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張姐家的孩子又因為沒有寫完作業被留校了，但是張姐對此卻並不焦慮。張姐認為自己對孩子施行的是“放養”教育，孩子有權利選擇自己是否需要寫作業。張姐和老師也針對這一教育理念進行了探討，老師對張姐的這種想法有很大的質疑。老師認為家長應該配合老師督促孩子去完成作業，實現成績的提升。對於張姐的“放養”教育”很不贊同。張姐則不以為然，並且表示“放養”的方式可以讓孩子的能力得到開發，比如說孩子在動手能力方面就表現的不錯。張姐和老師的教育理念有一定的衝突，孩子成績在班級的名次也一直在比較靠後。
時下年輕的家長們對於教育方式的選擇更加的開放，對於新潮的教育理念更加能夠接受。上一代的父母習慣了對孩子的嚴加管教以及打罵教育，而新一代的父母則更加願意看到孩子自由的成長。在這種教育氛圍下，很多家長推崇“放養式”的教育方式。不過，很多家長對於“放養式”的教育方式的瞭解並不多，很多時候是一種教育上的誤解，很容易把“放養式”的教育方式當成是對孩子的放任不管。
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張姐家的孩子又因為沒有寫完作業被留校了，但是張姐對此卻並不焦慮。張姐認為自己對孩子施行的是“放養”教育，孩子有權利選擇自己是否需要寫作業。張姐和老師也針對這一教育理念進行了探討，老師對張姐的這種想法有很大的質疑。老師認為家長應該配合老師督促孩子去完成作業，實現成績的提升。對於張姐的“放養”教育”很不贊同。張姐則不以為然，並且表示“放養”的方式可以讓孩子的能力得到開發，比如說孩子在動手能力方面就表現的不錯。張姐和老師的教育理念有一定的衝突，孩子成績在班級的名次也一直在比較靠後。
時下年輕的家長們對於教育方式的選擇更加的開放，對於新潮的教育理念更加能夠接受。上一代的父母習慣了對孩子的嚴加管教以及打罵教育，而新一代的父母則更加願意看到孩子自由的成長。在這種教育氛圍下，很多家長推崇“放養式”的教育方式。不過，很多家長對於“放養式”的教育方式的瞭解並不多，很多時候是一種教育上的誤解，很容易把“放養式”的教育方式當成是對孩子的放任不管。
一、何為“放養”？
1. “放養式”的教育方式講究的是給予孩子自由的空間
讓孩子在相對寬鬆的環境中成長，孩子的想象力和創造力不會被固有的框架所束縛。孩子在對生活的自主探索中，動手能力以及認知能力都有所提升。
2. “放養式”的教育方式讓孩子的自主意識得到發展
孩子的自我驅動力得到發展，孩子更加願意主動的進行對環境的學習。孩子的獨立意識得到培養，更加能夠做到對環境的適應和接受。
3. “放養式”的教育方式對父母的素養要求極高
讓孩子在有邊界的範圍內感受到擁有足夠的自由，這需要家長們對教育尺度的把握尤其關注。父母的高教育質素才能夠實現對孩子的較少約束下，減少孩子的行為偏差，在無形中給予孩子教育的指引。
很多家長因為“放養式”的教育方式是最為簡單的，但是事實上，這是一種對家長要求較高的教育方式。家長們印象中的輕鬆的“放養式”的教育方式實則是教育上的偷懶。因為“放養式”的教育方式不等同於放任不管。
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張姐家的孩子又因為沒有寫完作業被留校了，但是張姐對此卻並不焦慮。張姐認為自己對孩子施行的是“放養”教育，孩子有權利選擇自己是否需要寫作業。張姐和老師也針對這一教育理念進行了探討，老師對張姐的這種想法有很大的質疑。老師認為家長應該配合老師督促孩子去完成作業，實現成績的提升。對於張姐的“放養”教育”很不贊同。張姐則不以為然，並且表示“放養”的方式可以讓孩子的能力得到開發，比如說孩子在動手能力方面就表現的不錯。張姐和老師的教育理念有一定的衝突，孩子成績在班級的名次也一直在比較靠後。
時下年輕的家長們對於教育方式的選擇更加的開放，對於新潮的教育理念更加能夠接受。上一代的父母習慣了對孩子的嚴加管教以及打罵教育，而新一代的父母則更加願意看到孩子自由的成長。在這種教育氛圍下，很多家長推崇“放養式”的教育方式。不過，很多家長對於“放養式”的教育方式的瞭解並不多，很多時候是一種教育上的誤解，很容易把“放養式”的教育方式當成是對孩子的放任不管。
一、何為“放養”？
1. “放養式”的教育方式講究的是給予孩子自由的空間
讓孩子在相對寬鬆的環境中成長，孩子的想象力和創造力不會被固有的框架所束縛。孩子在對生活的自主探索中，動手能力以及認知能力都有所提升。
2. “放養式”的教育方式讓孩子的自主意識得到發展
孩子的自我驅動力得到發展，孩子更加願意主動的進行對環境的學習。孩子的獨立意識得到培養，更加能夠做到對環境的適應和接受。
3. “放養式”的教育方式對父母的素養要求極高
讓孩子在有邊界的範圍內感受到擁有足夠的自由，這需要家長們對教育尺度的把握尤其關注。父母的高教育質素才能夠實現對孩子的較少約束下，減少孩子的行為偏差，在無形中給予孩子教育的指引。
很多家長因為“放養式”的教育方式是最為簡單的，但是事實上，這是一種對家長要求較高的教育方式。家長們印象中的輕鬆的“放養式”的教育方式實則是教育上的偷懶。因為“放養式”的教育方式不等同於放任不管。
二、放養並非放任不管，家長要避免這些誤區
王姐對孩子的行為表達可謂是聽之任之。因為自己和老公的工作都很忙，對於孩子的教育王姐並不會很上心。孩子在爺爺奶奶跟前長大，行為約束自然是非常的寬鬆。王姐常常誇耀說自己的教育方式是放養式的教育，孩子這不也成長的挺好！一天，王姐家的孩子把鄰居的車劃壞了，王姐趕到的時候沒有批評孩子，而是替孩子開脫“我家孩子真不是熊孩子，他很孝順的，他根本就不是一個壞孩子！”
1. “放養式”的教育方式不是疏於管教的藉口
家長對孩子屬於管教是一種教育的缺失，在這種情況下，孩子的行為很容易出現偏差。孩子的行為控制能力有限，很難對自己的行為進行完全控制。父母屬於管教勢必會讓孩子在品行上有些疏漏，在熊孩子的道路上越走越遠。
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張姐家的孩子又因為沒有寫完作業被留校了，但是張姐對此卻並不焦慮。張姐認為自己對孩子施行的是“放養”教育，孩子有權利選擇自己是否需要寫作業。張姐和老師也針對這一教育理念進行了探討，老師對張姐的這種想法有很大的質疑。老師認為家長應該配合老師督促孩子去完成作業，實現成績的提升。對於張姐的“放養”教育”很不贊同。張姐則不以為然，並且表示“放養”的方式可以讓孩子的能力得到開發，比如說孩子在動手能力方面就表現的不錯。張姐和老師的教育理念有一定的衝突，孩子成績在班級的名次也一直在比較靠後。
時下年輕的家長們對於教育方式的選擇更加的開放，對於新潮的教育理念更加能夠接受。上一代的父母習慣了對孩子的嚴加管教以及打罵教育，而新一代的父母則更加願意看到孩子自由的成長。在這種教育氛圍下，很多家長推崇“放養式”的教育方式。不過，很多家長對於“放養式”的教育方式的瞭解並不多，很多時候是一種教育上的誤解，很容易把“放養式”的教育方式當成是對孩子的放任不管。
一、何為“放養”？
1. “放養式”的教育方式講究的是給予孩子自由的空間
讓孩子在相對寬鬆的環境中成長，孩子的想象力和創造力不會被固有的框架所束縛。孩子在對生活的自主探索中，動手能力以及認知能力都有所提升。
2. “放養式”的教育方式讓孩子的自主意識得到發展
孩子的自我驅動力得到發展，孩子更加願意主動的進行對環境的學習。孩子的獨立意識得到培養，更加能夠做到對環境的適應和接受。
3. “放養式”的教育方式對父母的素養要求極高
讓孩子在有邊界的範圍內感受到擁有足夠的自由，這需要家長們對教育尺度的把握尤其關注。父母的高教育質素才能夠實現對孩子的較少約束下，減少孩子的行為偏差，在無形中給予孩子教育的指引。
很多家長因為“放養式”的教育方式是最為簡單的，但是事實上，這是一種對家長要求較高的教育方式。家長們印象中的輕鬆的“放養式”的教育方式實則是教育上的偷懶。因為“放養式”的教育方式不等同於放任不管。
二、放養並非放任不管，家長要避免這些誤區
王姐對孩子的行為表達可謂是聽之任之。因為自己和老公的工作都很忙，對於孩子的教育王姐並不會很上心。孩子在爺爺奶奶跟前長大，行為約束自然是非常的寬鬆。王姐常常誇耀說自己的教育方式是放養式的教育，孩子這不也成長的挺好！一天，王姐家的孩子把鄰居的車劃壞了，王姐趕到的時候沒有批評孩子，而是替孩子開脫“我家孩子真不是熊孩子，他很孝順的，他根本就不是一個壞孩子！”
1. “放養式”的教育方式不是疏於管教的藉口
家長對孩子屬於管教是一種教育的缺失，在這種情況下，孩子的行為很容易出現偏差。孩子的行為控制能力有限，很難對自己的行為進行完全控制。父母屬於管教勢必會讓孩子在品行上有些疏漏，在熊孩子的道路上越走越遠。
2. “放養式”的教育方式不是給予孩子的絕對自由
一些父母常拿“孩子小不懂事！”來為孩子進行開脫，這無異於是對孩子的錯誤的一種包庇。“放養式”的教育方式並非是讓孩子的行為處於絕對自由的狀態，更多的時候是一種有邊界的自由。
3. “放養式”的教育方式不是對孩子的行為一無所知
比如說，孩子放學後沒有回家，父母對孩子去做什麼了一無所知，這就不能稱得上是放養式的教育，而真正的“放養式”的教育方式是說孩子不回家，家長確切的知道孩子的去向、行動目的。
“放養式”的教育方式講究的重點是教育尺度的把握。所以當父母們選擇這種教育方式時，是選擇了一種複雜的不容易被掌握的教育方式。這其中，讓孩子感受到界限感和行為邊界感很有必要。
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張姐家的孩子又因為沒有寫完作業被留校了，但是張姐對此卻並不焦慮。張姐認為自己對孩子施行的是“放養”教育，孩子有權利選擇自己是否需要寫作業。張姐和老師也針對這一教育理念進行了探討，老師對張姐的這種想法有很大的質疑。老師認為家長應該配合老師督促孩子去完成作業，實現成績的提升。對於張姐的“放養”教育”很不贊同。張姐則不以為然，並且表示“放養”的方式可以讓孩子的能力得到開發，比如說孩子在動手能力方面就表現的不錯。張姐和老師的教育理念有一定的衝突，孩子成績在班級的名次也一直在比較靠後。
時下年輕的家長們對於教育方式的選擇更加的開放，對於新潮的教育理念更加能夠接受。上一代的父母習慣了對孩子的嚴加管教以及打罵教育，而新一代的父母則更加願意看到孩子自由的成長。在這種教育氛圍下，很多家長推崇“放養式”的教育方式。不過，很多家長對於“放養式”的教育方式的瞭解並不多，很多時候是一種教育上的誤解，很容易把“放養式”的教育方式當成是對孩子的放任不管。
一、何為“放養”？
1. “放養式”的教育方式講究的是給予孩子自由的空間
讓孩子在相對寬鬆的環境中成長，孩子的想象力和創造力不會被固有的框架所束縛。孩子在對生活的自主探索中，動手能力以及認知能力都有所提升。
2. “放養式”的教育方式讓孩子的自主意識得到發展
孩子的自我驅動力得到發展，孩子更加願意主動的進行對環境的學習。孩子的獨立意識得到培養，更加能夠做到對環境的適應和接受。
3. “放養式”的教育方式對父母的素養要求極高
讓孩子在有邊界的範圍內感受到擁有足夠的自由，這需要家長們對教育尺度的把握尤其關注。父母的高教育質素才能夠實現對孩子的較少約束下，減少孩子的行為偏差，在無形中給予孩子教育的指引。
很多家長因為“放養式”的教育方式是最為簡單的，但是事實上，這是一種對家長要求較高的教育方式。家長們印象中的輕鬆的“放養式”的教育方式實則是教育上的偷懶。因為“放養式”的教育方式不等同於放任不管。
二、放養並非放任不管，家長要避免這些誤區
王姐對孩子的行為表達可謂是聽之任之。因為自己和老公的工作都很忙，對於孩子的教育王姐並不會很上心。孩子在爺爺奶奶跟前長大，行為約束自然是非常的寬鬆。王姐常常誇耀說自己的教育方式是放養式的教育，孩子這不也成長的挺好！一天，王姐家的孩子把鄰居的車劃壞了，王姐趕到的時候沒有批評孩子，而是替孩子開脫“我家孩子真不是熊孩子，他很孝順的，他根本就不是一個壞孩子！”
1. “放養式”的教育方式不是疏於管教的藉口
家長對孩子屬於管教是一種教育的缺失，在這種情況下，孩子的行為很容易出現偏差。孩子的行為控制能力有限，很難對自己的行為進行完全控制。父母屬於管教勢必會讓孩子在品行上有些疏漏，在熊孩子的道路上越走越遠。
2. “放養式”的教育方式不是給予孩子的絕對自由
一些父母常拿“孩子小不懂事！”來為孩子進行開脫，這無異於是對孩子的錯誤的一種包庇。“放養式”的教育方式並非是讓孩子的行為處於絕對自由的狀態，更多的時候是一種有邊界的自由。
3. “放養式”的教育方式不是對孩子的行為一無所知
比如說，孩子放學後沒有回家，父母對孩子去做什麼了一無所知，這就不能稱得上是放養式的教育，而真正的“放養式”的教育方式是說孩子不回家，家長確切的知道孩子的去向、行動目的。
“放養式”的教育方式講究的重點是教育尺度的把握。所以當父母們選擇這種教育方式時，是選擇了一種複雜的不容易被掌握的教育方式。這其中，讓孩子感受到界限感和行為邊界感很有必要。
三、懂得與孩子劃清必要界限，堅持3個原則，才是好的教育方式
1. 重視規則意識培養原則
父母對孩子的規則意識培養，可以讓孩子對規則有一定的認知概念。自覺的遵守規則可以讓孩子獲得更大的自由。曾經有新聞爆出一名小學生在排隊的時候覺得很無聊就就一直用腳踢前面排隊的姐姐，希望可以快點排到自己。這種缺乏規則意識的狀態使得孩子很容易出現破壞規則的行為表達。
2. 重視界限感培養原則
孩子的界限感是在生活環境中慢慢培養出來的。時下的熊孩子依然是人們避之不及的不安全因素。有新聞爆出一名小男孩因為好奇孕婦摔倒是否一定會流產的好奇，趁來到家裡做客的孕婦阿姨不注意重重的推了一把。導致孕婦險些流產，趕緊住到醫院保胎。這種界限感的缺乏讓孩子的行為很沒教養。
3. 重視孩子獨立性培養原則
很多家長擔心孩子會犯錯進而會選擇代勞的方式來養育孩子，或者是對孩子的掌控欲強烈，使得孩子沒有屬於自己的空間。孩子的行為表達缺乏獨立意識，對父母產生過度的依賴，能力發展受到限制。
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張姐家的孩子又因為沒有寫完作業被留校了，但是張姐對此卻並不焦慮。張姐認為自己對孩子施行的是“放養”教育，孩子有權利選擇自己是否需要寫作業。張姐和老師也針對這一教育理念進行了探討，老師對張姐的這種想法有很大的質疑。老師認為家長應該配合老師督促孩子去完成作業，實現成績的提升。對於張姐的“放養”教育”很不贊同。張姐則不以為然，並且表示“放養”的方式可以讓孩子的能力得到開發，比如說孩子在動手能力方面就表現的不錯。張姐和老師的教育理念有一定的衝突，孩子成績在班級的名次也一直在比較靠後。
時下年輕的家長們對於教育方式的選擇更加的開放，對於新潮的教育理念更加能夠接受。上一代的父母習慣了對孩子的嚴加管教以及打罵教育，而新一代的父母則更加願意看到孩子自由的成長。在這種教育氛圍下，很多家長推崇“放養式”的教育方式。不過，很多家長對於“放養式”的教育方式的瞭解並不多，很多時候是一種教育上的誤解，很容易把“放養式”的教育方式當成是對孩子的放任不管。
一、何為“放養”？
1. “放養式”的教育方式講究的是給予孩子自由的空間
讓孩子在相對寬鬆的環境中成長，孩子的想象力和創造力不會被固有的框架所束縛。孩子在對生活的自主探索中，動手能力以及認知能力都有所提升。
2. “放養式”的教育方式讓孩子的自主意識得到發展
孩子的自我驅動力得到發展，孩子更加願意主動的進行對環境的學習。孩子的獨立意識得到培養，更加能夠做到對環境的適應和接受。
3. “放養式”的教育方式對父母的素養要求極高
讓孩子在有邊界的範圍內感受到擁有足夠的自由，這需要家長們對教育尺度的把握尤其關注。父母的高教育質素才能夠實現對孩子的較少約束下，減少孩子的行為偏差，在無形中給予孩子教育的指引。
很多家長因為“放養式”的教育方式是最為簡單的，但是事實上，這是一種對家長要求較高的教育方式。家長們印象中的輕鬆的“放養式”的教育方式實則是教育上的偷懶。因為“放養式”的教育方式不等同於放任不管。
二、放養並非放任不管，家長要避免這些誤區
王姐對孩子的行為表達可謂是聽之任之。因為自己和老公的工作都很忙，對於孩子的教育王姐並不會很上心。孩子在爺爺奶奶跟前長大，行為約束自然是非常的寬鬆。王姐常常誇耀說自己的教育方式是放養式的教育，孩子這不也成長的挺好！一天，王姐家的孩子把鄰居的車劃壞了，王姐趕到的時候沒有批評孩子，而是替孩子開脫“我家孩子真不是熊孩子，他很孝順的，他根本就不是一個壞孩子！”
1. “放養式”的教育方式不是疏於管教的藉口
家長對孩子屬於管教是一種教育的缺失，在這種情況下，孩子的行為很容易出現偏差。孩子的行為控制能力有限，很難對自己的行為進行完全控制。父母屬於管教勢必會讓孩子在品行上有些疏漏，在熊孩子的道路上越走越遠。
2. “放養式”的教育方式不是給予孩子的絕對自由
一些父母常拿“孩子小不懂事！”來為孩子進行開脫，這無異於是對孩子的錯誤的一種包庇。“放養式”的教育方式並非是讓孩子的行為處於絕對自由的狀態，更多的時候是一種有邊界的自由。
3. “放養式”的教育方式不是對孩子的行為一無所知
比如說，孩子放學後沒有回家，父母對孩子去做什麼了一無所知，這就不能稱得上是放養式的教育，而真正的“放養式”的教育方式是說孩子不回家，家長確切的知道孩子的去向、行動目的。
“放養式”的教育方式講究的重點是教育尺度的把握。所以當父母們選擇這種教育方式時，是選擇了一種複雜的不容易被掌握的教育方式。這其中，讓孩子感受到界限感和行為邊界感很有必要。
三、懂得與孩子劃清必要界限，堅持3個原則，才是好的教育方式
1. 重視規則意識培養原則
父母對孩子的規則意識培養，可以讓孩子對規則有一定的認知概念。自覺的遵守規則可以讓孩子獲得更大的自由。曾經有新聞爆出一名小學生在排隊的時候覺得很無聊就就一直用腳踢前面排隊的姐姐，希望可以快點排到自己。這種缺乏規則意識的狀態使得孩子很容易出現破壞規則的行為表達。
2. 重視界限感培養原則
孩子的界限感是在生活環境中慢慢培養出來的。時下的熊孩子依然是人們避之不及的不安全因素。有新聞爆出一名小男孩因為好奇孕婦摔倒是否一定會流產的好奇，趁來到家裡做客的孕婦阿姨不注意重重的推了一把。導致孕婦險些流產，趕緊住到醫院保胎。這種界限感的缺乏讓孩子的行為很沒教養。
3. 重視孩子獨立性培養原則
很多家長擔心孩子會犯錯進而會選擇代勞的方式來養育孩子，或者是對孩子的掌控欲強烈，使得孩子沒有屬於自己的空間。孩子的行為表達缺乏獨立意識，對父母產生過度的依賴，能力發展受到限制。
好的教育方式會讓孩子成長的更加全面，而不恰當的教育方式會阻礙孩子的成長。所以對於時下大火的“放養式”的教育方式，家長們有比較根據自身的教育素養以及孩子的實際情況來作出選擇。沒有邊界感的“放養式”的教育方式並不是其真正的教育初衷，被曲解的教育內容是對孩子成長的阻礙。大家對“放養式”的教育方式有哪些看法呢？大家對於放任不管的教育方法有哪些見解呢？歡迎留言分享。