正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
另一種放養式教養
更多的是出於對孩子的溺愛
給予孩子更多的自由與愛
而忘記了自由與愛的背後
還有平等和尊重
所以我們期待說
家長都可以使用雙向式教養
什麼是 雙向式教養呢？
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
另一種放養式教養
更多的是出於對孩子的溺愛
給予孩子更多的自由與愛
而忘記了自由與愛的背後
還有平等和尊重
所以我們期待說
家長都可以使用雙向式教養
什麼是 雙向式教養呢？
1.解決問題的責任由父母和孩子共同承擔
2.孩子不逃避責任
3.父母不過度參與
在這樣的教養模式下
對於家長來說
理解是至關重要的
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
另一種放養式教養
更多的是出於對孩子的溺愛
給予孩子更多的自由與愛
而忘記了自由與愛的背後
還有平等和尊重
所以我們期待說
家長都可以使用雙向式教養
什麼是 雙向式教養呢？
1.解決問題的責任由父母和孩子共同承擔
2.孩子不逃避責任
3.父母不過度參與
在這樣的教養模式下
對於家長來說
理解是至關重要的
瞭解是理解的基礎
理解是尊重的開始
當我們可以很好的理解和尊重孩子的時候
孩子也會直面自己的責任
當作為家長的我們
不再過度參與和焦慮時
把更多的空間留給孩子
給予孩子更多的支持和愛時
每一個孩子都是“學習的料”
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
另一種放養式教養
更多的是出於對孩子的溺愛
給予孩子更多的自由與愛
而忘記了自由與愛的背後
還有平等和尊重
所以我們期待說
家長都可以使用雙向式教養
什麼是 雙向式教養呢？
1.解決問題的責任由父母和孩子共同承擔
2.孩子不逃避責任
3.父母不過度參與
在這樣的教養模式下
對於家長來說
理解是至關重要的
瞭解是理解的基礎
理解是尊重的開始
當我們可以很好的理解和尊重孩子的時候
孩子也會直面自己的責任
當作為家長的我們
不再過度參與和焦慮時
把更多的空間留給孩子
給予孩子更多的支持和愛時
每一個孩子都是“學習的料”
最後的十五分鐘，和老師現場回答了兩位家長的問題，給家長提供了全新的思路，發現從雙向式教養角度看問題，孩子並沒有逃避責任，反而是家長過去焦慮和參與了，當家長開始改變的時候，也正是孩子改變的時候。
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
另一種放養式教養
更多的是出於對孩子的溺愛
給予孩子更多的自由與愛
而忘記了自由與愛的背後
還有平等和尊重
所以我們期待說
家長都可以使用雙向式教養
什麼是 雙向式教養呢？
1.解決問題的責任由父母和孩子共同承擔
2.孩子不逃避責任
3.父母不過度參與
在這樣的教養模式下
對於家長來說
理解是至關重要的
瞭解是理解的基礎
理解是尊重的開始
當我們可以很好的理解和尊重孩子的時候
孩子也會直面自己的責任
當作為家長的我們
不再過度參與和焦慮時
把更多的空間留給孩子
給予孩子更多的支持和愛時
每一個孩子都是“學習的料”
最後的十五分鐘，和老師現場回答了兩位家長的問題，給家長提供了全新的思路，發現從雙向式教養角度看問題，孩子並沒有逃避責任，反而是家長過去焦慮和參與了，當家長開始改變的時候，也正是孩子改變的時候。
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
另一種放養式教養
更多的是出於對孩子的溺愛
給予孩子更多的自由與愛
而忘記了自由與愛的背後
還有平等和尊重
所以我們期待說
家長都可以使用雙向式教養
什麼是 雙向式教養呢？
1.解決問題的責任由父母和孩子共同承擔
2.孩子不逃避責任
3.父母不過度參與
在這樣的教養模式下
對於家長來說
理解是至關重要的
瞭解是理解的基礎
理解是尊重的開始
當我們可以很好的理解和尊重孩子的時候
孩子也會直面自己的責任
當作為家長的我們
不再過度參與和焦慮時
把更多的空間留給孩子
給予孩子更多的支持和愛時
每一個孩子都是“學習的料”
最後的十五分鐘，和老師現場回答了兩位家長的問題，給家長提供了全新的思路，發現從雙向式教養角度看問題，孩子並沒有逃避責任，反而是家長過去焦慮和參與了，當家長開始改變的時候，也正是孩子改變的時候。
正所謂
不談學習
母慈子孝
一談學習
雞飛狗跳
學習成為了
父母和孩子
之間的隔閡
然而
父母在意的真的
只是學習嗎？
帶著這樣的疑問
曼荼羅心理
聯合
遠東少兒藝術團
一同邀請和翊浛老師
帶著家長
一起探索“學習的料”養成記
一開場老師便拋出了
來自孩子的三大靈魂拷問
“我從哪裡來?”
“你為什麼不陪我?”
“我為什麼要學習?"
然鵝一般家長會這樣回答：
"你是我從垃圾桶撿來的呀"
"媽媽（爸爸）要去賺錢，要不怎麼給你買玩具。“
“你不學習的話，以後只能去拾破爛！”
家長們知道孩子問這些問題
但很少想過孩子為什麼問這些問題
（爸爸媽媽們陷入了沉思...)
和老師從孩子的角度帶著父母一起探索
孩子為什麼問這些問題
“我從哪裡來?”
更多的是孩子對於生命的探索
對於生死這一個問題的思考和對於自我的確認
“你為什麼不陪我?”
是孩子對於父母三觀的好奇
以及建立自我三觀的探尋
是對於自我人生的方向和意義的疑問
(媽媽們很認真的在聽）
“我為什麼要學習?"
孩子提出這樣的問題
並不是說不想學習
而是想問父母
關於人生的價值觀以及
生命的方向和意義
通過靈魂三問
我們發現
父母往往更注重的是問題的答案
孩子往往更注重的是問題的態度
對於答案的執著
讓父母常常忽略掉了回答時的態度
而態度其實才是真正幫助孩子去建立
他對於這些問題的答案
而所有關於態度的中心便是
愛
而有關於對孩子的愛則包含：
耐心、支持、平等、等待、尊重、
陪伴、傾聽、理解、共情、敬畏。
正是這些愛的細節
變成
“學習的料”最好的養分
那麼，該如何正確的教養孩子呢?
以下有三種教養方式
您是哪一種呢？
權威式教養
放任式教養
雙向教養
一般最常見的便是權威式教養
“棍棒下出孝子”是守則
很多父母覺得這樣教養的孩子
最好最聽話
但往往正是這種方式
抹殺的便是孩子的學習力
另一種放養式教養
更多的是出於對孩子的溺愛
給予孩子更多的自由與愛
而忘記了自由與愛的背後
還有平等和尊重
所以我們期待說
家長都可以使用雙向式教養
什麼是 雙向式教養呢？
1.解決問題的責任由父母和孩子共同承擔
2.孩子不逃避責任
3.父母不過度參與
在這樣的教養模式下
對於家長來說
理解是至關重要的
瞭解是理解的基礎
理解是尊重的開始
當我們可以很好的理解和尊重孩子的時候
孩子也會直面自己的責任
當作為家長的我們
不再過度參與和焦慮時
把更多的空間留給孩子
給予孩子更多的支持和愛時
每一個孩子都是“學習的料”
最後的十五分鐘，和老師現場回答了兩位家長的問題，給家長提供了全新的思路，發現從雙向式教養角度看問題，孩子並沒有逃避責任，反而是家長過去焦慮和參與了，當家長開始改變的時候，也正是孩子改變的時候。
活動結束後大家意猶未盡，在合作方的同意下，家長們也紛紛添加老師聯繫方式，期待著下一次的活動。
我們也期待著可以和更多的企業合作，通過心理學的專業知識，來幫助到更多需要幫助的人。
企業合作可在公眾號內回覆“合作”，小編也會第一時間與您取得聯繫。