我們都知道，城裡的教育比鄉下的教育更優質。但是到底“優”在哪裡，估計大部分人沒有仔細分析過。小編雖才疏學淺，但還是想冒昧地在這裡給大家作一個拋磚引玉的分析。
很多人也許會說，因為城裡教師工作更加努力，所以城裡孩子成績好；鄉下教師不夠敬業，所以孩子成績提不起來。
但實際是這樣的嗎？答曰：“非也！”我們承認每一個單位都有個別不太敬業的人，教育單位當然也不例外。但是，各大單位的大多數人是努力工作的，教育單位也一樣。
那原因到底出在什麼地方呢？小編竊以為，這都是因為鄉下家長和城裡家長對孩子的不同態度！
可能有人會說：“孩子的學習主要靠學校，鄉下家長和城裡家長對孩子的態度能有什麼不同？不外乎都是要孩子好好學習唄！難道有哪個家長不想孩子學習好？只要教師認真上課了，沒有教不好的孩子！”
這話乍聽是沒錯，可是大家好像沒有注意到這樣一種現象：鄉下家長想要孩子學習只是在“心裡想想，嘴上說說”而已，很少會落到實際行動中去——孩子在校不完課堂作業，教師說不得、摸不得，教師就不敢管教孩子，否則就是自找麻煩；當老師告訴家長，他的孩子沒完成家庭作業時，家長一般會裝糊塗：“啊，我明明看他做了呀！”或者甩鍋給教師：“作業太難了，孩子做不了！現在教的知識咋這麼深？”無知和沒邊的溺愛讓教師束手無策。
另外，很多農村地區統一的教輔資料就只有一本練習冊和一本試卷。因此，各科教師在每學期想讓學生買一兩本資料，但很多家長要向教育局告狀：說加重了家長經濟負擔，加重孩子的學習負擔。其實，說什麼加重負擔都是假的，農村孩子做的各種練習量不及城裡的十分之一，不外乎是不想出錢買資料！
還有，鄉下也沒有各種的課外輔導機構——即使偶有，家長也會認為孩子是不需要進那些輔導機構的，那些都是想整家的錢的，都是不高尚的。孩子如果在校沒有學習好，那一定是教師不夠努力。哪位教師如果動員孩子參加個補習班，那這位教師一定動機不純！
十個手指有長短，各種花開也各有時節！智力分類型，發育有早晚。所以，每個人的學習、理解能力也各有差異。對於那些學習比別人更加吃力的孩子，讓他們參加課外的輔導是必要的！
家長們好像自己手中拿著“尚方寶劍”，牛X不行。讓孩子買資料，告！讓孩子參加補習，告！教育局想要的是穩定，當然不想看到有人反映情況啦，那就批評處罰教師和學校唄。一些無知的家長認為自己贏了還沾沾自喜，卻不知道他們的孩子和城裡孩子將來會參加一樣的高考，一樣的試卷！在自己還在傻樂時，社會的“大篩子”無情地把自己的孩子隔在了社會的“最底層”！
城裡孩子豐富的各種工具書，各種教輔資料對孩子的學習助力頗多！而且城裡大部分孩子參加“晚輔”機構，也紮實了孩子的實踐練習。城裡的孩子才是真正的家校共育！城裡的大部分家長真正地把“希望孩子學習好”落到是行動上。
可能又有人會說，“那就是要家長花錢唄。”在很多農村家長的心裡，錢用來買車買房比用在孩子的教育上更實在！因為教育的投資是短期內看不到效果的，而車子、房子、卡上的數字是真真切切地存在啊！
下面給大家舉一個真實的例子。張菊和張秀（化名）是我認識的倆親姐妹，她們對孩子的教育觀念大不相同。
張菊和丈夫雖是特別能吃苦的人，但他們溺愛孩子，也不重視孩子的學習，也從沒想讓孩子多讀書。張菊認為，讓孩子讀書花錢還不如早點給孩子多存錢，不如早點在家修大房子來得實在。就因為家長不在乎學習，還愛找學校的麻煩，所以，張菊的兩個孩子成績很差，在學校也很調皮，教師一般也不敢管。高中都沒上完就外出打工了，因學歷低，找的工作也都不如意；加上在溺愛中長大，孩子習慣也差，抗挫能力弱，三天兩頭換工作，常跟爸媽吵架，還隔三差五地向父母要錢。張菊和丈夫自己辛苦給孩子存的錢，也多半被折騰得所剩無幾。孩子們過得不好，讓張菊夫婦很是鬧心。
而張菊的姐姐張秀卻很重視孩子的學習，他們家的房子雖然很破，眼看著鄰居一家家立起了高樓。可張秀沒有眼紅，她說，“孩子上學就像種莊稼一樣，不能錯了季節。房子早修晚修影響不大，可如果先修房子花光了錢，耽誤了孩子的學習那可不划算。”所以，張秀的兩個孩子雖然成績也不是很優秀，但因為張秀正確的教育理念，現在都本科畢業了，也在城裡找了一份體面的工作。孩子畢業後張秀家才開始修自家的房子。現在孩子自己的生活過好了，還主動要為家裡出裝修款、添置家電。孩子們也很孝順父母，張秀夫婦的小日子也過得越來越舒心。
目光短淺的父母是養不好孩子的。養不好孩子的“小”，就要養孩子的“老”！養不好兒子就得養孫子！
鄉下的家長們，醒醒吧！什麼投資都比不上對教育（孩子的教育及自我教育提高）的投資！重視教育不只在“心裡想想，嘴上說說”，還得落到行動上！空氣、陽光、雨露是自然的饋贈，大家都可以免費地享用；但如果想要無償佔有別人額外的勞動，那就顯得既不禮貌也不現實！
所以，對教育我們要捨得花錢！