文|媛媽育兒日記原創，歡迎個人轉發和分享
教育界曾經有這樣一個難以決斷的話題：“如果你的孩子成為被霸凌的對象，捱了打，你會教育他怎麼做？”
對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
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教育界曾經有這樣一個難以決斷的話題：“如果你的孩子成為被霸凌的對象，捱了打，你會教育他怎麼做？”
對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
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教育界曾經有這樣一個難以決斷的話題：“如果你的孩子成為被霸凌的對象，捱了打，你會教育他怎麼做？”
對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
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對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
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儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
02霸凌者從不斷絕，心理動機是什麼？
1）心理上的自我滿足
並非所有家長都教孩子善良，生活中除卻物質需求外，也有精神需求。
部分心理缺失的孩子，也許在家中長期受到父母的忽視與暴力，為了獲得成就感或強力感，會選擇通過欺負更弱小的人來自我滿足。
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對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
02霸凌者從不斷絕，心理動機是什麼？
1）心理上的自我滿足
並非所有家長都教孩子善良，生活中除卻物質需求外，也有精神需求。
部分心理缺失的孩子，也許在家中長期受到父母的忽視與暴力，為了獲得成就感或強力感，會選擇通過欺負更弱小的人來自我滿足。
2）階級不同的排斥
如果某個孩子的家庭情況比較特殊，且本身的性格也比較懦弱，就可能成為被霸凌的對象。
這通常表現在與大部分人不同階級的孩子身上，比如經濟條件較差、父母文化水平低等。
別看孩子小，其實也會劃分“階層”，若無法做到包容差異，就可能採取暴力行為來表示自己的排斥。
3）被霸凌者軟弱可欺，不敢求助
欺軟怕硬是人的劣根性，適用於全世界全年齡階段的人。
越是那些被欺負後不敢吭聲的“弱者”，越可能被長期霸凌，這是在助長霸凌者的氣焰。
而不敢求助的原因有二，一是擔心受到更強烈的報復，二是不想驚動家長，讓事情鬧大。
可霸凌者一旦從中找到自己的支配感，也會陷入其中無法自拔，使暴力行為經久不衰。
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對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
02霸凌者從不斷絕，心理動機是什麼？
1）心理上的自我滿足
並非所有家長都教孩子善良，生活中除卻物質需求外，也有精神需求。
部分心理缺失的孩子，也許在家中長期受到父母的忽視與暴力，為了獲得成就感或強力感，會選擇通過欺負更弱小的人來自我滿足。
2）階級不同的排斥
如果某個孩子的家庭情況比較特殊，且本身的性格也比較懦弱，就可能成為被霸凌的對象。
這通常表現在與大部分人不同階級的孩子身上，比如經濟條件較差、父母文化水平低等。
別看孩子小，其實也會劃分“階層”，若無法做到包容差異，就可能採取暴力行為來表示自己的排斥。
3）被霸凌者軟弱可欺，不敢求助
欺軟怕硬是人的劣根性，適用於全世界全年齡階段的人。
越是那些被欺負後不敢吭聲的“弱者”，越可能被長期霸凌，這是在助長霸凌者的氣焰。
而不敢求助的原因有二，一是擔心受到更強烈的報復，二是不想驚動家長，讓事情鬧大。
可霸凌者一旦從中找到自己的支配感，也會陷入其中無法自拔，使暴力行為經久不衰。
文|媛媽育兒日記原創，歡迎個人轉發和分享
教育界曾經有這樣一個難以決斷的話題：“如果你的孩子成為被霸凌的對象，捱了打，你會教育他怎麼做？”
對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
02霸凌者從不斷絕，心理動機是什麼？
1）心理上的自我滿足
並非所有家長都教孩子善良，生活中除卻物質需求外，也有精神需求。
部分心理缺失的孩子，也許在家中長期受到父母的忽視與暴力，為了獲得成就感或強力感，會選擇通過欺負更弱小的人來自我滿足。
2）階級不同的排斥
如果某個孩子的家庭情況比較特殊，且本身的性格也比較懦弱，就可能成為被霸凌的對象。
這通常表現在與大部分人不同階級的孩子身上，比如經濟條件較差、父母文化水平低等。
別看孩子小，其實也會劃分“階層”，若無法做到包容差異，就可能採取暴力行為來表示自己的排斥。
3）被霸凌者軟弱可欺，不敢求助
欺軟怕硬是人的劣根性，適用於全世界全年齡階段的人。
越是那些被欺負後不敢吭聲的“弱者”，越可能被長期霸凌，這是在助長霸凌者的氣焰。
而不敢求助的原因有二，一是擔心受到更強烈的報復，二是不想驚動家長，讓事情鬧大。
可霸凌者一旦從中找到自己的支配感，也會陷入其中無法自拔，使暴力行為經久不衰。
03家長要教孩子善良，但也要有必要的鋒芒
大部分父母出於教育孩子善良的想法，對暴力行為的描述非黑即白，給孩子形成了“寧吃虧不回擊”的觀念。
我相信家長的本意並非如此，只是沒想到反倒讓孩子變得軟弱。
不傷人的確是一種教養，但能做到不被人傷害，才是一種氣場和生存法則的需要。
孩子的性格要從小培養，不要擔心世界的黑暗面會破壞孩子的美好想象，殘酷的一面總有一天會緩緩揭開，不要讓孩子到時候受傷。
家長要切記，不要教孩子忍讓傷害，或對他人以德報怨，這會讓孩子無法判斷好壞，也不知道自己不應該被欺負。
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對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
02霸凌者從不斷絕，心理動機是什麼？
1）心理上的自我滿足
並非所有家長都教孩子善良，生活中除卻物質需求外，也有精神需求。
部分心理缺失的孩子，也許在家中長期受到父母的忽視與暴力，為了獲得成就感或強力感，會選擇通過欺負更弱小的人來自我滿足。
2）階級不同的排斥
如果某個孩子的家庭情況比較特殊，且本身的性格也比較懦弱，就可能成為被霸凌的對象。
這通常表現在與大部分人不同階級的孩子身上，比如經濟條件較差、父母文化水平低等。
別看孩子小，其實也會劃分“階層”，若無法做到包容差異，就可能採取暴力行為來表示自己的排斥。
3）被霸凌者軟弱可欺，不敢求助
欺軟怕硬是人的劣根性，適用於全世界全年齡階段的人。
越是那些被欺負後不敢吭聲的“弱者”，越可能被長期霸凌，這是在助長霸凌者的氣焰。
而不敢求助的原因有二，一是擔心受到更強烈的報復，二是不想驚動家長，讓事情鬧大。
可霸凌者一旦從中找到自己的支配感，也會陷入其中無法自拔，使暴力行為經久不衰。
03家長要教孩子善良，但也要有必要的鋒芒
大部分父母出於教育孩子善良的想法，對暴力行為的描述非黑即白，給孩子形成了“寧吃虧不回擊”的觀念。
我相信家長的本意並非如此，只是沒想到反倒讓孩子變得軟弱。
不傷人的確是一種教養，但能做到不被人傷害，才是一種氣場和生存法則的需要。
孩子的性格要從小培養，不要擔心世界的黑暗面會破壞孩子的美好想象，殘酷的一面總有一天會緩緩揭開，不要讓孩子到時候受傷。
家長要切記，不要教孩子忍讓傷害，或對他人以德報怨，這會讓孩子無法判斷好壞，也不知道自己不應該被欺負。
04如果孩子被欺負，家長該怎麼辦？請教孩子這3點：
1）合理維護自己的權利，表達自保意願
“這是我的，還給我”、“你不能打人”，教會孩子維護自己的權利，才會讓對方知道你不是可以被隨便揉捏的軟柿子。
實際上霸凌者一開始也是試探性欺負他人的，如果孩子的表現是隻會哭鬧不會反抗，那麼這中間的界限也會被模糊。
教孩子表達自保的意願，會讓很多霸凌在試探中被抹殺。
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教育界曾經有這樣一個難以決斷的話題：“如果你的孩子成為被霸凌的對象，捱了打，你會教育他怎麼做？”
對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
02霸凌者從不斷絕，心理動機是什麼？
1）心理上的自我滿足
並非所有家長都教孩子善良，生活中除卻物質需求外，也有精神需求。
部分心理缺失的孩子，也許在家中長期受到父母的忽視與暴力，為了獲得成就感或強力感，會選擇通過欺負更弱小的人來自我滿足。
2）階級不同的排斥
如果某個孩子的家庭情況比較特殊，且本身的性格也比較懦弱，就可能成為被霸凌的對象。
這通常表現在與大部分人不同階級的孩子身上，比如經濟條件較差、父母文化水平低等。
別看孩子小，其實也會劃分“階層”，若無法做到包容差異，就可能採取暴力行為來表示自己的排斥。
3）被霸凌者軟弱可欺，不敢求助
欺軟怕硬是人的劣根性，適用於全世界全年齡階段的人。
越是那些被欺負後不敢吭聲的“弱者”，越可能被長期霸凌，這是在助長霸凌者的氣焰。
而不敢求助的原因有二，一是擔心受到更強烈的報復，二是不想驚動家長，讓事情鬧大。
可霸凌者一旦從中找到自己的支配感，也會陷入其中無法自拔，使暴力行為經久不衰。
03家長要教孩子善良，但也要有必要的鋒芒
大部分父母出於教育孩子善良的想法，對暴力行為的描述非黑即白，給孩子形成了“寧吃虧不回擊”的觀念。
我相信家長的本意並非如此，只是沒想到反倒讓孩子變得軟弱。
不傷人的確是一種教養，但能做到不被人傷害，才是一種氣場和生存法則的需要。
孩子的性格要從小培養，不要擔心世界的黑暗面會破壞孩子的美好想象，殘酷的一面總有一天會緩緩揭開，不要讓孩子到時候受傷。
家長要切記，不要教孩子忍讓傷害，或對他人以德報怨，這會讓孩子無法判斷好壞，也不知道自己不應該被欺負。
04如果孩子被欺負，家長該怎麼辦？請教孩子這3點：
1）合理維護自己的權利，表達自保意願
“這是我的，還給我”、“你不能打人”，教會孩子維護自己的權利，才會讓對方知道你不是可以被隨便揉捏的軟柿子。
實際上霸凌者一開始也是試探性欺負他人的，如果孩子的表現是隻會哭鬧不會反抗，那麼這中間的界限也會被模糊。
教孩子表達自保的意願，會讓很多霸凌在試探中被抹殺。
2）訓練自我保護的能力
李玫瑾教授在《開講啦》針對這個問題給出了回答：避免被欺負，孩子就要增強體格，不能一推就倒。
家長要教孩子自保的能力和技巧，起碼不能任由別人欺負，適當反抗才能讓對方也感受到疼痛。
3）教孩子接納自己的本能反應
如果孩子選擇打回去，父母也不要站在道德制高點說這樣不對，只要孩子保持分寸，沒有傷害他人太重就沒關係。
但家長要教孩子，還擊時有些地方不能打。
此外，家長還要教孩子接納自己的本能反應，不要覺得內疚，這樣才能生出自己的氣場。
請教孩子這幾句話：
●如果有人打你，不要害怕，遵從本能反應反抗吧！
●如果有人打你，一定要保護自己，儘量不要受傷！
●如果有人打你，可以反抗，但也要注意分寸，別讓他得逞，也別讓他太傷！
人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。這個世界從來都有規則界定，你的忍讓不會讓對方收手，只會使其膨脹。
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教育界曾經有這樣一個難以決斷的話題：“如果你的孩子成為被霸凌的對象，捱了打，你會教育他怎麼做？”
對此的辯論很多，各有各的理由，但令人印象最深刻的莫過於以下這4種觀點：
告知長輩處理；
儘量避免和霸凌者起正面衝突；
如果不是什麼大不了的事就算了，吃點虧沒關係；
當然是打回去！
家長們出於對世界惡意的不同認知，提出了不同看法，但究竟孰優孰劣，也無法給出絕對的答案。
01先看一個真實案例：
一位媽媽帶4歲的女兒去商場的遊樂廳玩，雖熱鬧但人們各忙各的，互不關礙。
女兒很喜歡這裡熱鬧的環境，在她的視野裡，這就像一個小世界，紛繁新鮮。
玩得正歡之際，一個小男孩衝過來搶走了她手中的玩具，女兒想拿回來，反被打了一巴掌，所用的力度還不小。
女兒不僅沒哭，當下比媽媽的反應還要決斷，直接伸手打了小男孩的手臂一下。
男孩立馬發出嚎啕哭聲，女兒見狀也有些膽怯了，往媽媽的身上湊。看到全過程的媽媽並未指責女兒，她知道對方才是過錯方。
男孩更肆無忌憚了，直接躺在地上耍起賴來，等媽媽一過來立馬指著小女孩說：“這個妹妹打我！”
那位媽媽立刻斜著眼狠狠說道：“必須讓你女兒道歉”，好像選擇性忽略了女孩臉上淺淺的掌印。
女孩的媽媽這樣回答了她：
●首先，是你兒子先打我女兒巴掌的，他手上的玩具就是從我女兒手上搶的。
●現在我女兒臉上還有手掌印，你可以看看。
●如果你兒子先向我女兒道歉，我也會讓女兒向你兒子道歉。
對方聽完不說話，又斜了一眼抱著兒子走了，女兒很感激媽媽的處理方式，臉上浮現了笑意。
孩子的表現，其實就是家庭教養的一張名片。
02霸凌者從不斷絕，心理動機是什麼？
1）心理上的自我滿足
並非所有家長都教孩子善良，生活中除卻物質需求外，也有精神需求。
部分心理缺失的孩子，也許在家中長期受到父母的忽視與暴力，為了獲得成就感或強力感，會選擇通過欺負更弱小的人來自我滿足。
2）階級不同的排斥
如果某個孩子的家庭情況比較特殊，且本身的性格也比較懦弱，就可能成為被霸凌的對象。
這通常表現在與大部分人不同階級的孩子身上，比如經濟條件較差、父母文化水平低等。
別看孩子小，其實也會劃分“階層”，若無法做到包容差異，就可能採取暴力行為來表示自己的排斥。
3）被霸凌者軟弱可欺，不敢求助
欺軟怕硬是人的劣根性，適用於全世界全年齡階段的人。
越是那些被欺負後不敢吭聲的“弱者”，越可能被長期霸凌，這是在助長霸凌者的氣焰。
而不敢求助的原因有二，一是擔心受到更強烈的報復，二是不想驚動家長，讓事情鬧大。
可霸凌者一旦從中找到自己的支配感，也會陷入其中無法自拔，使暴力行為經久不衰。
03家長要教孩子善良，但也要有必要的鋒芒
大部分父母出於教育孩子善良的想法，對暴力行為的描述非黑即白，給孩子形成了“寧吃虧不回擊”的觀念。
我相信家長的本意並非如此，只是沒想到反倒讓孩子變得軟弱。
不傷人的確是一種教養，但能做到不被人傷害，才是一種氣場和生存法則的需要。
孩子的性格要從小培養，不要擔心世界的黑暗面會破壞孩子的美好想象，殘酷的一面總有一天會緩緩揭開，不要讓孩子到時候受傷。
家長要切記，不要教孩子忍讓傷害，或對他人以德報怨，這會讓孩子無法判斷好壞，也不知道自己不應該被欺負。
04如果孩子被欺負，家長該怎麼辦？請教孩子這3點：
1）合理維護自己的權利，表達自保意願
“這是我的，還給我”、“你不能打人”，教會孩子維護自己的權利，才會讓對方知道你不是可以被隨便揉捏的軟柿子。
實際上霸凌者一開始也是試探性欺負他人的，如果孩子的表現是隻會哭鬧不會反抗，那麼這中間的界限也會被模糊。
教孩子表達自保的意願，會讓很多霸凌在試探中被抹殺。
2）訓練自我保護的能力
李玫瑾教授在《開講啦》針對這個問題給出了回答：避免被欺負，孩子就要增強體格，不能一推就倒。
家長要教孩子自保的能力和技巧，起碼不能任由別人欺負，適當反抗才能讓對方也感受到疼痛。
3）教孩子接納自己的本能反應
如果孩子選擇打回去，父母也不要站在道德制高點說這樣不對，只要孩子保持分寸，沒有傷害他人太重就沒關係。
但家長要教孩子，還擊時有些地方不能打。
此外，家長還要教孩子接納自己的本能反應，不要覺得內疚，這樣才能生出自己的氣場。
請教孩子這幾句話：
●如果有人打你，不要害怕，遵從本能反應反抗吧！
●如果有人打你，一定要保護自己，儘量不要受傷！
●如果有人打你，可以反抗，但也要注意分寸，別讓他得逞，也別讓他太傷！
人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。這個世界從來都有規則界定，你的忍讓不會讓對方收手，只會使其膨脹。
家長請教每個孩子善良，不要成為霸凌者，也不要太善良，成為被霸凌者。
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