來源|喜馬拉雅APP喜馬講書的精品課《喜馬講書》

編輯|火老師

現如今，孩子的教育問題，是父母的一塊心病，如何讓孩子獲得良好的教育，成為對國家和社會有用的人，是家長們關注的焦點。

但孩子和家長之間畢竟年齡差距較大，家長不可能把自己的成長經歷，完全復刻到孩子身上。現代社會的迅速發展，已經對孩子的教育問題，產生了深刻的影響。

對此，不少家長心存疑惑，對於孩子的教育問題十分茫然。不知道在當今世界教育的巨大變化下，讓孩子具有什麼樣能力，才能在人才競爭壓力如此之大的世界中脫穎而出。

為了讓廣大家長不再迷茫，哈佛大學教育學博士託尼·瓦格斯與風險投資人泰德·丁特史密斯，聯袂打造《為孩子重塑教育》一書，介紹了世界教育的發展歷程，以及孩子在未來發展中應該具有的能力。

教育的發展歷史：從技能要求到信息要求的轉變

14世紀左右，宗教在歐洲興起，由於需要大量抄錄《聖經》的人，這時學校就出現了。此時，學校對學生的標準就是進行標準化學習，不容忍任何的錯誤和偏差。

到了18世紀，隨著工業社會的發展，社會需要一大批能夠熟練操作機器的工人。因此，普魯士對學生的要求是學習生存技能，掌握簡單讀寫能力。

在20世紀中期，美國開始重視信息的生產，希望更多的人能夠掌握不同的知識，以滿足不同領域對人才的需要。但此時，孩子個人的興趣，已經被排除在外了。

未來孩子應具有三種能力

通過上述對教育發展歷程的梳理，我們可以發現，未來社會需要的是聰明的創造者，而不是簡單知識的搬運工，孩子應該具備決勝未來的能力。

首先，孩子應具有主動獲取知識的能力。不再被動接受老師傳授的知識，而是變被動為主動，學會主動的探索。

其次，孩子要能夠坦然面對失敗。成功是留給有準備的人，但有準備的人不一定都會成功。失敗並不可怕，可怕的是被失敗所打到，一蹶不振。

第三，孩子應該具有自己的主見，而不是成為一個盲目的追隨者。能夠在團隊需要的時候，及時地挺身而出，做出正確的決策。

所以，對於廣大家長來說，不僅要注意孩子知識的積累，還要注重對孩子個人能力的培養，在宏觀層面上開拓孩子的教育體系，讓他們能夠自行規劃，自由探索，發展自己的興趣愛好。

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