你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。

但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

——《朗讀手冊》

給孩子讀書的家長們，常常會遇到這樣的問題：

孩子能自己認讀了，親子共讀是不是就可以停了？

想讓孩子享受閱讀，也想讓孩子循序漸進地提高閱讀能力，怎麼選書才科學？

有什麼方法能讓好動的孩子安靜下來聽我讀？

6歲以後就不需要親子共讀了嗎？

關於親子共讀，存在著一個較為普遍的誤解——孩子能夠獨立閱讀，就不必進行親子共讀了。甚至有的家長為了讓孩子早點實現自主閱讀，選擇過早地終止親子共讀。

親子共讀什麼時候停止合適呢？美國國家閱讀委員會指出，親子共讀是“孩子小學畢業之前都應該保持的一種習慣”。

對此很多家長會提出這樣的疑問：“孩子已經能夠自主閱讀了，怎麼還需要我讀書給他聽呢？”

著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中提到——“兒童聽力研究專家表示，孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間差異很大，兩者在八年級（對應國內初二）時會達到相同的程度；在這之前，通常理解能力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂並理解那些複雜的故事，卻無法自己看懂故事書。一年級的學生可能會喜歡四年級程度的書，而五年級的學生也可能喜歡七年級程度的書。這是上天送給一年級孩子的最好禮物之一。”

另外，親子共讀也應該分階段，按照共讀的形式主要可以分為兩大階段——“家長領跑階段”和“家長陪跑階段”。在這兩個不同的階段中，家長以不同的形式發揮著旁人無法取代的作用。

領跑階段可持續到10歲左右或者小學畢業，當孩子完全具備了自主閱讀能力，對閱讀有自己的見解之後就可以進入“家長陪跑階段”了。這個階段可是一個長期的過程，並沒有明確的終止時間。

你可以在孩子厭學的時候，跟孩子討論《親愛的安德烈》中龍應臺對於為什麼要孩子好好學習的觀點；可以在孩子沮喪的時候，給他講《基督山伯爵》的故事；也可以在孩子迷失於生活中的時候，把一本《瓦爾登湖》偷偷地塞在他的行李裡……

在這個過程中，家長扮演的不再是一個引領者，而是一個陪伴者。親子閱讀不再侷限於家中，不再侷限於我們共讀一本書，而是成為了親子之間默契的交流，精神上的陪伴。

英語親子共讀，孩子要讀什麼樣的書？

著名兒童文學評論家、北京師範大學中國兒童文學研究中心主任王泉根說：“兒童閱讀，有個黃金定律——什麼樣的年齡讀什麼樣的書。”

親子共讀，英語閱讀也要有進階性，由淺入深，分級閱讀——通常是啟蒙階段以圖文並茂的繪本為主；由親子共讀向獨立認讀過渡的階段，閱讀內容開始偏向橋樑書（在國外被稱為“beginning readers”）；孩子能夠熟練獨立認讀之後，可以持續深入把各個門類持續發展下去。

下面我們主要來看一下親子閱讀，處於英語啟蒙階段的孩子要讀什麼。

處於英語啟蒙階段的孩子，選擇繪本（picture book）作為閱讀材料，能夠刺激孩子的視覺、聽覺，吸引孩子注意力。而在繪本的選擇上，有美感、有童趣的圖畫和有韻律感的文字缺一不可。

1）有美感、有童趣的圖畫能夠幫助孩子打開英語學習之門

圖畫書是全世界兒童的通用語。生動有趣的圖畫能夠吸引兒童的注意力，一幅一幅的圖畫像一幀一幀的動畫，只看圖也完全看得懂故事。此時輔以英語解說，孩子接受起來也不會抗拒。

典範英語（1a-L7）Is It?

除此之外，繪本中的圖片，還可以幫助孩子在非母語環境中理解英語。因為圖片利於讓孩子建立事物和語言之間的MIT（腦海閃圖：由語言刺激大腦產生圖像的方式，mental image flash），讓孩子能夠在閱讀的過程中像學習母語一樣習得語言。

典範英語（1a-L14）Fancy Dress

例如，單獨拿出“pirate”這個詞，即使是學了多年英語的家長們也很少認識這個詞，畢竟按照字母表順序來背單詞的話得堅持很久才能背到“P”開頭的部分，還……不一定記得住。然而放在這頁書中，對應配圖我們一下就能猜出“海盜”的含義。

2）有韻律感的文字能夠幫助孩子掌握語言規律

美國馬里蘭州貝薩斯達市國家兒童健康與人類發展學會的學習研究專家裡德·里昂（Reid Lyon）博士發現，小孩子具有發掘不同文字的韻律的能力，這個能力對他們的語言發展是非常重要的。

語言學家解釋，孩子是通過節奏和韻律開始記住成片的語言，他們會從韻律中得到很大的樂趣。讓孩子多和韻文接觸，會幫助孩子理解語言規律（從發音規律開始），提升認知，為以後理解語言結構打下基礎。

除此之外，語言地道，文字少、句式整齊、巧妙復現，情節簡單有趣，插圖精美，圖文嚴絲合縫，與孩子生活聯繫緊密，也是這個時期選擇繪本看重的方面。

隨著孩子認知能力的發展和語言的不斷積累，再逐漸添加文字越來越多、詞彙越來越豐富、情節越來越複雜的書。

如何做到高質量親子共讀？

孩子並非天生對書感興趣，而父母是一個很好的媒介，能夠將書帶到孩子的世界。兒童因為好奇心和探索欲強，容易受外界刺激影響，對同一事物的注意力沒辦法維持太久，且開始共讀時孩子對此十分陌生，所以好動或容易分心是很正常的。

這時，父母怎麼讀，就成了親子閱讀開展能否成功的祕訣。讀好了，孩子喜歡並且能從中學到知識；讀不好，會讓孩子對閱讀產生抗拒，作為非母語的英語尤其如此。那麼繪本應該怎麼讀，才高效呢？

1）家長英語口語不好，發音不標準，怎麼給孩子讀繪本？

很多父母因為怕自己的“中式”口語把孩子帶跑偏，遲遲不開始英語繪本親子閱讀，覺得與其自己費力還教不好，不如等孩子上學了之後由老師來教，因此耽誤了孩子語言學習的敏感期。（兒童語言敏感期指的是0-6歲，這個時期孩子對語言最敏感，學語言也最容易，等過了這段時期，兒童語言學習能力會隨年齡增長而遞減。）

語言學習能力表（圖片來源於網絡）

其實，家長大可不必因為擔心自己發音不標準而放棄進行英語繪本親子閱讀。父母一口方言，我們不也能把普通話說得很標準嗎？英語國家不同地方的人也都有不同的口音，而且英語好不好，可不只是語音的問題，更重要的是語言思維。

如果家長對自己的英語不自信，在讀之前可以先模仿錄音，最重要是家長的語音語調能把孩子帶入情境。最不濟，家長還可以和孩子一起先看配圖，把故事看懂（個別詞語實在看不懂，可以查閱書後的註釋）。大致瞭解故事內容之後，再和孩子一起聽錄音模仿，錄音什麼音什麼調就讓孩子模仿成什麼音什麼調，然後再讓孩子獨立朗讀，直到讀熟為止。讀熟之後，家長和孩子還可以來一場小“模仿秀”，看看誰讀得好，寓教於樂。

重要的是，爸爸媽媽富有感情、抑揚頓挫的朗讀，會讓孩子在親子閱讀時間內全身心地投入，保持專注。而原版英文繪本用詞措句都非常地道，從小接觸這些優質的英文材料，可以使孩子在閱讀中“內化”英語語法和英語語言思維，而不是長大後再來死記硬背。

2）讀英文繪本，遇到孩子不懂的單詞怎麼辦？

剛接觸英語繪本的時候，孩子詞彙量是有限的。遇到不理解的詞，爸爸媽媽千萬不要急著直接翻譯。“翻譯法”學英語費時低效，通常是成年人用來學英語的辦法，用在處於語言學習黃金時期的孩子身上，不僅浪費他們的天分，還會造成他們對語言學習的抗拒。

不能翻譯，遇到孩子不懂的詞該怎麼辦呢？

爸爸媽媽可以想辦法把孩子難以理解的單詞“演”給孩子看，既有趣又讓孩子印象深刻。

典範英語（1a-L19）Making Faces

比如，讀到這一課，“fierce”是啥意思？看看爸爸“生氣”的表情孩子就知道了；“frightened”這個單詞咋這麼長？看看媽媽的表情，哦，原來這個單詞表示“害怕”呀。同時，可以反過來讓孩子來把難理解的地方演出來，爸爸媽媽來猜，有時候故意猜錯，看看孩子會不會糾正你。難理解的單詞就這樣在哈哈大笑的遊戲中學會了。

3）親子共讀不止閱讀，還有交流互動

親子閱讀中的互動交流不僅能夠幫助孩子很好地理解故事內容，加深記憶，還能夠促進親子間的親密度，在閱讀的過程中進行家庭教育。這種邊讀邊交流過程中的教育其實是最潤物細無聲的，也是最有效的。

典範英語（1a-L2）Six in a Bed

Look! They are just like us! Mum and Xiaoming.

典範英語（1a-L6）The Pancake

我們明天也來動手做這個，但是我們先來看一下需要什麼材料，好不好？“the flour, the eggs, the milk, the butter”。這個過程可以“小心機”一下：自己讀單詞的前半部分，看看孩子能不能接上，鍛鍊孩子的拼讀能力，為之後的獨立閱讀做準備。

典範英語（1a-L35）Presents for Dad

讀到這裡，也親一下孩子的小臉蛋說：“This is for the best kid of all.”

典範英語（1b-L22）Stuck!

讀到“Push him”的時候，假裝用力推一下孩子；讀到“Pull him”的時候，再假裝用力拉一下他。一推一拉兩個動作，“push”和“pull”兩個詞的意思孩子一下子就記住了。

紐約奧爾巴尼地區的讀書會在他們的宣傳小冊子上這樣寫道：“所有的嬰兒出生時都是平等的，沒有人會說話、數數、讀書或寫字，但這些孩子在進入幼兒園時卻是不平等的。差異的原因在於，他們的父母是盡力培養他們，還是僅僅看著他們長大而已。”

父母的能力、眼界和陪伴是有限的，他們可以陪伴支持孩子，卻不可能把孩子帶到他們嚮往的地方，但是書籍可以。

作者 | 典範英語，長期致力於推動並引領我國基礎英語素質教育的發展，強調回歸英語教育的本質，激發孩子的學習興趣，讓孩子養成良好的學習習慣，提升英語能力和素養，為終身發展奠定堅實的基礎，期望能與您共享。

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