01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
03
我的小男孩和這個彤彤一樣，學前幾乎沒有接受過文化課教育，他每天的主要任務就是玩，在幼兒園和小朋友一起玩玩具，做手工，畫畫，排隊洗手，安靜吃飯，讀繪本……回到家，統領調度自己的小汽車隊，和爸爸打仗，搭積木，在衣櫃裡捉迷藏，廚房所有的鍋碗瓢盆他都興致十足的搗騰過……
有一天，他突然上小學了。
回到家，和我說，學校裡非常好玩，不像幼兒園，什麼事都要老師管著，上課時好好聽老師講知識，下課就可以盡情的玩了！太自由了！
小學一年級，知識超級簡單，語文課就是認字，學拼音，每天回來寫一寫當天學過的生字，做點練習題，把這些生字運用一下，加強理解鞏固。
數學，剛開始，居然每天就是寫1、2、3……一個數字寫兩行，我的媽呀，小傢伙都不樂意了，感覺自己渾身的勁，居然就幹這麼點活兒！
此外，音樂課唱歌，體育隊排隊做遊戲學習廣播體操，科學課一回來又是種蒜又是挖土的，忙得不亦樂乎。
他十分熱愛小學生活。
01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
03
我的小男孩和這個彤彤一樣，學前幾乎沒有接受過文化課教育，他每天的主要任務就是玩，在幼兒園和小朋友一起玩玩具，做手工，畫畫，排隊洗手，安靜吃飯，讀繪本……回到家，統領調度自己的小汽車隊，和爸爸打仗，搭積木，在衣櫃裡捉迷藏，廚房所有的鍋碗瓢盆他都興致十足的搗騰過……
有一天，他突然上小學了。
回到家，和我說，學校裡非常好玩，不像幼兒園，什麼事都要老師管著，上課時好好聽老師講知識，下課就可以盡情的玩了！太自由了！
小學一年級，知識超級簡單，語文課就是認字，學拼音，每天回來寫一寫當天學過的生字，做點練習題，把這些生字運用一下，加強理解鞏固。
數學，剛開始，居然每天就是寫1、2、3……一個數字寫兩行，我的媽呀，小傢伙都不樂意了，感覺自己渾身的勁，居然就幹這麼點活兒！
此外，音樂課唱歌，體育隊排隊做遊戲學習廣播體操，科學課一回來又是種蒜又是挖土的，忙得不亦樂乎。
他十分熱愛小學生活。
04
有一個缺點，因為他不認識幾個字，所以，下午回來做作業的時候，有點惆悵，打開冊子，滿紙黑黑的小蝌蚪，什麼也看不懂。
我趁機把廚房工作交接給了爸爸，自己理所當然的入駐書房，開展輔導作業工作。
爸爸一早看到網上的消息，聽說輔導作業的家長都"腦梗"了，對於我的決定，也愉快的接受了。
嘿嘿。
小男孩坐在書桌前，我坐在書桌一側，我打開我的書本看，他攤開他的書本，開始唸唸有詞，大聲朗讀，一會讀字母，一會讀兒歌，因為課堂上老師教過，他連蒙帶猜，也能讀個八九不離十，
等他讀完了，輪到做練習題了，我開始上崗。把題目要求讀一遍，問他答案是什麼，他往往能一口說出答案，非常棒！來，寫在這個田字格里。
如果他沒聽懂，我就再讀一遍，幫助他弄清楚題目的意思，再琢磨答案是什麼。
就這樣，每天都像智力闖關，因為知識簡單，小傢伙每次都為自己能猜出答案興奮不已。
等他做完作業，差不多時間，爸爸的晚飯也做好了，我們倆高高興興吃晚飯，飯後彈個琴，洗澡，躺在床上，我擁抱，親吻小男孩：寶貝，美好的一天結束了！
小男孩回吻我：媽媽，美好的睡覺要開始了！
愛你，晚安。
媽媽愛你，晚安。
01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
03
我的小男孩和這個彤彤一樣，學前幾乎沒有接受過文化課教育，他每天的主要任務就是玩，在幼兒園和小朋友一起玩玩具，做手工，畫畫，排隊洗手，安靜吃飯，讀繪本……回到家，統領調度自己的小汽車隊，和爸爸打仗，搭積木，在衣櫃裡捉迷藏，廚房所有的鍋碗瓢盆他都興致十足的搗騰過……
有一天，他突然上小學了。
回到家，和我說，學校裡非常好玩，不像幼兒園，什麼事都要老師管著，上課時好好聽老師講知識，下課就可以盡情的玩了！太自由了！
小學一年級，知識超級簡單，語文課就是認字，學拼音，每天回來寫一寫當天學過的生字，做點練習題，把這些生字運用一下，加強理解鞏固。
數學，剛開始，居然每天就是寫1、2、3……一個數字寫兩行，我的媽呀，小傢伙都不樂意了，感覺自己渾身的勁，居然就幹這麼點活兒！
此外，音樂課唱歌，體育隊排隊做遊戲學習廣播體操，科學課一回來又是種蒜又是挖土的，忙得不亦樂乎。
他十分熱愛小學生活。
04
有一個缺點，因為他不認識幾個字，所以，下午回來做作業的時候，有點惆悵，打開冊子，滿紙黑黑的小蝌蚪，什麼也看不懂。
我趁機把廚房工作交接給了爸爸，自己理所當然的入駐書房，開展輔導作業工作。
爸爸一早看到網上的消息，聽說輔導作業的家長都"腦梗"了，對於我的決定，也愉快的接受了。
嘿嘿。
小男孩坐在書桌前，我坐在書桌一側，我打開我的書本看，他攤開他的書本，開始唸唸有詞，大聲朗讀，一會讀字母，一會讀兒歌，因為課堂上老師教過，他連蒙帶猜，也能讀個八九不離十，
等他讀完了，輪到做練習題了，我開始上崗。把題目要求讀一遍，問他答案是什麼，他往往能一口說出答案，非常棒！來，寫在這個田字格里。
如果他沒聽懂，我就再讀一遍，幫助他弄清楚題目的意思，再琢磨答案是什麼。
就這樣，每天都像智力闖關，因為知識簡單，小傢伙每次都為自己能猜出答案興奮不已。
等他做完作業，差不多時間，爸爸的晚飯也做好了，我們倆高高興興吃晚飯，飯後彈個琴，洗澡，躺在床上，我擁抱，親吻小男孩：寶貝，美好的一天結束了！
小男孩回吻我：媽媽，美好的睡覺要開始了！
愛你，晚安。
媽媽愛你，晚安。
就這樣，我們每天一起共同完成作業，日復一日。
不愉快的時候也有很多。
這行生字太醜，要重寫。
我不！我覺得我寫得挺好的呀！
老師要求寫字要橫平豎直，你這都歪成這樣了，不合格啊。
反正我不想重寫！小男孩很委屈。
寫作業必須一次寫好，你既然能達到要求，就不能降低水準，必須重寫。不過，你可以選擇，是想一想，到客廳喝口水回來重寫，還是我採取一些強硬措施，哭著重寫。
哼！小男孩扔下筆離開書桌。
過一會兒，我出去了：看樣子，你選的喝口水回去重寫，恭喜你，能做出比較理智的選擇。走吧，媽媽仍然陪著你。
基本就是這個套路。
01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
03
我的小男孩和這個彤彤一樣，學前幾乎沒有接受過文化課教育，他每天的主要任務就是玩，在幼兒園和小朋友一起玩玩具，做手工，畫畫，排隊洗手，安靜吃飯，讀繪本……回到家，統領調度自己的小汽車隊，和爸爸打仗，搭積木，在衣櫃裡捉迷藏，廚房所有的鍋碗瓢盆他都興致十足的搗騰過……
有一天，他突然上小學了。
回到家，和我說，學校裡非常好玩，不像幼兒園，什麼事都要老師管著，上課時好好聽老師講知識，下課就可以盡情的玩了！太自由了！
小學一年級，知識超級簡單，語文課就是認字，學拼音，每天回來寫一寫當天學過的生字，做點練習題，把這些生字運用一下，加強理解鞏固。
數學，剛開始，居然每天就是寫1、2、3……一個數字寫兩行，我的媽呀，小傢伙都不樂意了，感覺自己渾身的勁，居然就幹這麼點活兒！
此外，音樂課唱歌，體育隊排隊做遊戲學習廣播體操，科學課一回來又是種蒜又是挖土的，忙得不亦樂乎。
他十分熱愛小學生活。
04
有一個缺點，因為他不認識幾個字，所以，下午回來做作業的時候，有點惆悵，打開冊子，滿紙黑黑的小蝌蚪，什麼也看不懂。
我趁機把廚房工作交接給了爸爸，自己理所當然的入駐書房，開展輔導作業工作。
爸爸一早看到網上的消息，聽說輔導作業的家長都"腦梗"了，對於我的決定，也愉快的接受了。
嘿嘿。
小男孩坐在書桌前，我坐在書桌一側，我打開我的書本看，他攤開他的書本，開始唸唸有詞，大聲朗讀，一會讀字母，一會讀兒歌，因為課堂上老師教過，他連蒙帶猜，也能讀個八九不離十，
等他讀完了，輪到做練習題了，我開始上崗。把題目要求讀一遍，問他答案是什麼，他往往能一口說出答案，非常棒！來，寫在這個田字格里。
如果他沒聽懂，我就再讀一遍，幫助他弄清楚題目的意思，再琢磨答案是什麼。
就這樣，每天都像智力闖關，因為知識簡單，小傢伙每次都為自己能猜出答案興奮不已。
等他做完作業，差不多時間，爸爸的晚飯也做好了，我們倆高高興興吃晚飯，飯後彈個琴，洗澡，躺在床上，我擁抱，親吻小男孩：寶貝，美好的一天結束了！
小男孩回吻我：媽媽，美好的睡覺要開始了！
愛你，晚安。
媽媽愛你，晚安。
就這樣，我們每天一起共同完成作業，日復一日。
不愉快的時候也有很多。
這行生字太醜，要重寫。
我不！我覺得我寫得挺好的呀！
老師要求寫字要橫平豎直，你這都歪成這樣了，不合格啊。
反正我不想重寫！小男孩很委屈。
寫作業必須一次寫好，你既然能達到要求，就不能降低水準，必須重寫。不過，你可以選擇，是想一想，到客廳喝口水回來重寫，還是我採取一些強硬措施，哭著重寫。
哼！小男孩扔下筆離開書桌。
過一會兒，我出去了：看樣子，你選的喝口水回去重寫，恭喜你，能做出比較理智的選擇。走吧，媽媽仍然陪著你。
基本就是這個套路。
每次選擇，他都能選擇避開強硬措施的那一種方法。
當然，那是因為，他見識過強硬措施的後果。
我告訴他，有些事情，必須做的，不商量，如果耍賴偷懶，是要付出代價的。
而且，這話不是嚇唬，是言出必行。
所以，他很聰明的，見識過一次之後，就不再踩雷了。
05
入學後不久的第一次測驗，小男孩回來後有些喪氣。
怎麼了？不開心？
我考了85分。
媽媽覺得不錯啊，來抱一抱。
可是，我們班有很多100分，還有好多人考90多分，老師說，我考得太低了，一點也不好。
我看著他憂愁的小表情，蹲下來抱住：分數高的孩子知識記得牢，記得快，我們記得慢一點，有的知識跑到腦袋外面去了，就象你一樣，是個小調皮，我們把它們捉回來好不好？來，看看試卷，哪些知識跑丟了？
01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
03
我的小男孩和這個彤彤一樣，學前幾乎沒有接受過文化課教育，他每天的主要任務就是玩，在幼兒園和小朋友一起玩玩具，做手工，畫畫，排隊洗手，安靜吃飯，讀繪本……回到家，統領調度自己的小汽車隊，和爸爸打仗，搭積木，在衣櫃裡捉迷藏，廚房所有的鍋碗瓢盆他都興致十足的搗騰過……
有一天，他突然上小學了。
回到家，和我說，學校裡非常好玩，不像幼兒園，什麼事都要老師管著，上課時好好聽老師講知識，下課就可以盡情的玩了！太自由了！
小學一年級，知識超級簡單，語文課就是認字，學拼音，每天回來寫一寫當天學過的生字，做點練習題，把這些生字運用一下，加強理解鞏固。
數學，剛開始，居然每天就是寫1、2、3……一個數字寫兩行，我的媽呀，小傢伙都不樂意了，感覺自己渾身的勁，居然就幹這麼點活兒！
此外，音樂課唱歌，體育隊排隊做遊戲學習廣播體操，科學課一回來又是種蒜又是挖土的，忙得不亦樂乎。
他十分熱愛小學生活。
04
有一個缺點，因為他不認識幾個字，所以，下午回來做作業的時候，有點惆悵，打開冊子，滿紙黑黑的小蝌蚪，什麼也看不懂。
我趁機把廚房工作交接給了爸爸，自己理所當然的入駐書房，開展輔導作業工作。
爸爸一早看到網上的消息，聽說輔導作業的家長都"腦梗"了，對於我的決定，也愉快的接受了。
嘿嘿。
小男孩坐在書桌前，我坐在書桌一側，我打開我的書本看，他攤開他的書本，開始唸唸有詞，大聲朗讀，一會讀字母，一會讀兒歌，因為課堂上老師教過，他連蒙帶猜，也能讀個八九不離十，
等他讀完了，輪到做練習題了，我開始上崗。把題目要求讀一遍，問他答案是什麼，他往往能一口說出答案，非常棒！來，寫在這個田字格里。
如果他沒聽懂，我就再讀一遍，幫助他弄清楚題目的意思，再琢磨答案是什麼。
就這樣，每天都像智力闖關，因為知識簡單，小傢伙每次都為自己能猜出答案興奮不已。
等他做完作業，差不多時間，爸爸的晚飯也做好了，我們倆高高興興吃晚飯，飯後彈個琴，洗澡，躺在床上，我擁抱，親吻小男孩：寶貝，美好的一天結束了！
小男孩回吻我：媽媽，美好的睡覺要開始了！
愛你，晚安。
媽媽愛你，晚安。
就這樣，我們每天一起共同完成作業，日復一日。
不愉快的時候也有很多。
這行生字太醜，要重寫。
我不！我覺得我寫得挺好的呀！
老師要求寫字要橫平豎直，你這都歪成這樣了，不合格啊。
反正我不想重寫！小男孩很委屈。
寫作業必須一次寫好，你既然能達到要求，就不能降低水準，必須重寫。不過，你可以選擇，是想一想，到客廳喝口水回來重寫，還是我採取一些強硬措施，哭著重寫。
哼！小男孩扔下筆離開書桌。
過一會兒，我出去了：看樣子，你選的喝口水回去重寫，恭喜你，能做出比較理智的選擇。走吧，媽媽仍然陪著你。
基本就是這個套路。
每次選擇，他都能選擇避開強硬措施的那一種方法。
當然，那是因為，他見識過強硬措施的後果。
我告訴他，有些事情，必須做的，不商量，如果耍賴偷懶，是要付出代價的。
而且，這話不是嚇唬，是言出必行。
所以，他很聰明的，見識過一次之後，就不再踩雷了。
05
入學後不久的第一次測驗，小男孩回來後有些喪氣。
怎麼了？不開心？
我考了85分。
媽媽覺得不錯啊，來抱一抱。
可是，我們班有很多100分，還有好多人考90多分，老師說，我考得太低了，一點也不好。
我看著他憂愁的小表情，蹲下來抱住：分數高的孩子知識記得牢，記得快，我們記得慢一點，有的知識跑到腦袋外面去了，就象你一樣，是個小調皮，我們把它們捉回來好不好？來，看看試卷，哪些知識跑丟了？
找到錯題，講清楚為什麼錯，再把正確的寫下來。
不管是作業改錯，還是試卷，都是這樣的。
雖然他經常因為考試成績不理想有些不開心，可是媽媽是接受的，不焦慮的，並且告訴他，只要認真的學習，一定會越來越棒，所以，小男孩漸漸的也不再把成績當回事了。
入學兩個月後的期中測驗，他的成績就上升了許多，語文數學都考到90分以上了，好棒！
期中考試後，他可以囫圇吞棗的讀通題目了，我就不再逐題讀了，讓他自己讀，我修正，弄清楚題意後，再寫答案。
一年級上學期結束，他能夠很順利的自己讀題目了。我坐在旁邊，可以做自己的事，看書，發信息，備課等。
過完寒假，一年級第二學期開始，小男孩產生了強烈的自主意識：媽媽，我不用你陪，我可以自己完成作業！你出去吧！
真的？哇，太棒了！那我出去拖地，需要的時候，隨時叫我哦！我很願意幫你呢！
果然，兩分鐘後：媽媽，你還是進來吧！
需要我做什麼？
不做什麼，你就坐在我旁邊，你看你的書，我自己可以寫作業，好吧。
好。我坐下來，開始看自己的書。我知道，他有能力自己寫作業了，可是，他心理上還需要媽媽。
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老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
03
我的小男孩和這個彤彤一樣，學前幾乎沒有接受過文化課教育，他每天的主要任務就是玩，在幼兒園和小朋友一起玩玩具，做手工，畫畫，排隊洗手，安靜吃飯，讀繪本……回到家，統領調度自己的小汽車隊，和爸爸打仗，搭積木，在衣櫃裡捉迷藏，廚房所有的鍋碗瓢盆他都興致十足的搗騰過……
有一天，他突然上小學了。
回到家，和我說，學校裡非常好玩，不像幼兒園，什麼事都要老師管著，上課時好好聽老師講知識，下課就可以盡情的玩了！太自由了！
小學一年級，知識超級簡單，語文課就是認字，學拼音，每天回來寫一寫當天學過的生字，做點練習題，把這些生字運用一下，加強理解鞏固。
數學，剛開始，居然每天就是寫1、2、3……一個數字寫兩行，我的媽呀，小傢伙都不樂意了，感覺自己渾身的勁，居然就幹這麼點活兒！
此外，音樂課唱歌，體育隊排隊做遊戲學習廣播體操，科學課一回來又是種蒜又是挖土的，忙得不亦樂乎。
他十分熱愛小學生活。
04
有一個缺點，因為他不認識幾個字，所以，下午回來做作業的時候，有點惆悵，打開冊子，滿紙黑黑的小蝌蚪，什麼也看不懂。
我趁機把廚房工作交接給了爸爸，自己理所當然的入駐書房，開展輔導作業工作。
爸爸一早看到網上的消息，聽說輔導作業的家長都"腦梗"了，對於我的決定，也愉快的接受了。
嘿嘿。
小男孩坐在書桌前，我坐在書桌一側，我打開我的書本看，他攤開他的書本，開始唸唸有詞，大聲朗讀，一會讀字母，一會讀兒歌，因為課堂上老師教過，他連蒙帶猜，也能讀個八九不離十，
等他讀完了，輪到做練習題了，我開始上崗。把題目要求讀一遍，問他答案是什麼，他往往能一口說出答案，非常棒！來，寫在這個田字格里。
如果他沒聽懂，我就再讀一遍，幫助他弄清楚題目的意思，再琢磨答案是什麼。
就這樣，每天都像智力闖關，因為知識簡單，小傢伙每次都為自己能猜出答案興奮不已。
等他做完作業，差不多時間，爸爸的晚飯也做好了，我們倆高高興興吃晚飯，飯後彈個琴，洗澡，躺在床上，我擁抱，親吻小男孩：寶貝，美好的一天結束了！
小男孩回吻我：媽媽，美好的睡覺要開始了！
愛你，晚安。
媽媽愛你，晚安。
就這樣，我們每天一起共同完成作業，日復一日。
不愉快的時候也有很多。
這行生字太醜，要重寫。
我不！我覺得我寫得挺好的呀！
老師要求寫字要橫平豎直，你這都歪成這樣了，不合格啊。
反正我不想重寫！小男孩很委屈。
寫作業必須一次寫好，你既然能達到要求，就不能降低水準，必須重寫。不過，你可以選擇，是想一想，到客廳喝口水回來重寫，還是我採取一些強硬措施，哭著重寫。
哼！小男孩扔下筆離開書桌。
過一會兒，我出去了：看樣子，你選的喝口水回去重寫，恭喜你，能做出比較理智的選擇。走吧，媽媽仍然陪著你。
基本就是這個套路。
每次選擇，他都能選擇避開強硬措施的那一種方法。
當然，那是因為，他見識過強硬措施的後果。
我告訴他，有些事情，必須做的，不商量，如果耍賴偷懶，是要付出代價的。
而且，這話不是嚇唬，是言出必行。
所以，他很聰明的，見識過一次之後，就不再踩雷了。
05
入學後不久的第一次測驗，小男孩回來後有些喪氣。
怎麼了？不開心？
我考了85分。
媽媽覺得不錯啊，來抱一抱。
可是，我們班有很多100分，還有好多人考90多分，老師說，我考得太低了，一點也不好。
我看著他憂愁的小表情，蹲下來抱住：分數高的孩子知識記得牢，記得快，我們記得慢一點，有的知識跑到腦袋外面去了，就象你一樣，是個小調皮，我們把它們捉回來好不好？來，看看試卷，哪些知識跑丟了？
找到錯題，講清楚為什麼錯，再把正確的寫下來。
不管是作業改錯，還是試卷，都是這樣的。
雖然他經常因為考試成績不理想有些不開心，可是媽媽是接受的，不焦慮的，並且告訴他，只要認真的學習，一定會越來越棒，所以，小男孩漸漸的也不再把成績當回事了。
入學兩個月後的期中測驗，他的成績就上升了許多，語文數學都考到90分以上了，好棒！
期中考試後，他可以囫圇吞棗的讀通題目了，我就不再逐題讀了，讓他自己讀，我修正，弄清楚題意後，再寫答案。
一年級上學期結束，他能夠很順利的自己讀題目了。我坐在旁邊，可以做自己的事，看書，發信息，備課等。
過完寒假，一年級第二學期開始，小男孩產生了強烈的自主意識：媽媽，我不用你陪，我可以自己完成作業！你出去吧！
真的？哇，太棒了！那我出去拖地，需要的時候，隨時叫我哦！我很願意幫你呢！
果然，兩分鐘後：媽媽，你還是進來吧！
需要我做什麼？
不做什麼，你就坐在我旁邊，你看你的書，我自己可以寫作業，好吧。
好。我坐下來，開始看自己的書。我知道，他有能力自己寫作業了，可是，他心理上還需要媽媽。
慢慢地，他寫作業專心的時候，我就出去做家務，洗衣服啦，拖地啦，整理衣櫃啦，過一會再安靜的回到書房，他也不會受我影響了。
現在， 小男孩上二年級了，可以自己完成作業了，我仍是坐在書房，打開電腦，做我自己的工作，享受與孩子一起成長的時光。
06
我的學生彤彤，在我與她媽媽交流之後，她媽媽也按捺住了自己要與別人家孩子攀比的心，耐心陪伴，安靜等待，如今的彤彤，象我的小男孩一樣，可以自己完成作業，做事認真，熱愛學習，愛讀書，愛集體，十分喜歡學校生活，是個快樂的小女孩兒。
認真陪伴自己的孩子，你的孩子，他是他自己，他努力生長，他天天向上。
他們象一棵棵小樹，盡力向天空伸展自己的枝椏，他們有屬於自己的成長軌跡。
與別人無關。
他是他自己。
01
老師，彤彤這次語文測驗考了多少分？
98。
啊？真的！
是啊。數學96.
你確定，沒有逗我？激動的表情。
你確定，我有那個時間？
啊，太高興了！老師，我要哭了，高興得！附帶一個淚花花的表情。
這是我所帶的班上，一個一年級入學後一直考低分的孩子媽媽和我的對話。
當然，現在這個孩子分數已經不低了。
02
我是老師，我的孩子在公立幼兒園畢業，學校按照國家要求，沒有額外教文化課。
我也沒有讓孩子在入小學前上幼小銜接班。
這位彤彤的媽媽， 是我們當地初中的老師，她原來和我的想法差不多，不想讓孩子過早的學太多知識，認為孩子在該遊戲的年紀，應當好好做遊戲，兒童，通過遊戲，來感知和認識這個世界。
所以，她的彤彤也沒有受到學前文化課教育。
換言之，進小學之前，對小學知識幾乎沒有什麼過多的接觸。
想法如此超前，可到孩子入學後，一次測驗，彤彤語文76，數學68，全班最低。
她瞬間炸了。
做為老師，我沒有排名，也沒有找她談話，在我眼裡，這個孩子聽講專注，做事認真，發展得很好，很正常，完全不用擔心。
可是考試卷下發的當天下午，彤彤媽給我微信：老師，彤彤的分數……是不是特別低？
你說咋個比？
在班裡，還有比她低的嗎？
還真沒有。
我的天啊，我沒想到……這，可怎麼辦啊？
什麼怎麼辦？孩子挺好的啊！
她考試成績這麼低……都怪我，我沒讓她上幼小銜接班，也沒教她認字……
親，打住，拿出你當初不讓孩子上幼小銜接班的淡定來，拿出你一個當老師的，硬是在學前沒有給孩子教課本知識的明智來，等著，好嗎？孩子成長得很好，但是很慢，你能做的，就是等著。
03
我的小男孩和這個彤彤一樣，學前幾乎沒有接受過文化課教育，他每天的主要任務就是玩，在幼兒園和小朋友一起玩玩具，做手工，畫畫，排隊洗手，安靜吃飯，讀繪本……回到家，統領調度自己的小汽車隊，和爸爸打仗，搭積木，在衣櫃裡捉迷藏，廚房所有的鍋碗瓢盆他都興致十足的搗騰過……
有一天，他突然上小學了。
回到家，和我說，學校裡非常好玩，不像幼兒園，什麼事都要老師管著，上課時好好聽老師講知識，下課就可以盡情的玩了！太自由了！
小學一年級，知識超級簡單，語文課就是認字，學拼音，每天回來寫一寫當天學過的生字，做點練習題，把這些生字運用一下，加強理解鞏固。
數學，剛開始，居然每天就是寫1、2、3……一個數字寫兩行，我的媽呀，小傢伙都不樂意了，感覺自己渾身的勁，居然就幹這麼點活兒！
此外，音樂課唱歌，體育隊排隊做遊戲學習廣播體操，科學課一回來又是種蒜又是挖土的，忙得不亦樂乎。
他十分熱愛小學生活。
04
有一個缺點，因為他不認識幾個字，所以，下午回來做作業的時候，有點惆悵，打開冊子，滿紙黑黑的小蝌蚪，什麼也看不懂。
我趁機把廚房工作交接給了爸爸，自己理所當然的入駐書房，開展輔導作業工作。
爸爸一早看到網上的消息，聽說輔導作業的家長都"腦梗"了，對於我的決定，也愉快的接受了。
嘿嘿。
小男孩坐在書桌前，我坐在書桌一側，我打開我的書本看，他攤開他的書本，開始唸唸有詞，大聲朗讀，一會讀字母，一會讀兒歌，因為課堂上老師教過，他連蒙帶猜，也能讀個八九不離十，
等他讀完了，輪到做練習題了，我開始上崗。把題目要求讀一遍，問他答案是什麼，他往往能一口說出答案，非常棒！來，寫在這個田字格里。
如果他沒聽懂，我就再讀一遍，幫助他弄清楚題目的意思，再琢磨答案是什麼。
就這樣，每天都像智力闖關，因為知識簡單，小傢伙每次都為自己能猜出答案興奮不已。
等他做完作業，差不多時間，爸爸的晚飯也做好了，我們倆高高興興吃晚飯，飯後彈個琴，洗澡，躺在床上，我擁抱，親吻小男孩：寶貝，美好的一天結束了！
小男孩回吻我：媽媽，美好的睡覺要開始了！
愛你，晚安。
媽媽愛你，晚安。
就這樣，我們每天一起共同完成作業，日復一日。
不愉快的時候也有很多。
這行生字太醜，要重寫。
我不！我覺得我寫得挺好的呀！
老師要求寫字要橫平豎直，你這都歪成這樣了，不合格啊。
反正我不想重寫！小男孩很委屈。
寫作業必須一次寫好，你既然能達到要求，就不能降低水準，必須重寫。不過，你可以選擇，是想一想，到客廳喝口水回來重寫，還是我採取一些強硬措施，哭著重寫。
哼！小男孩扔下筆離開書桌。
過一會兒，我出去了：看樣子，你選的喝口水回去重寫，恭喜你，能做出比較理智的選擇。走吧，媽媽仍然陪著你。
基本就是這個套路。
每次選擇，他都能選擇避開強硬措施的那一種方法。
當然，那是因為，他見識過強硬措施的後果。
我告訴他，有些事情，必須做的，不商量，如果耍賴偷懶，是要付出代價的。
而且，這話不是嚇唬，是言出必行。
所以，他很聰明的，見識過一次之後，就不再踩雷了。
05
入學後不久的第一次測驗，小男孩回來後有些喪氣。
怎麼了？不開心？
我考了85分。
媽媽覺得不錯啊，來抱一抱。
可是，我們班有很多100分，還有好多人考90多分，老師說，我考得太低了，一點也不好。
我看著他憂愁的小表情，蹲下來抱住：分數高的孩子知識記得牢，記得快，我們記得慢一點，有的知識跑到腦袋外面去了，就象你一樣，是個小調皮，我們把它們捉回來好不好？來，看看試卷，哪些知識跑丟了？
找到錯題，講清楚為什麼錯，再把正確的寫下來。
不管是作業改錯，還是試卷，都是這樣的。
雖然他經常因為考試成績不理想有些不開心，可是媽媽是接受的，不焦慮的，並且告訴他，只要認真的學習，一定會越來越棒，所以，小男孩漸漸的也不再把成績當回事了。
入學兩個月後的期中測驗，他的成績就上升了許多，語文數學都考到90分以上了，好棒！
期中考試後，他可以囫圇吞棗的讀通題目了，我就不再逐題讀了，讓他自己讀，我修正，弄清楚題意後，再寫答案。
一年級上學期結束，他能夠很順利的自己讀題目了。我坐在旁邊，可以做自己的事，看書，發信息，備課等。
過完寒假，一年級第二學期開始，小男孩產生了強烈的自主意識：媽媽，我不用你陪，我可以自己完成作業！你出去吧！
真的？哇，太棒了！那我出去拖地，需要的時候，隨時叫我哦！我很願意幫你呢！
果然，兩分鐘後：媽媽，你還是進來吧！
需要我做什麼？
不做什麼，你就坐在我旁邊，你看你的書，我自己可以寫作業，好吧。
好。我坐下來，開始看自己的書。我知道，他有能力自己寫作業了，可是，他心理上還需要媽媽。
慢慢地，他寫作業專心的時候，我就出去做家務，洗衣服啦，拖地啦，整理衣櫃啦，過一會再安靜的回到書房，他也不會受我影響了。
現在， 小男孩上二年級了，可以自己完成作業了，我仍是坐在書房，打開電腦，做我自己的工作，享受與孩子一起成長的時光。
06
我的學生彤彤，在我與她媽媽交流之後，她媽媽也按捺住了自己要與別人家孩子攀比的心，耐心陪伴，安靜等待，如今的彤彤，象我的小男孩一樣，可以自己完成作業，做事認真，熱愛學習，愛讀書，愛集體，十分喜歡學校生活，是個快樂的小女孩兒。
認真陪伴自己的孩子，你的孩子，他是他自己，他努力生長，他天天向上。
他們象一棵棵小樹，盡力向天空伸展自己的枝椏，他們有屬於自己的成長軌跡。
與別人無關。
他是他自己。