文|青檸媽媽（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）

兩個媽媽是十多年的閨蜜，三天一大聚，兩天一小聚，各自的女兒從小到大，可謂無間的小閨蜜，喜好、興趣、身高、甚至連穿的衣服的款式都相近無差。

但就是有一點，2個孩子的學習能力可真是天地之差啊。

• 瀟瀟的學習成績一直穩中有升，班級裡的前十名，考試成績也是讓人看著歡喜；
• 可萌萌的學習成績卻一直處於中下游，不管報了多少補習班，都無濟於事。

萌萌媽媽總是和瀟瀟的媽媽訴苦“你說瀟瀟怎麼學習就那麼好？我家萌萌這是怎麼回事啊？”

別人考100分，你也想讓自己的孩子考100分，可孩子就是不“爭氣”，望子成龍望女成鳳的急切擠壓著那些成績差的家長，似乎在成績好的家長面前總是顏面盡損。

可是成績不好的家長們，也許沒有想過，一味的追求孩子的學習成績，卻始終無法追趕他人，有可能是家長看不到的一個屏障“兒童最近發展區”。

​“兒童發展區”，成為孩子們學習成績差異的一道屏障

先解釋一下“兒童發展區”。

前蘇聯心理學家維果斯基曾提出一種兒童教育發展觀：

他把兒童發展水平分為2種“學生的現有水平”和“學生可能的發展水平”；

前者指的是兒童獨立活動時所能達到的解決問題的水平，後者指的是通過教學所獲得的潛力，而前者和後者之間的差距就是兒童發展區。

比如，兩個兒童接受7歲心裡測定標準的實驗，在標準化的輔助下：

第一個兒童達到了9歲的水平，而第二個兒童達到了11歲的水平，那麼第一個兒童的最近區就是2年，第二個兒童的最近區是4年。

通俗的解釋就是：當你覺得同班的孩子，大家都是接收著同樣的教育環境和老師的指導時，別人的孩子有可能英語成績能達到98分，，可你的孩子就只能學到78分，以這個年齡段的孩子的平均成績70分來考慮，你的孩子的兒童發展區就只有8分這麼少。

很多家長在面對孩子學習成績差時，給出了更高標準的激勵方式，或者是無效的低端激發方式，都無法看到孩子的最近發展區而卻一錯再錯。

因為當你給孩子制定了高於78分的成績時，就意味著你為孩子設置了超越“最近發展區的”世界級難題，難度過大，孩子越是想努力，但越是沒有能力勾及，根本的原因是孩子也許並沒有這個實力。

想必此刻，目不轉睛的盯著此文的家長們在同時發問，兒童發展區是孩子的原始狀態註定的嗎？無法晉級嗎？當然不是，一切我們從頭說起。

​給孩子定位“最近發展區”，幫助提升學習成績

01.因材施教，不要盲目設置難度

維果斯基在提出兒童最近發展區的理論中，明確指出：孩子潛能的激發決定著最近發展區的長短。因此，想為孩子定位更加長遠的最近發展區，幫助孩子快速晉級下一個區段，家長就要有效的激發孩子的潛能，因材施教，而不是盲目的設置難度。

幼兒園中班的課程初期為1-10的數字認識和點數，以及10以內的加減法，我們有理由相信，4-5歲的孩子，是迎合這個階段的數學認知的。

但相反，急於進取的樂樂媽媽，卻認為，要提前開發孩子的潛能，幫助孩子提升更好的階梯。10以外的加減法成為媽媽主要的教學內容，但其實結果，並沒有如她所願。

孩子對數學的獨立理解能力也許停留在1-10點數能力上，通過外圍教學，孩子能夠學會10以內的加減法，這是孩子正常的最近發展區，可能有的孩子會稍微愚鈍一些，有的孩子聰明一些，但只要不超出這個標準最近發展區，都是正常的。

樂樂媽媽的做法，也許希望幫助孩子設立更好的難度，去激發孩子的數學理念，但恰恰相反，這種高於正常最近發展區的難度設置，卻讓孩子無法勾及，最終也不可能學會10以外的加減法。

最近發展區，意味著讓孩子平衡自身獨立學習能力和最高學習能力（外界施教），所以我們要做的是幫助孩子選擇最適宜他的教育難度和方法，每個孩子的最近發展區不同，所能達到的最高學習能力截然不同。

因此，切記盲目對比別人家的孩子。

​02.家長要杜絕“有色眼鏡”，關注孩子的自我獨立能力很重要

最近發展區的始端是孩子的獨立學習能力，最高端點也就是前文我們說的外界施教所帶來的的最高學習能力。孩子的潛能無限，始端的高低決定著最高端的天花板，所以，提高孩子的獨立學習能力，也就意味著孩子的潛能越高。

什麼是孩子的獨立學習能力？我想最優質的回答是“你要相信孩子自己的能力，讓他無盡釋放自己的能量”。

家長一味關注孩子的外界施教因素，卻往往忽視孩子自身的獨有的學習能力，它是孩子流動的血液，是孩子每一個腦細胞，是孩子的每一次動作每一個微笑，他們都是孩子自我獨立學習能力的“元老”，從出生那天起，他們就伴隨孩子。

鍛鍊孩子的獨立學習能力，實則，就是讓孩子擁有自我學習的計劃、構想、結果負責。

獨立能力，是孩子的基本能力，也是主要能力。關注孩子的自我獨立能力，不要孩子本應該自主的事情上過分的干涉，更不要用家長的權威淹沒了孩子的自主能力。

03.獨立能力與潛能的相輔相成，才是發展區的最高等級

平衡孩子的獨立能力與潛能開發，家長要明白，二者缺一不可，卻也糾纏不休，唯一的做法，就是在不打擾孩子的獨立能力之上，幫助孩子做最優化的潛能開發，這樣才能幫助孩子實現最高等級的發展區。

比如，孩子天資聰明，這是獨立能力優越的一個表現，如何在獨立能力之上做潛能開發：

郎朗，出生於音樂世家，憑藉出色的音樂天資，3歲師從朱雅芬教授學習鋼琴。

對於郎朗的音樂天賦，朱雅芬教授讚許不已，並授以郎朗專業的音樂知識，最終成就鋼琴王子。

• 潛能的開發，不是屑於獨立能力；獨立能力的基礎，更不是靠潛能壯大。

家長應該明白的是，提供孩子以“最適宜其獨立能力的潛能開發，才是發展區的最高等級”。

​沒有哪個孩子天生智商120%，即便是愛因斯坦，腦細胞的開發程度也最高不過15%，即便他們天資聰慧，卻也在後天繼續承接著不斷的施教和自我更迭達到發展最高區。

我們的孩子同是如此，想激發孩子的最大全能，就要尊重其原本的獨立能力，給予最適宜的潛能開發，並以此兩者相得益彰，你的孩子不是100分，也就沒那麼重要了！

今日互動：你瞭解孩子的“最近發展區”嗎？歡迎評論區留言分享。

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在孩子的成長中，出現了任何問題都可以找我解答。希望我的這些建議對你的煩惱和困擾有所幫助。

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