上週六，兩個關係很好的朋友分別帶著家裡的寶寶，過來找小米樂玩了。其中一個大哥哥已經上幼兒園大班了，一個小姐姐也馬上要上幼兒園了。
剛開始，我們三個寶媽坐在旁邊聊天。三個小朋友乖乖坐在地墊上玩玩具，看起來特別和諧。
不一會兒，三個小朋友就開始滿屋子亂跑了。
特別是大哥哥，一邊推著小米樂經常玩的小飛機，一邊開心得大聲尖叫。小姐姐和小米樂兩個人跟在後面，也一邊跑一邊學著大哥哥的樣子，大聲尖叫。
有時，小哥哥特別興奮，還會把小飛機舉到頭頂，然後一下子落到地板上，聲音就更響了。但是三個小朋友卻覺得特別新奇，也特別開心。
因為樓下住著一個過完暑假就讀高三的大姐姐，暑假基本上都在家裡學習。
所以，平時我們也特別注意，儘量不發出太大的聲音。每次當小米樂推椅子或者其它聲音很大的動作時，也都會及時制止她。
但是，看著朋友家的孩子玩得那麼開心，我實在不知道該怎麼開口。
而我的那兩位朋友，只有當聲音特別大時，會偶爾看一眼，然後繼續聊天，好像一點兒也沒受到影響。
上週六，兩個關係很好的朋友分別帶著家裡的寶寶，過來找小米樂玩了。其中一個大哥哥已經上幼兒園大班了，一個小姐姐也馬上要上幼兒園了。
剛開始，我們三個寶媽坐在旁邊聊天。三個小朋友乖乖坐在地墊上玩玩具，看起來特別和諧。
不一會兒，三個小朋友就開始滿屋子亂跑了。
特別是大哥哥，一邊推著小米樂經常玩的小飛機，一邊開心得大聲尖叫。小姐姐和小米樂兩個人跟在後面，也一邊跑一邊學著大哥哥的樣子，大聲尖叫。
有時，小哥哥特別興奮，還會把小飛機舉到頭頂，然後一下子落到地板上，聲音就更響了。但是三個小朋友卻覺得特別新奇，也特別開心。
因為樓下住著一個過完暑假就讀高三的大姐姐，暑假基本上都在家裡學習。
所以，平時我們也特別注意，儘量不發出太大的聲音。每次當小米樂推椅子或者其它聲音很大的動作時，也都會及時制止她。
但是，看著朋友家的孩子玩得那麼開心，我實在不知道該怎麼開口。
而我的那兩位朋友，只有當聲音特別大時，會偶爾看一眼，然後繼續聊天，好像一點兒也沒受到影響。
突然想起曾看到過的CAT模式
正當我特別糾結的時候，突然想起了曾經在《自助育兒寶典：養育快樂的孩子》中提到了一個“CAT模式”，能夠非常有效地幫助我們去制止孩子的一些不良行為。
書中寫道， “要想讓孩子改正錯誤，必須先理解孩子”。
其實有時錯誤好像並不是真的犯錯了，比如打碎物品等明顯的行為，也指某種行為對別人產生了不太好的影響。
比如三個大聲尖叫的孩子，小飛機強烈摩擦地板產生的響聲，還有小飛機撞擊地板的聲音，這些都可能影響樓下大姐姐安靜地學習。
根據書中描述，CAT模式具體如下：
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。糾正錯誤前，先和孩子交流。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
上週六，兩個關係很好的朋友分別帶著家裡的寶寶，過來找小米樂玩了。其中一個大哥哥已經上幼兒園大班了，一個小姐姐也馬上要上幼兒園了。
剛開始，我們三個寶媽坐在旁邊聊天。三個小朋友乖乖坐在地墊上玩玩具，看起來特別和諧。
不一會兒，三個小朋友就開始滿屋子亂跑了。
特別是大哥哥，一邊推著小米樂經常玩的小飛機，一邊開心得大聲尖叫。小姐姐和小米樂兩個人跟在後面，也一邊跑一邊學著大哥哥的樣子，大聲尖叫。
有時，小哥哥特別興奮，還會把小飛機舉到頭頂，然後一下子落到地板上，聲音就更響了。但是三個小朋友卻覺得特別新奇，也特別開心。
因為樓下住著一個過完暑假就讀高三的大姐姐，暑假基本上都在家裡學習。
所以，平時我們也特別注意，儘量不發出太大的聲音。每次當小米樂推椅子或者其它聲音很大的動作時，也都會及時制止她。
但是，看著朋友家的孩子玩得那麼開心，我實在不知道該怎麼開口。
而我的那兩位朋友，只有當聲音特別大時，會偶爾看一眼，然後繼續聊天，好像一點兒也沒受到影響。
突然想起曾看到過的CAT模式
正當我特別糾結的時候，突然想起了曾經在《自助育兒寶典：養育快樂的孩子》中提到了一個“CAT模式”，能夠非常有效地幫助我們去制止孩子的一些不良行為。
書中寫道， “要想讓孩子改正錯誤，必須先理解孩子”。
其實有時錯誤好像並不是真的犯錯了，比如打碎物品等明顯的行為，也指某種行為對別人產生了不太好的影響。
比如三個大聲尖叫的孩子，小飛機強烈摩擦地板產生的響聲，還有小飛機撞擊地板的聲音，這些都可能影響樓下大姐姐安靜地學習。
根據書中描述，CAT模式具體如下：
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。糾正錯誤前，先和孩子交流。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
CAT模式如何靈活運用
這時，我首先思考應該如何運用CAT模式，才能有效跟三個小朋友特別是大哥哥進行溝通。
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。
三個小朋友目前玩得特別開心，開心得都尖叫起來了，特別是大哥哥。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
自己的需要是大哥哥停止玩小飛機，三個小朋友不再大聲尖叫。
自己的主張是他們的行為可能會影響樓下正在學習的大姐姐，這樣會產生不好的影響，如果樓下大叔會上來敲門告知，影響就更不好了。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
我的工具箱裡有什麼工具？這裡的話，也就是如果三個小朋友不玩小飛機了，那我能提供什麼好玩的玩具或者遊戲，作為小飛機的替代品。
我想起了家裡還有很多好玩的玩具被我收起來了，比如樂高的積木、貼貼紙遊戲書等，甚至我可以帶著他們三個到樓下去玩吹泡泡。
我的需要，也就是我希望他們具體怎麼做呢。當然是，乖乖停止玩小飛機，不要大呼小叫，能夠安靜玩積木或貼貼紙的遊戲。
上週六，兩個關係很好的朋友分別帶著家裡的寶寶，過來找小米樂玩了。其中一個大哥哥已經上幼兒園大班了，一個小姐姐也馬上要上幼兒園了。
剛開始，我們三個寶媽坐在旁邊聊天。三個小朋友乖乖坐在地墊上玩玩具，看起來特別和諧。
不一會兒，三個小朋友就開始滿屋子亂跑了。
特別是大哥哥，一邊推著小米樂經常玩的小飛機，一邊開心得大聲尖叫。小姐姐和小米樂兩個人跟在後面，也一邊跑一邊學著大哥哥的樣子，大聲尖叫。
有時，小哥哥特別興奮，還會把小飛機舉到頭頂，然後一下子落到地板上，聲音就更響了。但是三個小朋友卻覺得特別新奇，也特別開心。
因為樓下住著一個過完暑假就讀高三的大姐姐，暑假基本上都在家裡學習。
所以，平時我們也特別注意，儘量不發出太大的聲音。每次當小米樂推椅子或者其它聲音很大的動作時，也都會及時制止她。
但是，看著朋友家的孩子玩得那麼開心，我實在不知道該怎麼開口。
而我的那兩位朋友，只有當聲音特別大時，會偶爾看一眼，然後繼續聊天，好像一點兒也沒受到影響。
突然想起曾看到過的CAT模式
正當我特別糾結的時候，突然想起了曾經在《自助育兒寶典：養育快樂的孩子》中提到了一個“CAT模式”，能夠非常有效地幫助我們去制止孩子的一些不良行為。
書中寫道， “要想讓孩子改正錯誤，必須先理解孩子”。
其實有時錯誤好像並不是真的犯錯了，比如打碎物品等明顯的行為，也指某種行為對別人產生了不太好的影響。
比如三個大聲尖叫的孩子，小飛機強烈摩擦地板產生的響聲，還有小飛機撞擊地板的聲音，這些都可能影響樓下大姐姐安靜地學習。
根據書中描述，CAT模式具體如下：
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。糾正錯誤前，先和孩子交流。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
CAT模式如何靈活運用
這時，我首先思考應該如何運用CAT模式，才能有效跟三個小朋友特別是大哥哥進行溝通。
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。
三個小朋友目前玩得特別開心，開心得都尖叫起來了，特別是大哥哥。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
自己的需要是大哥哥停止玩小飛機，三個小朋友不再大聲尖叫。
自己的主張是他們的行為可能會影響樓下正在學習的大姐姐，這樣會產生不好的影響，如果樓下大叔會上來敲門告知，影響就更不好了。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
我的工具箱裡有什麼工具？這裡的話，也就是如果三個小朋友不玩小飛機了，那我能提供什麼好玩的玩具或者遊戲，作為小飛機的替代品。
我想起了家裡還有很多好玩的玩具被我收起來了，比如樂高的積木、貼貼紙遊戲書等，甚至我可以帶著他們三個到樓下去玩吹泡泡。
我的需要，也就是我希望他們具體怎麼做呢。當然是，乖乖停止玩小飛機，不要大呼小叫，能夠安靜玩積木或貼貼紙的遊戲。
運用ACT模式成功解決問題
思考好之後，我就開始主動跟三個小朋友溝通了。首先，我拿了幾本新的貼貼紙書，然後大聲說，“阿姨這裡有好多貼貼紙，你們誰要玩呀？”
小米樂和小姐姐一下子就被我吸引過來了，大哥哥好像對貼貼紙不感興趣。但至少兩個小朋友乖乖玩貼貼紙了，剩下一個了，就比較好解決。
大哥哥看兩個小妹妹都走了，拿著小飛機停了下來。
然後，我趕緊抓住這個機會，走到大哥哥那裡，蹲下來，輕聲對他說，“洋洋，阿姨請你幫個忙好不好？”，他點了點頭。
我繼續說，“樓下有個大姐姐在學習，我們在樓上玩小飛機，還用小飛機砸地板，你猜大姐姐會不會聽到？”，他想了想，大聲說“能聽到”。
我誇獎他說，“洋洋真棒，一下子就猜對了。那你再猜一猜，大姐姐聽到這麼大的聲音，會不會嚇一跳？”
他說，“會嚇一跳，有一次在幼兒園我和另一個小朋友在玩，後面一個同學把椅子推倒了，我也嚇了一跳”。
我繼續說，“洋洋又猜對了，大姐姐會嚇一跳。那你剛才好幾次用小飛機砸地板上，大姐姐嚇了好幾跳，還能認真看書學習嗎？”
這時，洋洋好像明白了，但手裡還緊緊拿著小飛機。
我繼續說，“洋洋是懂事的好孩子，我們推著小飛機跑，還用小飛機砸地板，大姐姐嚇一跳，不能認真看書學習了，那作業完不成，老師會批評她的。
你把小飛機給阿姨，阿姨收起來。然後，阿姨再給你拿其它的玩具好不好，你要玩樂高積木嗎？”
我一邊說，一邊去拿他手中的小飛機，他沒拒絕，而是鬆開了手。
然後，我拿出了樂高積木，他坐在地墊上和兩個妹妹玩了起來。
後來，洋洋媽媽跟我說，洋洋在家裡被爺爺奶奶慣壞了。東西只要到他手裡，就別想再問他要過來。在身邊人眼中，洋洋就是一個典型的熊孩子。
然後，很急切地問我怎麼把小飛機要過來的。我笑了笑說，這是個祕密。
上週六，兩個關係很好的朋友分別帶著家裡的寶寶，過來找小米樂玩了。其中一個大哥哥已經上幼兒園大班了，一個小姐姐也馬上要上幼兒園了。
剛開始，我們三個寶媽坐在旁邊聊天。三個小朋友乖乖坐在地墊上玩玩具，看起來特別和諧。
不一會兒，三個小朋友就開始滿屋子亂跑了。
特別是大哥哥，一邊推著小米樂經常玩的小飛機，一邊開心得大聲尖叫。小姐姐和小米樂兩個人跟在後面，也一邊跑一邊學著大哥哥的樣子，大聲尖叫。
有時，小哥哥特別興奮，還會把小飛機舉到頭頂，然後一下子落到地板上，聲音就更響了。但是三個小朋友卻覺得特別新奇，也特別開心。
因為樓下住著一個過完暑假就讀高三的大姐姐，暑假基本上都在家裡學習。
所以，平時我們也特別注意，儘量不發出太大的聲音。每次當小米樂推椅子或者其它聲音很大的動作時，也都會及時制止她。
但是，看著朋友家的孩子玩得那麼開心，我實在不知道該怎麼開口。
而我的那兩位朋友，只有當聲音特別大時，會偶爾看一眼，然後繼續聊天，好像一點兒也沒受到影響。
突然想起曾看到過的CAT模式
正當我特別糾結的時候，突然想起了曾經在《自助育兒寶典：養育快樂的孩子》中提到了一個“CAT模式”，能夠非常有效地幫助我們去制止孩子的一些不良行為。
書中寫道， “要想讓孩子改正錯誤，必須先理解孩子”。
其實有時錯誤好像並不是真的犯錯了，比如打碎物品等明顯的行為，也指某種行為對別人產生了不太好的影響。
比如三個大聲尖叫的孩子，小飛機強烈摩擦地板產生的響聲，還有小飛機撞擊地板的聲音，這些都可能影響樓下大姐姐安靜地學習。
根據書中描述，CAT模式具體如下：
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。糾正錯誤前，先和孩子交流。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
CAT模式如何靈活運用
這時，我首先思考應該如何運用CAT模式，才能有效跟三個小朋友特別是大哥哥進行溝通。
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。
三個小朋友目前玩得特別開心，開心得都尖叫起來了，特別是大哥哥。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
自己的需要是大哥哥停止玩小飛機，三個小朋友不再大聲尖叫。
自己的主張是他們的行為可能會影響樓下正在學習的大姐姐，這樣會產生不好的影響，如果樓下大叔會上來敲門告知，影響就更不好了。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
我的工具箱裡有什麼工具？這裡的話，也就是如果三個小朋友不玩小飛機了，那我能提供什麼好玩的玩具或者遊戲，作為小飛機的替代品。
我想起了家裡還有很多好玩的玩具被我收起來了，比如樂高的積木、貼貼紙遊戲書等，甚至我可以帶著他們三個到樓下去玩吹泡泡。
我的需要，也就是我希望他們具體怎麼做呢。當然是，乖乖停止玩小飛機，不要大呼小叫，能夠安靜玩積木或貼貼紙的遊戲。
運用ACT模式成功解決問題
思考好之後，我就開始主動跟三個小朋友溝通了。首先，我拿了幾本新的貼貼紙書，然後大聲說，“阿姨這裡有好多貼貼紙，你們誰要玩呀？”
小米樂和小姐姐一下子就被我吸引過來了，大哥哥好像對貼貼紙不感興趣。但至少兩個小朋友乖乖玩貼貼紙了，剩下一個了，就比較好解決。
大哥哥看兩個小妹妹都走了，拿著小飛機停了下來。
然後，我趕緊抓住這個機會，走到大哥哥那裡，蹲下來，輕聲對他說，“洋洋，阿姨請你幫個忙好不好？”，他點了點頭。
我繼續說，“樓下有個大姐姐在學習，我們在樓上玩小飛機，還用小飛機砸地板，你猜大姐姐會不會聽到？”，他想了想，大聲說“能聽到”。
我誇獎他說，“洋洋真棒，一下子就猜對了。那你再猜一猜，大姐姐聽到這麼大的聲音，會不會嚇一跳？”
他說，“會嚇一跳，有一次在幼兒園我和另一個小朋友在玩，後面一個同學把椅子推倒了，我也嚇了一跳”。
我繼續說，“洋洋又猜對了，大姐姐會嚇一跳。那你剛才好幾次用小飛機砸地板上，大姐姐嚇了好幾跳，還能認真看書學習嗎？”
這時，洋洋好像明白了，但手裡還緊緊拿著小飛機。
我繼續說，“洋洋是懂事的好孩子，我們推著小飛機跑，還用小飛機砸地板，大姐姐嚇一跳，不能認真看書學習了，那作業完不成，老師會批評她的。
你把小飛機給阿姨，阿姨收起來。然後，阿姨再給你拿其它的玩具好不好，你要玩樂高積木嗎？”
我一邊說，一邊去拿他手中的小飛機，他沒拒絕，而是鬆開了手。
然後，我拿出了樂高積木，他坐在地墊上和兩個妹妹玩了起來。
後來，洋洋媽媽跟我說，洋洋在家裡被爺爺奶奶慣壞了。東西只要到他手裡，就別想再問他要過來。在身邊人眼中，洋洋就是一個典型的熊孩子。
然後，很急切地問我怎麼把小飛機要過來的。我笑了笑說，這是個祕密。
尊重孩子，表達自己，說出具體要求
每個孩子其實都希望被平等對待，當他們做出我們不希望的行為時，我們一般會直接說不，但是常常忘記去承認孩子的需求，並說出具體原因和表達自身的需求。
但是《《自助育兒寶典：養育快樂的孩子》寫道，“如果你關心、尊重孩子的需要，孩子也會非常願意按照你的要求行事”。
大部分情況下，只要我們能夠尊重孩子的需求，拋開父母式的權威直接去制止孩子。同時用平等的心對待孩子，孩子一般也會認真聆聽我們的需求和期望。
當然，我們在表達需求時一定要具體清晰說出我們期待，不要讓孩子聽完之後一臉迷茫，不知道該做些什麼。
每一個所謂的熊孩子，其實內心也是渴望被平等對待，被他人特別是父母認可的。讓我們一起改變，從CAT模式開始，把熊孩子變成好孩子。
上週六，兩個關係很好的朋友分別帶著家裡的寶寶，過來找小米樂玩了。其中一個大哥哥已經上幼兒園大班了，一個小姐姐也馬上要上幼兒園了。
剛開始，我們三個寶媽坐在旁邊聊天。三個小朋友乖乖坐在地墊上玩玩具，看起來特別和諧。
不一會兒，三個小朋友就開始滿屋子亂跑了。
特別是大哥哥，一邊推著小米樂經常玩的小飛機，一邊開心得大聲尖叫。小姐姐和小米樂兩個人跟在後面，也一邊跑一邊學著大哥哥的樣子，大聲尖叫。
有時，小哥哥特別興奮，還會把小飛機舉到頭頂，然後一下子落到地板上，聲音就更響了。但是三個小朋友卻覺得特別新奇，也特別開心。
因為樓下住著一個過完暑假就讀高三的大姐姐，暑假基本上都在家裡學習。
所以，平時我們也特別注意，儘量不發出太大的聲音。每次當小米樂推椅子或者其它聲音很大的動作時，也都會及時制止她。
但是，看著朋友家的孩子玩得那麼開心，我實在不知道該怎麼開口。
而我的那兩位朋友，只有當聲音特別大時，會偶爾看一眼，然後繼續聊天，好像一點兒也沒受到影響。
突然想起曾看到過的CAT模式
正當我特別糾結的時候，突然想起了曾經在《自助育兒寶典：養育快樂的孩子》中提到了一個“CAT模式”，能夠非常有效地幫助我們去制止孩子的一些不良行為。
書中寫道， “要想讓孩子改正錯誤，必須先理解孩子”。
其實有時錯誤好像並不是真的犯錯了，比如打碎物品等明顯的行為，也指某種行為對別人產生了不太好的影響。
比如三個大聲尖叫的孩子，小飛機強烈摩擦地板產生的響聲，還有小飛機撞擊地板的聲音，這些都可能影響樓下大姐姐安靜地學習。
根據書中描述，CAT模式具體如下：
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。糾正錯誤前，先和孩子交流。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
CAT模式如何靈活運用
這時，我首先思考應該如何運用CAT模式，才能有效跟三個小朋友特別是大哥哥進行溝通。
C（Child）孩子：承認孩子的情緒。
三個小朋友目前玩得特別開心，開心得都尖叫起來了，特別是大哥哥。
A（Adult）大人：表達自己的需要和主張。
自己的需要是大哥哥停止玩小飛機，三個小朋友不再大聲尖叫。
自己的主張是他們的行為可能會影響樓下正在學習的大姐姐，這樣會產生不好的影響，如果樓下大叔會上來敲門告知，影響就更不好了。
T（Tools）方法工具：你的工具箱裡有什麼可以用上的工具？清晰具體表達你的需要。
我的工具箱裡有什麼工具？這裡的話，也就是如果三個小朋友不玩小飛機了，那我能提供什麼好玩的玩具或者遊戲，作為小飛機的替代品。
我想起了家裡還有很多好玩的玩具被我收起來了，比如樂高的積木、貼貼紙遊戲書等，甚至我可以帶著他們三個到樓下去玩吹泡泡。
我的需要，也就是我希望他們具體怎麼做呢。當然是，乖乖停止玩小飛機，不要大呼小叫，能夠安靜玩積木或貼貼紙的遊戲。
運用ACT模式成功解決問題
思考好之後，我就開始主動跟三個小朋友溝通了。首先，我拿了幾本新的貼貼紙書，然後大聲說，“阿姨這裡有好多貼貼紙，你們誰要玩呀？”
小米樂和小姐姐一下子就被我吸引過來了，大哥哥好像對貼貼紙不感興趣。但至少兩個小朋友乖乖玩貼貼紙了，剩下一個了，就比較好解決。
大哥哥看兩個小妹妹都走了，拿著小飛機停了下來。
然後，我趕緊抓住這個機會，走到大哥哥那裡，蹲下來，輕聲對他說，“洋洋，阿姨請你幫個忙好不好？”，他點了點頭。
我繼續說，“樓下有個大姐姐在學習，我們在樓上玩小飛機，還用小飛機砸地板，你猜大姐姐會不會聽到？”，他想了想，大聲說“能聽到”。
我誇獎他說，“洋洋真棒，一下子就猜對了。那你再猜一猜，大姐姐聽到這麼大的聲音，會不會嚇一跳？”
他說，“會嚇一跳，有一次在幼兒園我和另一個小朋友在玩，後面一個同學把椅子推倒了，我也嚇了一跳”。
我繼續說，“洋洋又猜對了，大姐姐會嚇一跳。那你剛才好幾次用小飛機砸地板上，大姐姐嚇了好幾跳，還能認真看書學習嗎？”
這時，洋洋好像明白了，但手裡還緊緊拿著小飛機。
我繼續說，“洋洋是懂事的好孩子，我們推著小飛機跑，還用小飛機砸地板，大姐姐嚇一跳，不能認真看書學習了，那作業完不成，老師會批評她的。
你把小飛機給阿姨，阿姨收起來。然後，阿姨再給你拿其它的玩具好不好，你要玩樂高積木嗎？”
我一邊說，一邊去拿他手中的小飛機，他沒拒絕，而是鬆開了手。
然後，我拿出了樂高積木，他坐在地墊上和兩個妹妹玩了起來。
後來，洋洋媽媽跟我說，洋洋在家裡被爺爺奶奶慣壞了。東西只要到他手裡，就別想再問他要過來。在身邊人眼中，洋洋就是一個典型的熊孩子。
然後，很急切地問我怎麼把小飛機要過來的。我笑了笑說，這是個祕密。
尊重孩子，表達自己，說出具體要求
每個孩子其實都希望被平等對待，當他們做出我們不希望的行為時，我們一般會直接說不，但是常常忘記去承認孩子的需求，並說出具體原因和表達自身的需求。
但是《《自助育兒寶典：養育快樂的孩子》寫道，“如果你關心、尊重孩子的需要，孩子也會非常願意按照你的要求行事”。
大部分情況下，只要我們能夠尊重孩子的需求，拋開父母式的權威直接去制止孩子。同時用平等的心對待孩子，孩子一般也會認真聆聽我們的需求和期望。
當然，我們在表達需求時一定要具體清晰說出我們期待，不要讓孩子聽完之後一臉迷茫，不知道該做些什麼。
每一個所謂的熊孩子，其實內心也是渴望被平等對待，被他人特別是父母認可的。讓我們一起改變，從CAT模式開始，把熊孩子變成好孩子。