【導語】孩子馬上就要上小學了，你還不知道什麼是幼小銜接?那你真的就out了!簡單來說，幼小銜接就是從幼兒園到小學的順利銜接。如果做不好幼小銜接準備工作，那麼孩子在升入小學初期將會很難跟上小學的學習節奏。因而，家長千萬不能不重視幼小銜接，更不能認為幼小銜接是孩子一個人的事情哦!幼兒園和小學存在很多方面的差異，比如說學習環境，師生關係，行為規範等，這些在入學前家長都要給孩子打好預防針。無憂考網整理了幼升小的一些注意事項，家長們一定要認真看看哦!
一、幼兒園和小學有什麼不同?
從學習環境看:
幼兒園的教室一般佈置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。
從學習方式看:
幼兒園教育以遊戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。
從師生關係上看:
在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。
從教學方法上看:
幼兒園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業。
從行為規範上看:
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以後都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規範中。
【導語】孩子馬上就要上小學了，你還不知道什麼是幼小銜接?那你真的就out了!簡單來說，幼小銜接就是從幼兒園到小學的順利銜接。如果做不好幼小銜接準備工作，那麼孩子在升入小學初期將會很難跟上小學的學習節奏。因而，家長千萬不能不重視幼小銜接，更不能認為幼小銜接是孩子一個人的事情哦!幼兒園和小學存在很多方面的差異，比如說學習環境，師生關係，行為規範等，這些在入學前家長都要給孩子打好預防針。無憂考網整理了幼升小的一些注意事項，家長們一定要認真看看哦!
一、幼兒園和小學有什麼不同?
從學習環境看:
幼兒園的教室一般佈置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。
從學習方式看:
幼兒園教育以遊戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。
從師生關係上看:
在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。
從教學方法上看:
幼兒園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業。
從行為規範上看:
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以後都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規範中。
二、不少家長面對幼兒入學初期所表現出來的不適應，簡單地將原因歸結為幼兒身心發展水平所限，沒有意識到自身對幼小銜接的消極態度。據瞭解，家長主要存在以下錯誤認識:
1.輕描淡寫，漠不關心
有些家長由於工作繁忙，精力有限或是自身素質所限，不注重自身與幼兒的心靈溝通與交流，不關注幼兒在園期間的發展變化，不配合教師所開展的主題活動，不參與幼兒園舉辦的專題家長會，更不和幼兒聊任何有關入學的話題。這就使幼兒感受不到來自父母的重視與關懷，更談不上主動發展了。
2.簡單粗暴，施加壓力
個別家長不瞭解幼兒身心發展特點，把幼兒活潑好動的年齡特點歸結為調皮搗蛋，經常用簡單粗暴的語言嚇唬幼兒:“一天到晚就知道調皮搗蛋，我不管你，到時候老師會好好收拾你。”“連十分鐘也坐不住，到時候你就等著讓老師罰站吧!”聽到這些語言，幼兒對小學還有什麼嚮往與企盼?大概就只剩下恐懼與不安了。
3.重視知識，忽視習慣
很多家長認為幼兒的入學準備就是提前認字、學習拼音、學習英語、學會算題等知識技能，卻忽視了對幼兒學習生活習慣的培養，更忽視了諸如觀察能力、生活自理能力和人際交往能力的提升。這樣做的後果往往是，因孩子過早地接觸小學的有關知識技能，反而降低了學習興趣，不利於入學後的學習興趣激發與能力的持續發展。
【導語】孩子馬上就要上小學了，你還不知道什麼是幼小銜接?那你真的就out了!簡單來說，幼小銜接就是從幼兒園到小學的順利銜接。如果做不好幼小銜接準備工作，那麼孩子在升入小學初期將會很難跟上小學的學習節奏。因而，家長千萬不能不重視幼小銜接，更不能認為幼小銜接是孩子一個人的事情哦!幼兒園和小學存在很多方面的差異，比如說學習環境，師生關係，行為規範等，這些在入學前家長都要給孩子打好預防針。無憂考網整理了幼升小的一些注意事項，家長們一定要認真看看哦!
一、幼兒園和小學有什麼不同?
從學習環境看:
幼兒園的教室一般佈置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。
從學習方式看:
幼兒園教育以遊戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。
從師生關係上看:
在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。
從教學方法上看:
幼兒園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業。
從行為規範上看:
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以後都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規範中。
二、不少家長面對幼兒入學初期所表現出來的不適應，簡單地將原因歸結為幼兒身心發展水平所限，沒有意識到自身對幼小銜接的消極態度。據瞭解，家長主要存在以下錯誤認識:
1.輕描淡寫，漠不關心
有些家長由於工作繁忙，精力有限或是自身素質所限，不注重自身與幼兒的心靈溝通與交流，不關注幼兒在園期間的發展變化，不配合教師所開展的主題活動，不參與幼兒園舉辦的專題家長會，更不和幼兒聊任何有關入學的話題。這就使幼兒感受不到來自父母的重視與關懷，更談不上主動發展了。
2.簡單粗暴，施加壓力
個別家長不瞭解幼兒身心發展特點，把幼兒活潑好動的年齡特點歸結為調皮搗蛋，經常用簡單粗暴的語言嚇唬幼兒:“一天到晚就知道調皮搗蛋，我不管你，到時候老師會好好收拾你。”“連十分鐘也坐不住，到時候你就等著讓老師罰站吧!”聽到這些語言，幼兒對小學還有什麼嚮往與企盼?大概就只剩下恐懼與不安了。
3.重視知識，忽視習慣
很多家長認為幼兒的入學準備就是提前認字、學習拼音、學習英語、學會算題等知識技能，卻忽視了對幼兒學習生活習慣的培養，更忽視了諸如觀察能力、生活自理能力和人際交往能力的提升。這樣做的後果往往是，因孩子過早地接觸小學的有關知識技能，反而降低了學習興趣，不利於入學後的學習興趣激發與能力的持續發展。
三、各項準備工作
1、物質準備:文具切忌玩具化
入小學，必要的學習用具不可缺，建議家長給孩子準備實用的學習用具。現在商店裡賣的文具盒花樣很多，顏色鮮豔，但文具盒是簡單實用大方的，不要讓過於繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。
文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒裡必備的。4-5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一天了，提倡用簡單實用的橡皮和削筆刀。一年級的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長買上標籤紙，寫上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。
買書包時還要掂一掂書包的重量，過重不利於孩子身體發育，所以要挑選既輕又結實的書包。
關於本子，家長大可不必提前購買，新生報名時，老師會告訴家長準備幾個。有的孩子很浪費，舊的本子還沒有用完，就扔掉用新的，家長一定要引導孩子節約用紙。可以把孩子沒
有用完的本子裝訂起來，用來當練習本。
2、生活準備:學點簡單勞動技能
有的學校會在開學前，或者開學第一天開展入學教育或者新生家長會，屆時學校會對作息時間、功課表、各科的學習要求等廣而告之。孩子可以在這一天提前認識學校，包括學校都有哪些規定，各項設施都有哪些作用，廁所在什麼地方，如何使用等。
現在獨生子女的生活，家長包辦的比較多，入學前訓練孩子的生活能力非常有必要。學會整理自己的物品(書包、文具盒、書籍、書桌)，每天晚上睡覺前，將第二天要用的鉛筆削好，所用的物品準備好;本子、書角揉皺了，要學會抻直;用過的東西及時歸位，保持整潔等。
入學後，孩子除了自己的事情自己做以外，還要分擔班級和學校裡的一些勞動任務，所以平時家長可以要求孩子參加一些力所能及的活動，學習一點簡單的勞動技能，比如掃地、抹桌椅等等。
3、心理準備:耐心傾聽孩子訴說
孩子上學後，和班裡的小夥伴出現了一些矛盾，家長如何幫助孩子處理這些矛盾呢?當出現這些問題時，家長讓孩子學著自己處理，並相信老師會公正地解決這些事情。家長可以教導孩子和小夥伴相處的時候，多看別人的優點，遇到問題時，多做一些自我批評，如果自己做錯了，要勇於道歉，並要學會原諒別人。
家長每天要耐心傾聽孩子彙報的學校見聞。其實，孩子在學校度過的每一天，不管是好消息還是有趣的事、不愉快的事，都很想和爸爸媽媽分享，這個時候，家長不要因為工作繁忙，或者沒有時間而拒絕孩子。對於孩子所面臨的困難和挑戰，家長要對孩子多用表揚和鼓勵的方式。通過和孩子溝通，善於發現孩子一點一滴的進步。在孩子講述的過程中，不要隨意打斷孩子，不要對孩子的看法或者做法冷嘲熱諷。
對於學習上出現困難的孩子，家長應儘量找尋原因，用各種方法幫助孩子渡過難關，注意培養孩子自信、積極和樂觀的心態。
孩子剛上學，在教育理念上家長和學校會有一個磨合期，家長要和老師多溝通。
【導語】孩子馬上就要上小學了，你還不知道什麼是幼小銜接?那你真的就out了!簡單來說，幼小銜接就是從幼兒園到小學的順利銜接。如果做不好幼小銜接準備工作，那麼孩子在升入小學初期將會很難跟上小學的學習節奏。因而，家長千萬不能不重視幼小銜接，更不能認為幼小銜接是孩子一個人的事情哦!幼兒園和小學存在很多方面的差異，比如說學習環境，師生關係，行為規範等，這些在入學前家長都要給孩子打好預防針。無憂考網整理了幼升小的一些注意事項，家長們一定要認真看看哦!
一、幼兒園和小學有什麼不同?
從學習環境看:
幼兒園的教室一般佈置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。
從學習方式看:
幼兒園教育以遊戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。
從師生關係上看:
在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。
從教學方法上看:
幼兒園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業。
從行為規範上看:
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以後都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規範中。
二、不少家長面對幼兒入學初期所表現出來的不適應，簡單地將原因歸結為幼兒身心發展水平所限，沒有意識到自身對幼小銜接的消極態度。據瞭解，家長主要存在以下錯誤認識:
1.輕描淡寫，漠不關心
有些家長由於工作繁忙，精力有限或是自身素質所限，不注重自身與幼兒的心靈溝通與交流，不關注幼兒在園期間的發展變化，不配合教師所開展的主題活動，不參與幼兒園舉辦的專題家長會，更不和幼兒聊任何有關入學的話題。這就使幼兒感受不到來自父母的重視與關懷，更談不上主動發展了。
2.簡單粗暴，施加壓力
個別家長不瞭解幼兒身心發展特點，把幼兒活潑好動的年齡特點歸結為調皮搗蛋，經常用簡單粗暴的語言嚇唬幼兒:“一天到晚就知道調皮搗蛋，我不管你，到時候老師會好好收拾你。”“連十分鐘也坐不住，到時候你就等著讓老師罰站吧!”聽到這些語言，幼兒對小學還有什麼嚮往與企盼?大概就只剩下恐懼與不安了。
3.重視知識，忽視習慣
很多家長認為幼兒的入學準備就是提前認字、學習拼音、學習英語、學會算題等知識技能，卻忽視了對幼兒學習生活習慣的培養，更忽視了諸如觀察能力、生活自理能力和人際交往能力的提升。這樣做的後果往往是，因孩子過早地接觸小學的有關知識技能，反而降低了學習興趣，不利於入學後的學習興趣激發與能力的持續發展。
三、各項準備工作
1、物質準備:文具切忌玩具化
入小學，必要的學習用具不可缺，建議家長給孩子準備實用的學習用具。現在商店裡賣的文具盒花樣很多，顏色鮮豔，但文具盒是簡單實用大方的，不要讓過於繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。
文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒裡必備的。4-5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一天了，提倡用簡單實用的橡皮和削筆刀。一年級的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長買上標籤紙，寫上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。
買書包時還要掂一掂書包的重量，過重不利於孩子身體發育，所以要挑選既輕又結實的書包。
關於本子，家長大可不必提前購買，新生報名時，老師會告訴家長準備幾個。有的孩子很浪費，舊的本子還沒有用完，就扔掉用新的，家長一定要引導孩子節約用紙。可以把孩子沒
有用完的本子裝訂起來，用來當練習本。
2、生活準備:學點簡單勞動技能
有的學校會在開學前，或者開學第一天開展入學教育或者新生家長會，屆時學校會對作息時間、功課表、各科的學習要求等廣而告之。孩子可以在這一天提前認識學校，包括學校都有哪些規定，各項設施都有哪些作用，廁所在什麼地方，如何使用等。
現在獨生子女的生活，家長包辦的比較多，入學前訓練孩子的生活能力非常有必要。學會整理自己的物品(書包、文具盒、書籍、書桌)，每天晚上睡覺前，將第二天要用的鉛筆削好，所用的物品準備好;本子、書角揉皺了，要學會抻直;用過的東西及時歸位，保持整潔等。
入學後，孩子除了自己的事情自己做以外，還要分擔班級和學校裡的一些勞動任務，所以平時家長可以要求孩子參加一些力所能及的活動，學習一點簡單的勞動技能，比如掃地、抹桌椅等等。
3、心理準備:耐心傾聽孩子訴說
孩子上學後，和班裡的小夥伴出現了一些矛盾，家長如何幫助孩子處理這些矛盾呢?當出現這些問題時，家長讓孩子學著自己處理，並相信老師會公正地解決這些事情。家長可以教導孩子和小夥伴相處的時候，多看別人的優點，遇到問題時，多做一些自我批評，如果自己做錯了，要勇於道歉，並要學會原諒別人。
家長每天要耐心傾聽孩子彙報的學校見聞。其實，孩子在學校度過的每一天，不管是好消息還是有趣的事、不愉快的事，都很想和爸爸媽媽分享，這個時候，家長不要因為工作繁忙，或者沒有時間而拒絕孩子。對於孩子所面臨的困難和挑戰，家長要對孩子多用表揚和鼓勵的方式。通過和孩子溝通，善於發現孩子一點一滴的進步。在孩子講述的過程中，不要隨意打斷孩子，不要對孩子的看法或者做法冷嘲熱諷。
對於學習上出現困難的孩子，家長應儘量找尋原因，用各種方法幫助孩子渡過難關，注意培養孩子自信、積極和樂觀的心態。
孩子剛上學，在教育理念上家長和學校會有一個磨合期，家長要和老師多溝通。
4、習慣準備:好習慣將終身有益
在上學前，家長還要幫孩子形成這樣幾個好習慣。
時間習慣:
很多家長反映，孩子寫作業非常磨蹭。所以從上學第一天起，就要給孩子立好規矩。每天放學回家寫作業前，讓孩子先喝水，上廁所，然後告訴孩子專心寫作業，中途不要上廁所、喝水，或用各種各樣的藉口拖延寫作業的時間。幫助孩子逐步確立時間觀念，也可以給孩子準備一個小鬧鐘作為進入小學的禮物，同時告訴孩子這是你的朋友，要遵守時間。寫作業時，讓孩子自我監督，自我控制，要多少時間可以完成。
生活習慣:
家長也可以幫助孩子制定生活作息表，上學和幼兒園不同，不能遲到，要做一個遵守學校上下學時間的好孩子。所以要提前安排幾點起床，幾點睡覺。建議小學生儘量在家裡吃早餐;吃過午餐後儘量給孩子一個午休的時間;下午放學回家後第一件事是寫作業並且要在晚飯前完成。家長一定要注意培養孩子的閱讀習慣，可以在晚上8:00-8:30給孩子安排一段讀書時間，晚上9點一定要*睡覺，保證孩子每天8-10小時的睡眠時間。在開學前一週內，家長一定要有意識地去調整孩子的作息時間，這樣開學之後，孩子會很快地適應學校的生活。
學習習慣:
家長要給孩子創設一個可以靜心學習的環境，有孩子自己的桌椅、檯燈、小書架等。回家之後，孩子可以在自己的區域裡做自己的事情，給孩子留一個相對獨立的、固定的學習空間。切忌父母在客廳看電視，孩子在房間寫作業。有不少學生反映，在這種情況下，他們經常會心理不平衡，寫作業也會不專心。家長還要注意培養孩子認真細心的習慣，比如每天做完作業之後，可以讓孩子自己檢查一下。一二年級主要是學習習慣的培養，一般來說，學習習慣比較差的孩子到了中高年級容易出現學習困難。一個好的學習習慣，對孩子終身的學習都非常有益。