我們常說“無規矩不成方圓”，成人能夠遵守規則，是孩子得到自由的基本保證。在這個前提下，每一個孩子都會知道他做事情的底線，並且知道這個底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強制和懲罰的生活中逐漸學會如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯誤的”狀態，走上自由的、快樂的、有規則的、成長的軌道。所以在孩子6歲前，父母一定要給孩子立個這6個規則，讓孩子知道什麼該做，什麼不該做！

不能有粗俗的言行

所謂粗野和粗俗的行為很顯而易見，指行為和語言上的粗野；另一個是隱性的，指對他人心理上的控制和壓制。

我們先來說顯見的：採用暴力的手段，強制別人服從自己的意志；用語言對他人進行攻擊、脅迫，以實現自己的願望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個孩子想得到別人的某樣東西，當這個目的達不到時就開始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監獄裡，讓警察槍斃了她。”去其他小朋友家裡做客，反而跟小朋友搶東西，小朋友不給他，就開始打罵。這樣的做法是絕對不可取的！

隱性的粗俗行為，很多小朋友也都有，比如：當一個孩子對另一個孩子說：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了。”我們的孩子會這樣迴應：“這是威脅。如果你不願意跟我做朋友，我可以選擇別人。”

如果孩子出現了粗俗的言行，爸爸媽媽應該怎麼做？

孩子出現了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為。”然後請孩子重新選擇：“請換一種正確的方式解決。”在一個平等的環境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。這時候也要適當地給他鼓勵，並給他立下這條規矩。

同樣的處理模式也適用於隱性的粗野和粗俗的行為。在這個過程中，孩子會不斷地調整對事物的看法和自己的心態。這樣，當他長大後，他同樣會沿用這套模式對待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會僅從自己的角度出發。

別人的東西不可以隨便拿

6歲前的孩子的自我意識才剛剛萌芽，孩子往往很難分辨什麼東西是自己的，什麼東西是別人的。“別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，所以只要是孩子喜歡的東西，他就會毫不猶豫地伸手去拿，覺得拿到我手上就是我的了！ 所以家長一定要給孩子上好這一課，這條規則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對1歲多的孩子來說，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開始的時候，先要告訴孩子：“這是你的。”經過一段時間後，孩子已能很好地區分你、我、他後，再跟他說：“這是你的，這是我的，這是他的。”這個概念很清晰後，再遇到類似情況，一定要重複問孩子：“這是你的嗎？”

不是自己的東西就是別人的，不論這個人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿。”這樣做是讓孩子學會區分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區分，是最基本的道德和心態的基礎。在成人的世界裡，很多違法行為都可以歸結為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園裡，老師們總在重複地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿。”“如果你想分享，你必須徵求這個東西的主人的同意。”這個過程使孩子學會了正確地看待被拒絕和被接納的過程。

家長如何幫助孩子建立自我意識？

可以拿著大人的衣服和孩子的衣服告訴他：“這一件是你的，這一件是爸爸的，這個是媽媽的。”幫助他建立自己與他人的界限，等孩子已經能清楚地分清自己和他人的區別的時候，爸爸媽媽也要刻意地多給孩子提問：這是你的嗎？讓他獨立地進行判斷，並給他立下規矩。這樣的規矩，可以幫助孩子更好地區分“你的”、“我的”，知道不是自己的東西就是別人的，別人的東西不能拿，而“我的”東西歸我支配。這種概念的區分，是最基本的道德和心態的基礎，他長大後才更懂得尊重他人。

從哪拿的東西放回哪裡

提到歸位，很多媽媽都有這個困擾，身邊就有一位媽媽說，儘管一直提醒孩子，但是4歲的兒子經常做不到，遊戲結束後，玩具總散了一地。所以媽媽就在想，他是不是還太小？生活的處理還不好，這個習慣是不是等他再大些再培養？猶豫間就幫孩子收拾了。

其實6歲前的孩子，完全有能力自己收拾東西，只是爸爸媽媽的寵愛和遷就，讓他失去了鍛鍊自己的機會。不妨就給他立下規矩，每次玩完之後都要自己收拾玩具，寫完作業要收拾書桌等等，讓他學會從哪裡拿的東西放回哪裡。孩子在對東西進行歸位的同時，也提高了生活自理能力，而且在收拾書桌的過程中，他可以自己決定什麼東西要放在哪裡，這樣對他的創造力也有所幫助。長大後，無論孩子到了什麼環境，他都能養成“歸位”的好習慣，生活也會更加整潔。這樣的規則能讓孩子學會照顧環境，最終形成的是對環境的尊重和自身的教養。

所以現在老師才會對一個剛入園的孩子說：“從哪裡拿的東西放回哪裡。”同時和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習慣。幾個月後，無論這個孩子身處什麼環境，他都能這樣做。實際上，對於生活在家庭和學校中的每一個人來說，這條規則都是合適的和有益的。

誰先拿到誰先使用，後來者必須等待。

有位媽媽說：在家裡我儘量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，後來者必須等待”的規則。但是我發現，有的時候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來了，這一玩兒怎麼也停不下來。要克服“小皇帝”、“小公主”的壞習慣，肯定要從家長們做起。爸爸媽媽可以給孩子立下規矩，並且時時遵守先來後到的規則：

比如吃飯的時候，媽媽先到飯桌前就先吃，如果孩子總是不來，那就讓他嚐到沒有菜吃的後果；刷牙的時候誰先到洗手間就先刷牙……這樣慢慢地，幫助孩子形成“先來後到”的習慣。這樣的規則可以避免他養成自私的毛病，讓他懂得當別人先拿到東西的時候，必須學會等待，並形成一個平等的交往模式。

別人在說話的時候，不可以打斷別人。

很多時候當孩子遇到一件特別開心的事情的時候，就會特別想跟爸爸媽媽分享，比如受到老師表揚了，交到一位新朋友等等，總會很興奮地想要把它告訴爸爸媽媽，無論爸爸媽媽在做什麼事情他們總會毫不猶豫地打斷。

有次在外面見到過一個媽媽在打電話前，跟她的孩子說：媽媽打一個很重要電話，你先自己玩一會好嗎！孩子自己就玩了一會，可能覺得太無聊，就一直找媽媽 ，那位媽媽就一邊用表情哄孩子，一邊打著電話！

現在真的有許多父母都是“孩子第一”，所以常常允許孩子在任何時候打斷自己講話，而且還會高興地迴應孩子，這樣的態度容易讓孩子形成不顧一切打擾別人的習慣，長大以後可能會以自我為中心，很難在集體中生活。

如果發現孩子有這樣的壞習慣，爸爸媽媽要在平時生活中有意識地幫他改正，用心平氣和的引導讓孩子學會換位思考，讓他知道被別人打擾是很不開心的事情，然後再給他立下規矩。

這樣的規矩能讓孩子學會尊重他人，讓他懂得當別人在忙的時候不應該去打擾，而且孩子在這個過程中學會了換位思考，也會變得更加善解人意，這樣更容易交到好多好朋友！

做錯事要道歉

家長們疼愛孩子，總覺得孩子還小，處處讓著他，就算孩子犯錯不道歉爸爸媽媽也會一心軟就原諒他了。這樣的處理方法，會讓孩子覺得做錯事也沒什麼大不了的，反正爸爸媽媽都會原諒我，孩子沒有了約束，難免會為所欲為，犯更多更嚴重的錯誤。

在孩子犯錯的時候，除了教育他之外，可以命令孩子對自己說一聲對不起，如果是爸爸媽媽錯怪孩子了，也要向他道歉，給孩子樹立一個好榜樣，跟孩子一起遵守規矩。

這樣的規矩能讓孩子學會禮貌待人，誠實地面對，並且有勇氣主動承認錯誤。在這個過程中，孩子也學會了反省自己，也開始懂得維護自己的權利了。

6歲前的孩子，各種意識還處於萌芽階段，是教育孩子遵守規則的最佳時期。這段時間，爸爸媽媽一定不要一味的溺愛孩子，給他們立下嚴格一點的規矩，並跟著孩子一起認真地遵守，從小就培養孩子遵守規則、文明禮貌的好習慣，他才會越來越優秀，而且有了爸爸媽媽的陪伴，孩子也會喜歡上遵守規矩的“遊戲”，在“遊戲”中健康地成長起來。對孩子的教育是父母成長路上很難也很艱鉅的一件事，但父母對孩子最好的愛就是在一起陪伴成長！

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