躍的表現之一。把問題正常化，用一種“溫和”的方式去解決。
孩子的這些問題，還是要以寬容、引導的心態去解決，多些溝通，多些交流，慢慢都會解決。
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