現在一些家長，對教育孩子一直自帶恐慌，怕別人家孩子有的自己家孩子沒有，怕別人家孩子會的自己家孩子不會，怕不能給孩子最好的，怕孩子輸在起跑線上。

父母非常重視早期教育，追著興趣班跑，追著輔導班跑。孩子最初跟同伴相比顯得出類拔萃，但隨著時間推移，有的孩子身上的光環逐漸消失了，做了這麼多努力，孩子卻越學越“笨”，這是為什麼呢？

美國幼兒教育家凱茨針對這一現象提出了“習得性愚蠢”的概念。她認為，在幼兒學習的過程中，會遇到很多問題，如果這些問題得不到很好的解決，他們將對學習產生無助感，喪失自信心，在情感、認知和行為方面表現出一種消極狀態，他人就會覺得孩子“越學越笨”了。

而實際上，孩子身上逐漸產生的“笨拙感”，和我們的教育方式有很大關係，家長錯誤的教育方式，才是孩子越學越“笨”的根源之一。

“笨方法”1：過早地進行知識傳授，

給孩子設定過高的目標

一些“望子成龍”的父母，本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，打著“智力開發”的旗號，過早地對幼小的孩子進行讀、寫、算訓練，不考慮孩子的心理和智商發展情況，一味分派學習任務，制定學習目標，給孩子規定高標準、嚴要求。

一方面，有些知識並不符合孩子的認知特點，孩子雖然能鸚鵡學舌地死記硬背一些，卻不理解，所以並不能促進孩子的智力發展，反而給他們帶來很大的精神壓力，讓孩子失去學習的樂趣，更失去童年的快樂。

另一方面，家長給孩子設定過高的目標，又沒有跟進講解和指導，就會導致孩子不知道該怎麼學，每次嘗試都失敗，盡了力卻總也達不到設定的目標，很少能體驗到“贏”的感覺。這樣，不用家長說，孩子都會很受挫，覺得自己很笨，進而懷疑自己的能力，變得越來越沒有信心。

“笨辦法”2：單純地要求死記硬背，

不引導孩子自己探索

很多時候，家長都會簡單粗暴地要求孩子把知識點“背下來”，沒有為什麼，孩子們不解其意，背起來也就相當困難，尤其知識量增加，這種難度就更大。

身邊很多這樣的例子，上小學時成績特別好，一到初中快速下滑。因為小學很多知識靠粗暴記憶可以解決，但初中課程難度增加，功課量增加，必須靠理解才能舉一反三，單純的死記硬背根本無暇覆蓋所有知識點。知其然而不知其所以然，失去探索思考的樂趣，孩子學起來自然顯得越來越“笨”。

“笨辦法”3：只顧“言傳”，

沒有“身教”

很多父母會教育孩子健康作息、多讀書、多看報，但是自身卻並沒有做到這一點，下班後玩電腦、看電視，熬夜進行各種娛樂活動。

都說父母是孩子最好的老師，家長的言行舉止直接決定孩子的高度，父母如果沒有給孩子做好榜樣，就缺失了威信。家長不愛學習和閱讀，就不能為孩子創造出一個好的閱讀和學習的環境，孩子自然也不會對書本感興趣。

“笨辦法”4：把“笨”掛在嘴邊，

給孩子過多的負面暗示

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息。有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。”

有時，父母在朋友、外人面前表現謙虛，“我兒子不行，很笨的。”“這孩子很沒腦子的。”如果家長總說孩子笨，勢必會給孩子造成心理定勢：“我笨。”結果影響孩子的智力活動積極性，反而限制了智力的發展，學習上不去。

整日被淹沒在如此大量的負面暗示裡，孩子怎麼能不真心實意地相信自己真的很笨？

當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產生嚴重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識就會產生“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫， 來保護主人的信念是對的。結果就真的成了“學什麼都學不會”的笨孩子。

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