“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
班級閱讀交流打卡
- 第二，各類運動
我家孩子的課外興趣班只有運動類的，長期保持的有跆拳道和乒乓球，暑假增多了一項游泳。關於運動對孩子的好處，我之前也有文章強調，有興趣的朋友可以去看看體育運動影響孩子智力？要讓孩子贏在終點，家長別忽略這件事。
對於我來說，讓孩子運動，更重要在於“鍛鍊身體、學習人際交往和體能技巧、獲得團隊經驗。”
而且，在暑假裡，這些運動，也是我成功得以讓孩子離開遊戲的法寶。但有時候孩子會有情緒，抱怨太苦太累不想去上課。
比如，跆拳道，從一年級到現在，幾乎每一期的課中，他都會說：我不想學了。而到了期末續報的時候，他又會點頭說我喜歡啊，繼續報名。
再如，乒乓球，孩子從一年級打到現在兩年多，每週6天，每天2小時。上週六參加本市的一個比賽，還拿了一個小獎回來。雖然我們並不看重這些成績，但看到他拿獎還是興奮許久。他自己也很開心，然而第二天下午到了要訓練的時間，他又說累不想打乒乓球，只想游泳…
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
班級閱讀交流打卡
- 第二，各類運動
我家孩子的課外興趣班只有運動類的，長期保持的有跆拳道和乒乓球，暑假增多了一項游泳。關於運動對孩子的好處，我之前也有文章強調，有興趣的朋友可以去看看體育運動影響孩子智力？要讓孩子贏在終點，家長別忽略這件事。
對於我來說，讓孩子運動，更重要在於“鍛鍊身體、學習人際交往和體能技巧、獲得團隊經驗。”
而且，在暑假裡，這些運動，也是我成功得以讓孩子離開遊戲的法寶。但有時候孩子會有情緒，抱怨太苦太累不想去上課。
比如，跆拳道，從一年級到現在，幾乎每一期的課中，他都會說：我不想學了。而到了期末續報的時候，他又會點頭說我喜歡啊，繼續報名。
再如，乒乓球，孩子從一年級打到現在兩年多，每週6天，每天2小時。上週六參加本市的一個比賽，還拿了一個小獎回來。雖然我們並不看重這些成績，但看到他拿獎還是興奮許久。他自己也很開心，然而第二天下午到了要訓練的時間，他又說累不想打乒乓球，只想游泳…
孩子乒乓球比賽獲獎
如果你是家長，你要怎麼處理？
是尊重孩子，“不強迫他”？直接放棄？還是不管三七二十一就讓他繼續訓練。
堅持還是放棄，讓我想到電視劇《家有兒女》中的一幕:
劉星因為身無一技之長，埋怨媽媽不給自己報興趣班：
“我不願意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。”
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
班級閱讀交流打卡
- 第二，各類運動
我家孩子的課外興趣班只有運動類的，長期保持的有跆拳道和乒乓球，暑假增多了一項游泳。關於運動對孩子的好處，我之前也有文章強調，有興趣的朋友可以去看看體育運動影響孩子智力？要讓孩子贏在終點，家長別忽略這件事。
對於我來說，讓孩子運動，更重要在於“鍛鍊身體、學習人際交往和體能技巧、獲得團隊經驗。”
而且，在暑假裡，這些運動，也是我成功得以讓孩子離開遊戲的法寶。但有時候孩子會有情緒，抱怨太苦太累不想去上課。
比如，跆拳道，從一年級到現在，幾乎每一期的課中，他都會說：我不想學了。而到了期末續報的時候，他又會點頭說我喜歡啊，繼續報名。
再如，乒乓球，孩子從一年級打到現在兩年多，每週6天，每天2小時。上週六參加本市的一個比賽，還拿了一個小獎回來。雖然我們並不看重這些成績，但看到他拿獎還是興奮許久。他自己也很開心，然而第二天下午到了要訓練的時間，他又說累不想打乒乓球，只想游泳…
孩子乒乓球比賽獲獎
如果你是家長，你要怎麼處理？
是尊重孩子，“不強迫他”？直接放棄？還是不管三七二十一就讓他繼續訓練。
堅持還是放棄，讓我想到電視劇《家有兒女》中的一幕:
劉星因為身無一技之長，埋怨媽媽不給自己報興趣班：
“我不願意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。”
學習，本就不輕鬆。如果孩子不願意參加某項運動，你最好設法找出原因。如果在瞭解情況後，如果你認為有理由放棄，也至少讓孩子在這項運動上堅持到該學期結束。
我家孩子之前看《中國好聲音》，知道周杰倫，我就給他講周杰倫成名後回憶自己小時候彈鋼琴的往事：想偷懶放棄的時候，媽媽拿著藤條站在背後督促，回憶往事，更多的是感謝媽媽的“逼迫”，成就了今天的自己。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
班級閱讀交流打卡
- 第二，各類運動
我家孩子的課外興趣班只有運動類的，長期保持的有跆拳道和乒乓球，暑假增多了一項游泳。關於運動對孩子的好處，我之前也有文章強調，有興趣的朋友可以去看看體育運動影響孩子智力？要讓孩子贏在終點，家長別忽略這件事。
對於我來說，讓孩子運動，更重要在於“鍛鍊身體、學習人際交往和體能技巧、獲得團隊經驗。”
而且，在暑假裡，這些運動，也是我成功得以讓孩子離開遊戲的法寶。但有時候孩子會有情緒，抱怨太苦太累不想去上課。
比如，跆拳道，從一年級到現在，幾乎每一期的課中，他都會說：我不想學了。而到了期末續報的時候，他又會點頭說我喜歡啊，繼續報名。
再如，乒乓球，孩子從一年級打到現在兩年多，每週6天，每天2小時。上週六參加本市的一個比賽，還拿了一個小獎回來。雖然我們並不看重這些成績，但看到他拿獎還是興奮許久。他自己也很開心，然而第二天下午到了要訓練的時間，他又說累不想打乒乓球，只想游泳…
孩子乒乓球比賽獲獎
如果你是家長，你要怎麼處理？
是尊重孩子，“不強迫他”？直接放棄？還是不管三七二十一就讓他繼續訓練。
堅持還是放棄，讓我想到電視劇《家有兒女》中的一幕:
劉星因為身無一技之長，埋怨媽媽不給自己報興趣班：
“我不願意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。”
學習，本就不輕鬆。如果孩子不願意參加某項運動，你最好設法找出原因。如果在瞭解情況後，如果你認為有理由放棄，也至少讓孩子在這項運動上堅持到該學期結束。
我家孩子之前看《中國好聲音》，知道周杰倫，我就給他講周杰倫成名後回憶自己小時候彈鋼琴的往事：想偷懶放棄的時候，媽媽拿著藤條站在背後督促，回憶往事，更多的是感謝媽媽的“逼迫”，成就了今天的自己。
“教育孩子，不要太任性。不要讓未來的孩子埋怨你現在沒有逼他堅持，折騰未來的你。”
堅持是一種難能的品質，是孩子競爭力培養中的軟實力，家長應該要引導和用行動教孩子習得這項品質。
- 第三，做家務
哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，得出一個驚人的結論：愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛幹家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關係。
斯坦福大學教授朱莉·斯科特提倡讓孩子做家務，她認為在家務勞動中長大的孩子，日後會成為與同事良好合作的員工。
所以，家務也是我用來消耗孩子游戲時間的法寶之一，每天我們的對話大致是這樣的：
場景一：
我:“今天鍛鍊腦力了沒？”
兒:“啊？”
我:“做家務啊。之前不是跟你說過，做家務講究手眼心配合，還鍛鍊計劃、組織、推理能力。每一次動手，每一個步驟，都要用腦思考，提高效率，越做越熟直到變成自動化操作，你的好朋友們天天在家做家務鍛鍊腦子，你是不是也得積極幹起來？”
兒:“有道理！”
場景二：
兒:“看我今天幫你掃地、收衣服、疊衣服了。”
我:“恭喜你今天功力又增強了。記住，你做的這些都是在增強你自己的能力，不是幫我，是為你自己而做的。”
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
班級閱讀交流打卡
- 第二，各類運動
我家孩子的課外興趣班只有運動類的，長期保持的有跆拳道和乒乓球，暑假增多了一項游泳。關於運動對孩子的好處，我之前也有文章強調，有興趣的朋友可以去看看體育運動影響孩子智力？要讓孩子贏在終點，家長別忽略這件事。
對於我來說，讓孩子運動，更重要在於“鍛鍊身體、學習人際交往和體能技巧、獲得團隊經驗。”
而且，在暑假裡，這些運動，也是我成功得以讓孩子離開遊戲的法寶。但有時候孩子會有情緒，抱怨太苦太累不想去上課。
比如，跆拳道，從一年級到現在，幾乎每一期的課中，他都會說：我不想學了。而到了期末續報的時候，他又會點頭說我喜歡啊，繼續報名。
再如，乒乓球，孩子從一年級打到現在兩年多，每週6天，每天2小時。上週六參加本市的一個比賽，還拿了一個小獎回來。雖然我們並不看重這些成績，但看到他拿獎還是興奮許久。他自己也很開心，然而第二天下午到了要訓練的時間，他又說累不想打乒乓球，只想游泳…
孩子乒乓球比賽獲獎
如果你是家長，你要怎麼處理？
是尊重孩子，“不強迫他”？直接放棄？還是不管三七二十一就讓他繼續訓練。
堅持還是放棄，讓我想到電視劇《家有兒女》中的一幕:
劉星因為身無一技之長，埋怨媽媽不給自己報興趣班：
“我不願意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。”
學習，本就不輕鬆。如果孩子不願意參加某項運動，你最好設法找出原因。如果在瞭解情況後，如果你認為有理由放棄，也至少讓孩子在這項運動上堅持到該學期結束。
我家孩子之前看《中國好聲音》，知道周杰倫，我就給他講周杰倫成名後回憶自己小時候彈鋼琴的往事：想偷懶放棄的時候，媽媽拿著藤條站在背後督促，回憶往事，更多的是感謝媽媽的“逼迫”，成就了今天的自己。
“教育孩子，不要太任性。不要讓未來的孩子埋怨你現在沒有逼他堅持，折騰未來的你。”
堅持是一種難能的品質，是孩子競爭力培養中的軟實力，家長應該要引導和用行動教孩子習得這項品質。
- 第三，做家務
哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，得出一個驚人的結論：愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛幹家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關係。
斯坦福大學教授朱莉·斯科特提倡讓孩子做家務，她認為在家務勞動中長大的孩子，日後會成為與同事良好合作的員工。
所以，家務也是我用來消耗孩子游戲時間的法寶之一，每天我們的對話大致是這樣的：
場景一：
我:“今天鍛鍊腦力了沒？”
兒:“啊？”
我:“做家務啊。之前不是跟你說過，做家務講究手眼心配合，還鍛鍊計劃、組織、推理能力。每一次動手，每一個步驟，都要用腦思考，提高效率，越做越熟直到變成自動化操作，你的好朋友們天天在家做家務鍛鍊腦子，你是不是也得積極幹起來？”
兒:“有道理！”
場景二：
兒:“看我今天幫你掃地、收衣服、疊衣服了。”
我:“恭喜你今天功力又增強了。記住，你做的這些都是在增強你自己的能力，不是幫我，是為你自己而做的。”
- 第四，戶外活動和社交
戶外活動對兒童的重要性毋庸置疑，現代醫學認為，10-15歲的小孩如果經常接觸大自然，他們長大後患有各種免疫系統疾病的可能性就會下降。科學家們研究發現，人類眼睛需要在光線的刺激下發育，現在國際主流觀點認為，兒童近視的根本原因在於戶外活動時間不夠。
我們每週都會去戶外活動，約上大小朋友，到戶外發現大自然之美。
原央視主持人張泉靈認為孩子必備的基本技能之一就是社交能力，杜克大學的科學家認為，孩子在社交活動中與同齡人合作，從而學會獨立解決問題。
所以，我會把孩子“趕”去他的朋友家，或是請其他小朋友來家裡做客，讓友情佔據他的空閒時間。
有人說，孩子玩遊戲，主要是因為其需求在現實世界得不到滿足，只能到虛擬世界中刷存在感。我是覺得，孩子在玩遊戲，一來因為好奇，二是因為人性中的被認同需求在遊戲中可以輕易得到實現，三是感情寄託。而且遊戲確實有癮，認同感、成就感、有情感……這些都會讓孩子大腦分泌多巴胺來促使孩子愛上游戲帶給他的快感。在數字時代，父母們得好好思考，智取孩子花在遊戲上的時間和注意力。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
班級閱讀交流打卡
- 第二，各類運動
我家孩子的課外興趣班只有運動類的，長期保持的有跆拳道和乒乓球，暑假增多了一項游泳。關於運動對孩子的好處，我之前也有文章強調，有興趣的朋友可以去看看體育運動影響孩子智力？要讓孩子贏在終點，家長別忽略這件事。
對於我來說，讓孩子運動，更重要在於“鍛鍊身體、學習人際交往和體能技巧、獲得團隊經驗。”
而且，在暑假裡，這些運動，也是我成功得以讓孩子離開遊戲的法寶。但有時候孩子會有情緒，抱怨太苦太累不想去上課。
比如，跆拳道，從一年級到現在，幾乎每一期的課中，他都會說：我不想學了。而到了期末續報的時候，他又會點頭說我喜歡啊，繼續報名。
再如，乒乓球，孩子從一年級打到現在兩年多，每週6天，每天2小時。上週六參加本市的一個比賽，還拿了一個小獎回來。雖然我們並不看重這些成績，但看到他拿獎還是興奮許久。他自己也很開心，然而第二天下午到了要訓練的時間，他又說累不想打乒乓球，只想游泳…
孩子乒乓球比賽獲獎
如果你是家長，你要怎麼處理？
是尊重孩子，“不強迫他”？直接放棄？還是不管三七二十一就讓他繼續訓練。
堅持還是放棄，讓我想到電視劇《家有兒女》中的一幕:
劉星因為身無一技之長，埋怨媽媽不給自己報興趣班：
“我不願意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。”
學習，本就不輕鬆。如果孩子不願意參加某項運動，你最好設法找出原因。如果在瞭解情況後，如果你認為有理由放棄，也至少讓孩子在這項運動上堅持到該學期結束。
我家孩子之前看《中國好聲音》，知道周杰倫，我就給他講周杰倫成名後回憶自己小時候彈鋼琴的往事：想偷懶放棄的時候，媽媽拿著藤條站在背後督促，回憶往事，更多的是感謝媽媽的“逼迫”，成就了今天的自己。
“教育孩子，不要太任性。不要讓未來的孩子埋怨你現在沒有逼他堅持，折騰未來的你。”
堅持是一種難能的品質，是孩子競爭力培養中的軟實力，家長應該要引導和用行動教孩子習得這項品質。
- 第三，做家務
哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，得出一個驚人的結論：愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛幹家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關係。
斯坦福大學教授朱莉·斯科特提倡讓孩子做家務，她認為在家務勞動中長大的孩子，日後會成為與同事良好合作的員工。
所以，家務也是我用來消耗孩子游戲時間的法寶之一，每天我們的對話大致是這樣的：
場景一：
我:“今天鍛鍊腦力了沒？”
兒:“啊？”
我:“做家務啊。之前不是跟你說過，做家務講究手眼心配合，還鍛鍊計劃、組織、推理能力。每一次動手，每一個步驟，都要用腦思考，提高效率，越做越熟直到變成自動化操作，你的好朋友們天天在家做家務鍛鍊腦子，你是不是也得積極幹起來？”
兒:“有道理！”
場景二：
兒:“看我今天幫你掃地、收衣服、疊衣服了。”
我:“恭喜你今天功力又增強了。記住，你做的這些都是在增強你自己的能力，不是幫我，是為你自己而做的。”
- 第四，戶外活動和社交
戶外活動對兒童的重要性毋庸置疑，現代醫學認為，10-15歲的小孩如果經常接觸大自然，他們長大後患有各種免疫系統疾病的可能性就會下降。科學家們研究發現，人類眼睛需要在光線的刺激下發育，現在國際主流觀點認為，兒童近視的根本原因在於戶外活動時間不夠。
我們每週都會去戶外活動，約上大小朋友，到戶外發現大自然之美。
原央視主持人張泉靈認為孩子必備的基本技能之一就是社交能力，杜克大學的科學家認為，孩子在社交活動中與同齡人合作，從而學會獨立解決問題。
所以，我會把孩子“趕”去他的朋友家，或是請其他小朋友來家裡做客，讓友情佔據他的空閒時間。
有人說，孩子玩遊戲，主要是因為其需求在現實世界得不到滿足，只能到虛擬世界中刷存在感。我是覺得，孩子在玩遊戲，一來因為好奇，二是因為人性中的被認同需求在遊戲中可以輕易得到實現，三是感情寄託。而且遊戲確實有癮，認同感、成就感、有情感……這些都會讓孩子大腦分泌多巴胺來促使孩子愛上游戲帶給他的快感。在數字時代，父母們得好好思考，智取孩子花在遊戲上的時間和注意力。
戶外活動
結語
“教育不是一蹴而就的事情，不是讓孩子一夜成名的事情，而是一個潛移默化，循序漸進的過程。”
教育的事情千頭萬緒，家長首要做的是抓重點，確定哪些是無論如何都應該花時間和力氣做的事，有哪些事情，是孩子在一定年齡前，父母一定不能放手的。其次是要大膽放棄，不做全能型管控型家長，簡化生活，讓孩子快樂成長，父母成功修煉。
“可怕的暑假”即將過完四分之一，家有小學生的，你們的假期計劃表都做了嗎？各種補習班報名了嗎？
周邊的大多數孩子，暑假的日程表密密麻麻地排滿了各類補習班。我家的小學生，即將升四年級，關於他的暑假計劃，簡單來說就是“一箇中心，四件大事”。
別人家的假期計劃表
一箇中心，指的是一切行動圍繞著減少他的“可控時間”。 因為在他“可控”的時間裡，他的第一選擇就是玩遊戲。
四件大事，指的是我動用全身智慧，讓他心甘情願去做的四件對他成長非常有益的事。
寫在前面的話：
1．為什麼不上補習班：
因材施教很重要，之前我給孩子報過一個線上英語輔導課程，效果並不好。很多補習班都是大一統的上課模式，並不能根據孩子的年齡性格愛好有針對性地來提高他的學習興趣。我不想孩子有限的興趣在補習班裡被磨滅，如果他本身沒興趣，是被家長逼著去上課，死記硬背只能有一時效果，實質浪費時間浪費金錢。
《翻轉式學習》中指出：
“跟我們內心發現的自然相比，我們從別處得來的幫助是機械的。因此，在學習的過程中，從前者學到的東西令人愉悅，而且效果長存的。”
所以，家長引導孩子“學”的能力更為重要。
2．現實難題：
這個年紀的孩子，免不了熱衷於電子遊戲。上學時只有週末他才能玩，而“暑假”這兩字給了孩子玩遊戲更多“底氣”，不加約束的話，一天連續玩上幾個鐘頭不在話下。
我試過，放開了給他玩，但發現這孩子的自控力在遊戲這幾乎為零，玩得久了，遊戲綜合症也出來了，比如，叫他吃飯、讓他停止，他會情緒失控，被遊戲裡的輸贏左右，分不清現實和虛擬了。
他迷上了足球遊戲，玩遊戲用的IPAD被我藏起來後，他就看電視的足球賽，沒得看電視，就拿我手機查各個足球明星，在這種情況下，遊戲以外的事情，對他的吸引力越來越低。
但是玩遊戲這事，幾乎是每個孩子必經階段，無法粗暴制止，宜疏不宜堵，所以在暑假和遊戲這道送命題面前，家長只能智取。
3．適當干預：
我們嘗試了一個學期，對孩子的學習採取“放任”模式，有意鍛鍊孩子的自控能力，但一個學期下來發現他的成績是退步了的，特別是語文。
每個學期結束，建議家長和孩子一起對這個學期的學習情況做覆盤，以此瞭解孩子各學科的薄弱環節，有側重地幫助他查漏補缺。
“放任”的實踐讓我明白：在孩子這個年齡段（9歲），還需要家長提供有針對性地指導和支持，不能全權放手。
但要抓大放小，只抓好最重要的幾件大事。
主抓這四件對孩子成長很重要的事
- 第一，閱讀並理解
教育家霍姆林斯基曾斷言：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
語文的重點在於閱讀，而閱讀的重中之重在於理解。我家孩子的語文老師，每次測驗總結都是強調：失分最嚴重的的就在於閱讀理解。
閱讀並不難，難的是閱讀理解。孩子的暑假作業便有指定書籍是《愛的教育》和《狼王夢》的讀後感，語文老師要求學生每天在班級微信群進行閱讀交流打卡，形式很靈活，可以是閱讀心得記錄、內容概要，也可以把優美字句劃出，還可以是口述表達……
《愛的教育》我之前就買了，孩子上個學期已經囫圇吞棗似的看了一大半，但幾次表示“看不懂”。
《愛的教育》裡的人物表
因為“看不懂”，他理解不了，無法體會到書中描繪的各種趣味和情感，自然難有閱讀下去的動力。就像別人說的，睡不著時看書，就要挑難懂晦澀的書看，保證看不了幾頁就昏昏欲睡了。所以，我家孩子一邊因難懂失去了閱讀的動力，一邊想著玩遊戲心不在焉，漸漸地還有了抗拒看書之意。
為了跟遊戲爭奪孩子的注意力，我決定陪他一起看《愛的教育》。也正因為陪讀，我才瞭解到幫助孩子進行閱讀理解的重要性。
《愛的教育》確實是一本很有教育意義值得親子共讀的書，但長句較多，人物不少，名字也不太好記，我家孩子讀著很費勁。我教他斷句、熟悉第一人稱、第二人稱、第三人稱，瞭解各類陳述、轉述表達。
陪讀這活，是由難漸易的，一開始，他的心思全在遊戲上，讀到一些難懂的長句，會發脾氣說不懂不想看，我忍住脾氣，耐心給他解釋了一遍又一遍。孩子從剛開始的不願意讀，到現在漸入佳境，我們一邊讀一邊還會討論一下。昨晚一起看《佛羅倫薩小抄寫員》這一章時 ，他自己邊看邊感嘆：“這個孩子多好啊。”如日本繪本之父鬆居直先生說的，人生大道理蘊含於書本中，孩子看了自然明瞭，果真如此。
我和孩子一起看《愛的教育》
我們計劃半個月讀完這本書，每天大概讀26頁，讀完後他自己錄一段語音，關於每天讀的內容，印象最深刻的地方或者內容概括，他有什麼想法就說什麼，然後翻譯為文字發到班級群打卡。我個人認為這是一種鍛鍊孩子表達能力的好方法。
通過和孩子共讀，我發現：
- 要和孩子有共同語言，便要走入他的世界，要儘可能地去體驗他喜歡的東西。比如我孩子喜歡讀沈石溪的動物小說，他一再推薦我看《狼王夢》，看了我才知道他喜歡的原因：小說中短句多，動詞多，容易代入情節，讀起來爽。
- 對於有價值但不好理解的書，家長可以和孩子共讀，幫助孩子理解字句，孩子需要這樣的幫助和親子時光。
班級閱讀交流打卡
- 第二，各類運動
我家孩子的課外興趣班只有運動類的，長期保持的有跆拳道和乒乓球，暑假增多了一項游泳。關於運動對孩子的好處，我之前也有文章強調，有興趣的朋友可以去看看體育運動影響孩子智力？要讓孩子贏在終點，家長別忽略這件事。
對於我來說，讓孩子運動，更重要在於“鍛鍊身體、學習人際交往和體能技巧、獲得團隊經驗。”
而且，在暑假裡，這些運動，也是我成功得以讓孩子離開遊戲的法寶。但有時候孩子會有情緒，抱怨太苦太累不想去上課。
比如，跆拳道，從一年級到現在，幾乎每一期的課中，他都會說：我不想學了。而到了期末續報的時候，他又會點頭說我喜歡啊，繼續報名。
再如，乒乓球，孩子從一年級打到現在兩年多，每週6天，每天2小時。上週六參加本市的一個比賽，還拿了一個小獎回來。雖然我們並不看重這些成績，但看到他拿獎還是興奮許久。他自己也很開心，然而第二天下午到了要訓練的時間，他又說累不想打乒乓球，只想游泳…
孩子乒乓球比賽獲獎
如果你是家長，你要怎麼處理？
是尊重孩子，“不強迫他”？直接放棄？還是不管三七二十一就讓他繼續訓練。
堅持還是放棄，讓我想到電視劇《家有兒女》中的一幕:
劉星因為身無一技之長，埋怨媽媽不給自己報興趣班：
“我不願意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。”
學習，本就不輕鬆。如果孩子不願意參加某項運動，你最好設法找出原因。如果在瞭解情況後，如果你認為有理由放棄，也至少讓孩子在這項運動上堅持到該學期結束。
我家孩子之前看《中國好聲音》，知道周杰倫，我就給他講周杰倫成名後回憶自己小時候彈鋼琴的往事：想偷懶放棄的時候，媽媽拿著藤條站在背後督促，回憶往事，更多的是感謝媽媽的“逼迫”，成就了今天的自己。
“教育孩子，不要太任性。不要讓未來的孩子埋怨你現在沒有逼他堅持，折騰未來的你。”
堅持是一種難能的品質，是孩子競爭力培養中的軟實力，家長應該要引導和用行動教孩子習得這項品質。
- 第三，做家務
哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，得出一個驚人的結論：愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛幹家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關係。
斯坦福大學教授朱莉·斯科特提倡讓孩子做家務，她認為在家務勞動中長大的孩子，日後會成為與同事良好合作的員工。
所以，家務也是我用來消耗孩子游戲時間的法寶之一，每天我們的對話大致是這樣的：
場景一：
我:“今天鍛鍊腦力了沒？”
兒:“啊？”
我:“做家務啊。之前不是跟你說過，做家務講究手眼心配合，還鍛鍊計劃、組織、推理能力。每一次動手，每一個步驟，都要用腦思考，提高效率，越做越熟直到變成自動化操作，你的好朋友們天天在家做家務鍛鍊腦子，你是不是也得積極幹起來？”
兒:“有道理！”
場景二：
兒:“看我今天幫你掃地、收衣服、疊衣服了。”
我:“恭喜你今天功力又增強了。記住，你做的這些都是在增強你自己的能力，不是幫我，是為你自己而做的。”
- 第四，戶外活動和社交
戶外活動對兒童的重要性毋庸置疑，現代醫學認為，10-15歲的小孩如果經常接觸大自然，他們長大後患有各種免疫系統疾病的可能性就會下降。科學家們研究發現，人類眼睛需要在光線的刺激下發育，現在國際主流觀點認為，兒童近視的根本原因在於戶外活動時間不夠。
我們每週都會去戶外活動，約上大小朋友，到戶外發現大自然之美。
原央視主持人張泉靈認為孩子必備的基本技能之一就是社交能力，杜克大學的科學家認為，孩子在社交活動中與同齡人合作，從而學會獨立解決問題。
所以，我會把孩子“趕”去他的朋友家，或是請其他小朋友來家裡做客，讓友情佔據他的空閒時間。
有人說，孩子玩遊戲，主要是因為其需求在現實世界得不到滿足，只能到虛擬世界中刷存在感。我是覺得，孩子在玩遊戲，一來因為好奇，二是因為人性中的被認同需求在遊戲中可以輕易得到實現，三是感情寄託。而且遊戲確實有癮，認同感、成就感、有情感……這些都會讓孩子大腦分泌多巴胺來促使孩子愛上游戲帶給他的快感。在數字時代，父母們得好好思考，智取孩子花在遊戲上的時間和注意力。
戶外活動
結語
“教育不是一蹴而就的事情，不是讓孩子一夜成名的事情，而是一個潛移默化，循序漸進的過程。”
教育的事情千頭萬緒，家長首要做的是抓重點，確定哪些是無論如何都應該花時間和力氣做的事，有哪些事情，是孩子在一定年齡前，父母一定不能放手的。其次是要大膽放棄，不做全能型管控型家長，簡化生活，讓孩子快樂成長，父母成功修煉。