孩子在家寫家庭作業或是看書學習時，家長的你在做什麼呢？
我細想了一下我做過的事。
孩子在家寫家庭作業或是看書學習時，家長的你在做什麼呢？
我細想了一下我做過的事。
比如旁若無人地敲鍵盤。
書房裡，某小孩的書桌和電腦桌只隔一個轉身的距離。他寫作業時，我有時候需要上網處理事情，會把陪寫作業交給老李，然後自己在書桌前噼裡啪啦地敲字。
我弟去年送的機械鍵盤真的很給力，按鍵一下去就是清脆的噠噠噠聲音，超級帶感，我敲得是很爽，只是不知道某小孩的內心作何感想。
這已經對他造成了打擾吧，但我卻沒有意識到。在他看來，上網敲字可能是一件輕鬆快樂的事，而他自己卻要苦哈哈地寫作業，心裡也許會不平衡。
孩子在家寫家庭作業或是看書學習時，家長的你在做什麼呢？
我細想了一下我做過的事。
比如旁若無人地敲鍵盤。
書房裡，某小孩的書桌和電腦桌只隔一個轉身的距離。他寫作業時，我有時候需要上網處理事情，會把陪寫作業交給老李，然後自己在書桌前噼裡啪啦地敲字。
我弟去年送的機械鍵盤真的很給力，按鍵一下去就是清脆的噠噠噠聲音，超級帶感，我敲得是很爽，只是不知道某小孩的內心作何感想。
這已經對他造成了打擾吧，但我卻沒有意識到。在他看來，上網敲字可能是一件輕鬆快樂的事，而他自己卻要苦哈哈地寫作業，心裡也許會不平衡。
有的家長在孩子寫作業時喜歡看電視，聲音即便開得很低，孩子只要知道爸媽這一舉動，難免心庠庠，想豎起小耳朵聽動靜。家長喜滋滋地在看電視，問過孩子的心情嗎？沒有，我們只是在廣告時斷，盯孩子看一眼，還不忘提醒道，別賣呆，專心寫作業。
有的家長喜歡玩手機，被孩子提醒後還理直氣壯地說，爸爸（媽媽）用手機在談業務，很重要的事要聊。可是多少萬的單子非要當著孩子的面在他寫作業的時候聊呢？放鬆的狀態是騙不了人的。學習強國建議也謹慎為之。
有的家長總是在孩子寫作業時家裡忙前忙後做家務，勤快到不能自已，殊不知對孩子的學習已然造成了打擾。
作為忙自己的事，因家長而異，但這些動態無疑會讓孩子分心，加劇他們內心的憤懣不平。孩子也許在心裡犯嘀咕：“我在學習，你們卻在玩，憑什麼？”（手機、電視、上網休閒娛樂在孩子看來就是玩）
小學階段的孩子，因為還小，大多數並不明白為誰而學習，為什麼要學。他們覺得學習是為了大人，只是為了討大人歡喜。然而大人漫不經心的陪伴狀態，會加重孩子的心理不平衡，從而不愛學習。
孩子在家寫家庭作業或是看書學習時，家長的你在做什麼呢？
我細想了一下我做過的事。
比如旁若無人地敲鍵盤。
書房裡，某小孩的書桌和電腦桌只隔一個轉身的距離。他寫作業時，我有時候需要上網處理事情，會把陪寫作業交給老李，然後自己在書桌前噼裡啪啦地敲字。
我弟去年送的機械鍵盤真的很給力，按鍵一下去就是清脆的噠噠噠聲音，超級帶感，我敲得是很爽，只是不知道某小孩的內心作何感想。
這已經對他造成了打擾吧，但我卻沒有意識到。在他看來，上網敲字可能是一件輕鬆快樂的事，而他自己卻要苦哈哈地寫作業，心裡也許會不平衡。
有的家長在孩子寫作業時喜歡看電視，聲音即便開得很低，孩子只要知道爸媽這一舉動，難免心庠庠，想豎起小耳朵聽動靜。家長喜滋滋地在看電視，問過孩子的心情嗎？沒有，我們只是在廣告時斷，盯孩子看一眼，還不忘提醒道，別賣呆，專心寫作業。
有的家長喜歡玩手機，被孩子提醒後還理直氣壯地說，爸爸（媽媽）用手機在談業務，很重要的事要聊。可是多少萬的單子非要當著孩子的面在他寫作業的時候聊呢？放鬆的狀態是騙不了人的。學習強國建議也謹慎為之。
有的家長總是在孩子寫作業時家裡忙前忙後做家務，勤快到不能自已，殊不知對孩子的學習已然造成了打擾。
作為忙自己的事，因家長而異，但這些動態無疑會讓孩子分心，加劇他們內心的憤懣不平。孩子也許在心裡犯嘀咕：“我在學習，你們卻在玩，憑什麼？”（手機、電視、上網休閒娛樂在孩子看來就是玩）
小學階段的孩子，因為還小，大多數並不明白為誰而學習，為什麼要學。他們覺得學習是為了大人，只是為了討大人歡喜。然而大人漫不經心的陪伴狀態，會加重孩子的心理不平衡，從而不愛學習。
也有很用心的家長，在孩子學習時全程陪伴，一心一意監督著。
但監督寫作業也存在誤區。
在《讀懂孩子（小學卷）》一書中，關於監督孩子寫作業這一話題，作者給出了肯定的態度是“不可取的選擇”。原因有以下幾點：
1、讓孩子覺得自己不被信任，內心更堅信了“學習是為了家長”的想法。
2、家長爭分奪秒的監督學習，讓孩子在情緒緊張的狀態下學習，不利於心理健康。
3、會引起孩子的反感。尤其隨著孩子年齡增長，自我意識增強，被監督學習會讓孩子覺得沒有面子。
孩子作業需要督促嗎？要吧，尤其在他還沒有建立良好學習習慣時，是需要家長去當這個“監工”的，但監工不是一刻不放鬆地緊盯著孩子，不停地催促，包辦，要求孩子必須按自己的安排去做，而是引導孩子對學習這件事有自己的規劃。
1、回顧當天的課堂學習；
2、列出作業清單；
3、計劃作業完成的時間；
4、計時，寫作業
（推薦由易到難，先做感興趣的最能勝任的，先進入寫作業的狀態。）
5、檢查作業列表有無遺漏；
6、預習次日學習內容。
落實引導上，大多數家長表示很困難，因為孩子的各種拖延、磨洋工、注意力不集中，讓放學後到睡覺前的這段學習時間非常侷促，家長很容易就情緒上頭，焦躁起來。
這時候陪孩子寫作業的場面就會失控。
網上的很多生動精彩的片段，讓人哭笑不得，其實孩子的內心也是茫然的，受傷的，無助的，都很無奈。
於是總有家長羨慕別人家孩子，好孩子的學習是不用監督的，因為人都有自我完善的慾望。被監督著學習，也許短時間內有效，但時間長了，孩子會對家長產生依賴，一不監督，他們就放飛自我了，從而逐漸失去自我管理的能力。
孩子在家寫家庭作業或是看書學習時，家長的你在做什麼呢？
我細想了一下我做過的事。
比如旁若無人地敲鍵盤。
書房裡，某小孩的書桌和電腦桌只隔一個轉身的距離。他寫作業時，我有時候需要上網處理事情，會把陪寫作業交給老李，然後自己在書桌前噼裡啪啦地敲字。
我弟去年送的機械鍵盤真的很給力，按鍵一下去就是清脆的噠噠噠聲音，超級帶感，我敲得是很爽，只是不知道某小孩的內心作何感想。
這已經對他造成了打擾吧，但我卻沒有意識到。在他看來，上網敲字可能是一件輕鬆快樂的事，而他自己卻要苦哈哈地寫作業，心裡也許會不平衡。
有的家長在孩子寫作業時喜歡看電視，聲音即便開得很低，孩子只要知道爸媽這一舉動，難免心庠庠，想豎起小耳朵聽動靜。家長喜滋滋地在看電視，問過孩子的心情嗎？沒有，我們只是在廣告時斷，盯孩子看一眼，還不忘提醒道，別賣呆，專心寫作業。
有的家長喜歡玩手機，被孩子提醒後還理直氣壯地說，爸爸（媽媽）用手機在談業務，很重要的事要聊。可是多少萬的單子非要當著孩子的面在他寫作業的時候聊呢？放鬆的狀態是騙不了人的。學習強國建議也謹慎為之。
有的家長總是在孩子寫作業時家裡忙前忙後做家務，勤快到不能自已，殊不知對孩子的學習已然造成了打擾。
作為忙自己的事，因家長而異，但這些動態無疑會讓孩子分心，加劇他們內心的憤懣不平。孩子也許在心裡犯嘀咕：“我在學習，你們卻在玩，憑什麼？”（手機、電視、上網休閒娛樂在孩子看來就是玩）
小學階段的孩子，因為還小，大多數並不明白為誰而學習，為什麼要學。他們覺得學習是為了大人，只是為了討大人歡喜。然而大人漫不經心的陪伴狀態，會加重孩子的心理不平衡，從而不愛學習。
也有很用心的家長，在孩子學習時全程陪伴，一心一意監督著。
但監督寫作業也存在誤區。
在《讀懂孩子（小學卷）》一書中，關於監督孩子寫作業這一話題，作者給出了肯定的態度是“不可取的選擇”。原因有以下幾點：
1、讓孩子覺得自己不被信任，內心更堅信了“學習是為了家長”的想法。
2、家長爭分奪秒的監督學習，讓孩子在情緒緊張的狀態下學習，不利於心理健康。
3、會引起孩子的反感。尤其隨著孩子年齡增長，自我意識增強，被監督學習會讓孩子覺得沒有面子。
孩子作業需要督促嗎？要吧，尤其在他還沒有建立良好學習習慣時，是需要家長去當這個“監工”的，但監工不是一刻不放鬆地緊盯著孩子，不停地催促，包辦，要求孩子必須按自己的安排去做，而是引導孩子對學習這件事有自己的規劃。
1、回顧當天的課堂學習；
2、列出作業清單；
3、計劃作業完成的時間；
4、計時，寫作業
（推薦由易到難，先做感興趣的最能勝任的，先進入寫作業的狀態。）
5、檢查作業列表有無遺漏；
6、預習次日學習內容。
落實引導上，大多數家長表示很困難，因為孩子的各種拖延、磨洋工、注意力不集中，讓放學後到睡覺前的這段學習時間非常侷促，家長很容易就情緒上頭，焦躁起來。
這時候陪孩子寫作業的場面就會失控。
網上的很多生動精彩的片段，讓人哭笑不得，其實孩子的內心也是茫然的，受傷的，無助的，都很無奈。
於是總有家長羨慕別人家孩子，好孩子的學習是不用監督的，因為人都有自我完善的慾望。被監督著學習，也許短時間內有效，但時間長了，孩子會對家長產生依賴，一不監督，他們就放飛自我了，從而逐漸失去自我管理的能力。
現在回到開篇的話題，孩子學習時，家長不要總是上網、玩手機、看電視，不要忙家務走來走去，那麼應該做什麼呢？
最佳的答案是：學習。
有一個讓很多家長羨慕的現象是，老師家的孩子成績相對更好，學習上也更省心。是因為老師之間是同事，格外照顧嗎？也許有關係，但學習說到底是內因作用。
老師家孩子之所以學習更好，是因為大多數老師懂得規範學習習慣的一套方法，在孩子寫作業時，絕不打擾，而是用自己的言行舉止去影響孩子。孩子在寫作業時，老師在備課、寫教案；孩子在看書時，老師在學習……
當然不是說老師家孩子就一定成才，他們的教子之路也不是一帆風順的。只是無論是何身份是何學歷，家長都要有終身學習的意識，努力為孩子營造一個適合於學習的家庭氛圍。
孩子在家寫家庭作業或是看書學習時，家長的你在做什麼呢？
我細想了一下我做過的事。
比如旁若無人地敲鍵盤。
書房裡，某小孩的書桌和電腦桌只隔一個轉身的距離。他寫作業時，我有時候需要上網處理事情，會把陪寫作業交給老李，然後自己在書桌前噼裡啪啦地敲字。
我弟去年送的機械鍵盤真的很給力，按鍵一下去就是清脆的噠噠噠聲音，超級帶感，我敲得是很爽，只是不知道某小孩的內心作何感想。
這已經對他造成了打擾吧，但我卻沒有意識到。在他看來，上網敲字可能是一件輕鬆快樂的事，而他自己卻要苦哈哈地寫作業，心裡也許會不平衡。
有的家長在孩子寫作業時喜歡看電視，聲音即便開得很低，孩子只要知道爸媽這一舉動，難免心庠庠，想豎起小耳朵聽動靜。家長喜滋滋地在看電視，問過孩子的心情嗎？沒有，我們只是在廣告時斷，盯孩子看一眼，還不忘提醒道，別賣呆，專心寫作業。
有的家長喜歡玩手機，被孩子提醒後還理直氣壯地說，爸爸（媽媽）用手機在談業務，很重要的事要聊。可是多少萬的單子非要當著孩子的面在他寫作業的時候聊呢？放鬆的狀態是騙不了人的。學習強國建議也謹慎為之。
有的家長總是在孩子寫作業時家裡忙前忙後做家務，勤快到不能自已，殊不知對孩子的學習已然造成了打擾。
作為忙自己的事，因家長而異，但這些動態無疑會讓孩子分心，加劇他們內心的憤懣不平。孩子也許在心裡犯嘀咕：“我在學習，你們卻在玩，憑什麼？”（手機、電視、上網休閒娛樂在孩子看來就是玩）
小學階段的孩子，因為還小，大多數並不明白為誰而學習，為什麼要學。他們覺得學習是為了大人，只是為了討大人歡喜。然而大人漫不經心的陪伴狀態，會加重孩子的心理不平衡，從而不愛學習。
也有很用心的家長，在孩子學習時全程陪伴，一心一意監督著。
但監督寫作業也存在誤區。
在《讀懂孩子（小學卷）》一書中，關於監督孩子寫作業這一話題，作者給出了肯定的態度是“不可取的選擇”。原因有以下幾點：
1、讓孩子覺得自己不被信任，內心更堅信了“學習是為了家長”的想法。
2、家長爭分奪秒的監督學習，讓孩子在情緒緊張的狀態下學習，不利於心理健康。
3、會引起孩子的反感。尤其隨著孩子年齡增長，自我意識增強，被監督學習會讓孩子覺得沒有面子。
孩子作業需要督促嗎？要吧，尤其在他還沒有建立良好學習習慣時，是需要家長去當這個“監工”的，但監工不是一刻不放鬆地緊盯著孩子，不停地催促，包辦，要求孩子必須按自己的安排去做，而是引導孩子對學習這件事有自己的規劃。
1、回顧當天的課堂學習；
2、列出作業清單；
3、計劃作業完成的時間；
4、計時，寫作業
（推薦由易到難，先做感興趣的最能勝任的，先進入寫作業的狀態。）
5、檢查作業列表有無遺漏；
6、預習次日學習內容。
落實引導上，大多數家長表示很困難，因為孩子的各種拖延、磨洋工、注意力不集中，讓放學後到睡覺前的這段學習時間非常侷促，家長很容易就情緒上頭，焦躁起來。
這時候陪孩子寫作業的場面就會失控。
網上的很多生動精彩的片段，讓人哭笑不得，其實孩子的內心也是茫然的，受傷的，無助的，都很無奈。
於是總有家長羨慕別人家孩子，好孩子的學習是不用監督的，因為人都有自我完善的慾望。被監督著學習，也許短時間內有效，但時間長了，孩子會對家長產生依賴，一不監督，他們就放飛自我了，從而逐漸失去自我管理的能力。
現在回到開篇的話題，孩子學習時，家長不要總是上網、玩手機、看電視，不要忙家務走來走去，那麼應該做什麼呢？
最佳的答案是：學習。
有一個讓很多家長羨慕的現象是，老師家的孩子成績相對更好，學習上也更省心。是因為老師之間是同事，格外照顧嗎？也許有關係，但學習說到底是內因作用。
老師家孩子之所以學習更好，是因為大多數老師懂得規範學習習慣的一套方法，在孩子寫作業時，絕不打擾，而是用自己的言行舉止去影響孩子。孩子在寫作業時，老師在備課、寫教案；孩子在看書時，老師在學習……
當然不是說老師家孩子就一定成才，他們的教子之路也不是一帆風順的。只是無論是何身份是何學歷，家長都要有終身學習的意識，努力為孩子營造一個適合於學習的家庭氛圍。
坦白說，做家長的，沒有有過二胎三胎四胎的育兒經驗，就發展中的教育環境而言，誰都不敢自己打包票永不出錯，一定會做。
老師因為平常接觸的都是孩子，對與孩子的溝通上，對孩子的學習興趣和習慣的培養上更多了些經驗。但也是摸索著一步步過來的。
所以，如果非要說育人有什麼祕訣的話，那麼和孩子同步學習一定是最好的選擇。
孩子在寫作業時，家長需要也應該和孩子一起沉浸到各自的學習中去。
在這個文化互喻的時代，學習早已不再是孩子的專利，孩子要向家長學習，而家長更應該要向孩子學習。
孩子在不同階段遇到的不同問題，給家長以警醒，以困惑，以反思，讓家長不得不去面對，去學習，去成長。
要謝謝孩子成長了我們！
孩子在家寫家庭作業或是看書學習時，家長的你在做什麼呢？
我細想了一下我做過的事。
比如旁若無人地敲鍵盤。
書房裡，某小孩的書桌和電腦桌只隔一個轉身的距離。他寫作業時，我有時候需要上網處理事情，會把陪寫作業交給老李，然後自己在書桌前噼裡啪啦地敲字。
我弟去年送的機械鍵盤真的很給力，按鍵一下去就是清脆的噠噠噠聲音，超級帶感，我敲得是很爽，只是不知道某小孩的內心作何感想。
這已經對他造成了打擾吧，但我卻沒有意識到。在他看來，上網敲字可能是一件輕鬆快樂的事，而他自己卻要苦哈哈地寫作業，心裡也許會不平衡。
有的家長在孩子寫作業時喜歡看電視，聲音即便開得很低，孩子只要知道爸媽這一舉動，難免心庠庠，想豎起小耳朵聽動靜。家長喜滋滋地在看電視，問過孩子的心情嗎？沒有，我們只是在廣告時斷，盯孩子看一眼，還不忘提醒道，別賣呆，專心寫作業。
有的家長喜歡玩手機，被孩子提醒後還理直氣壯地說，爸爸（媽媽）用手機在談業務，很重要的事要聊。可是多少萬的單子非要當著孩子的面在他寫作業的時候聊呢？放鬆的狀態是騙不了人的。學習強國建議也謹慎為之。
有的家長總是在孩子寫作業時家裡忙前忙後做家務，勤快到不能自已，殊不知對孩子的學習已然造成了打擾。
作為忙自己的事，因家長而異，但這些動態無疑會讓孩子分心，加劇他們內心的憤懣不平。孩子也許在心裡犯嘀咕：“我在學習，你們卻在玩，憑什麼？”（手機、電視、上網休閒娛樂在孩子看來就是玩）
小學階段的孩子，因為還小，大多數並不明白為誰而學習，為什麼要學。他們覺得學習是為了大人，只是為了討大人歡喜。然而大人漫不經心的陪伴狀態，會加重孩子的心理不平衡，從而不愛學習。
也有很用心的家長，在孩子學習時全程陪伴，一心一意監督著。
但監督寫作業也存在誤區。
在《讀懂孩子（小學卷）》一書中，關於監督孩子寫作業這一話題，作者給出了肯定的態度是“不可取的選擇”。原因有以下幾點：
1、讓孩子覺得自己不被信任，內心更堅信了“學習是為了家長”的想法。
2、家長爭分奪秒的監督學習，讓孩子在情緒緊張的狀態下學習，不利於心理健康。
3、會引起孩子的反感。尤其隨著孩子年齡增長，自我意識增強，被監督學習會讓孩子覺得沒有面子。
孩子作業需要督促嗎？要吧，尤其在他還沒有建立良好學習習慣時，是需要家長去當這個“監工”的，但監工不是一刻不放鬆地緊盯著孩子，不停地催促，包辦，要求孩子必須按自己的安排去做，而是引導孩子對學習這件事有自己的規劃。
1、回顧當天的課堂學習；
2、列出作業清單；
3、計劃作業完成的時間；
4、計時，寫作業
（推薦由易到難，先做感興趣的最能勝任的，先進入寫作業的狀態。）
5、檢查作業列表有無遺漏；
6、預習次日學習內容。
落實引導上，大多數家長表示很困難，因為孩子的各種拖延、磨洋工、注意力不集中，讓放學後到睡覺前的這段學習時間非常侷促，家長很容易就情緒上頭，焦躁起來。
這時候陪孩子寫作業的場面就會失控。
網上的很多生動精彩的片段，讓人哭笑不得，其實孩子的內心也是茫然的，受傷的，無助的，都很無奈。
於是總有家長羨慕別人家孩子，好孩子的學習是不用監督的，因為人都有自我完善的慾望。被監督著學習，也許短時間內有效，但時間長了，孩子會對家長產生依賴，一不監督，他們就放飛自我了，從而逐漸失去自我管理的能力。
現在回到開篇的話題，孩子學習時，家長不要總是上網、玩手機、看電視，不要忙家務走來走去，那麼應該做什麼呢？
最佳的答案是：學習。
有一個讓很多家長羨慕的現象是，老師家的孩子成績相對更好，學習上也更省心。是因為老師之間是同事，格外照顧嗎？也許有關係，但學習說到底是內因作用。
老師家孩子之所以學習更好，是因為大多數老師懂得規範學習習慣的一套方法，在孩子寫作業時，絕不打擾，而是用自己的言行舉止去影響孩子。孩子在寫作業時，老師在備課、寫教案；孩子在看書時，老師在學習……
當然不是說老師家孩子就一定成才，他們的教子之路也不是一帆風順的。只是無論是何身份是何學歷，家長都要有終身學習的意識，努力為孩子營造一個適合於學習的家庭氛圍。
坦白說，做家長的，沒有有過二胎三胎四胎的育兒經驗，就發展中的教育環境而言，誰都不敢自己打包票永不出錯，一定會做。
老師因為平常接觸的都是孩子，對與孩子的溝通上，對孩子的學習興趣和習慣的培養上更多了些經驗。但也是摸索著一步步過來的。
所以，如果非要說育人有什麼祕訣的話，那麼和孩子同步學習一定是最好的選擇。
孩子在寫作業時，家長需要也應該和孩子一起沉浸到各自的學習中去。
在這個文化互喻的時代，學習早已不再是孩子的專利，孩子要向家長學習，而家長更應該要向孩子學習。
孩子在不同階段遇到的不同問題，給家長以警醒，以困惑，以反思，讓家長不得不去面對，去學習，去成長。
要謝謝孩子成長了我們！
作者：天天媽媽；教育原創作者，陪伴某小孩，成長我自己。關於家庭教育、親子陪伴、校園學習等話題，感謝閱讀，歡迎轉發留言批評指正……