中午同事和我說“你家孩子不愛說話，給他買個班長噹噹吧！”確實自家孩子在外面說話唯唯諾諾，沒自信。不知道不多羨慕那些在臺上自信大膽、滔滔不絕講話的娃。
中午同事和我說“你家孩子不愛說話，給他買個班長噹噹吧！”確實自家孩子在外面說話唯唯諾諾，沒自信。不知道不多羨慕那些在臺上自信大膽、滔滔不絕講話的娃。
不過什麼班長可以買的嘛，真是時代變化太快，我是完全跟不上節奏。從同事口中還得知，他們孩子班上有五六個班長，各種小組長就更多了。大部分父母怕孩子被欺負，或者想鍛鍊一下孩子的自信，想讓孩子敢想敢說，看來班長這個職位很熱銷的呢。
事實上，當班長確實能鍛鍊孩子的很多能力。
中午同事和我說“你家孩子不愛說話，給他買個班長噹噹吧！”確實自家孩子在外面說話唯唯諾諾，沒自信。不知道不多羨慕那些在臺上自信大膽、滔滔不絕講話的娃。
不過什麼班長可以買的嘛，真是時代變化太快，我是完全跟不上節奏。從同事口中還得知，他們孩子班上有五六個班長，各種小組長就更多了。大部分父母怕孩子被欺負，或者想鍛鍊一下孩子的自信，想讓孩子敢想敢說，看來班長這個職位很熱銷的呢。
事實上，當班長確實能鍛鍊孩子的很多能力。
首先，當班長可以培養孩子的自信心。由於自己當選班長，證明同學們擁護自己，有能力協助老師處理班級事務，讓自己更自信，也會增加學習的動力。
其次，當班長可以培養孩子的責任感。當班長擁有和老師單獨對接的權力，就像學生代表，他的發言代表了學生的意見。同時，作為班長，還要幫助老師處理事務，有責任幫助同學更好的完成學習任務，自己還會在各方面給同學做一個好榜樣。
最後，當班長可以鍛鍊孩子的人際交往、組織能力、管理能力。學校的各種活動要由班長組織並和老師或者其他相關人員進行協商來完成，而且在校日常生活，也要由班長組織班幹部進行監督和管理，所以可以鍛鍊孩子各方面的能力。
中午同事和我說“你家孩子不愛說話，給他買個班長噹噹吧！”確實自家孩子在外面說話唯唯諾諾，沒自信。不知道不多羨慕那些在臺上自信大膽、滔滔不絕講話的娃。
不過什麼班長可以買的嘛，真是時代變化太快，我是完全跟不上節奏。從同事口中還得知，他們孩子班上有五六個班長，各種小組長就更多了。大部分父母怕孩子被欺負，或者想鍛鍊一下孩子的自信，想讓孩子敢想敢說，看來班長這個職位很熱銷的呢。
事實上，當班長確實能鍛鍊孩子的很多能力。
首先，當班長可以培養孩子的自信心。由於自己當選班長，證明同學們擁護自己，有能力協助老師處理班級事務，讓自己更自信，也會增加學習的動力。
其次，當班長可以培養孩子的責任感。當班長擁有和老師單獨對接的權力，就像學生代表，他的發言代表了學生的意見。同時，作為班長，還要幫助老師處理事務，有責任幫助同學更好的完成學習任務，自己還會在各方面給同學做一個好榜樣。
最後，當班長可以鍛鍊孩子的人際交往、組織能力、管理能力。學校的各種活動要由班長組織並和老師或者其他相關人員進行協商來完成，而且在校日常生活，也要由班長組織班幹部進行監督和管理，所以可以鍛鍊孩子各方面的能力。
總體來說，當班長可以讓孩子更好的學習外，還能鍛鍊以後進入社會後的相關技能。但這樣的效果有一個大前提，就是孩子是自願當班長並且適合當班長，是同學正常選拔出來並擁護的，而買班長就完全的違背了這些條件。
首先，如果孩子性格不適合當班長的話，在管理班級或者同學的相關事務上，孩子會力不從心，會讓孩子感覺自己沒能力，自己不行。耽誤了孩子學習不說，還會讓孩子自尊心嚴重受挫。相反，如果孩子性格過於軟弱，還會被同學孤立起來，讓孩子內心更加孤獨。
其次，如果父母為了培養孩子的自信而買個班長，後果就更嚴重了。一個班級五六個班長，孩子根本不會感受到自己的重要性，就像在機制內混日子的感覺，沒責任感和自信心可言。最嚴重的就是父母通過自己的行為讓孩子知道金錢的作用，自己的話語權是可以用錢來買的，即便有能力管理同學，也沒有競選來的班長更有自信，反而有些心虛。父母傳達給孩子這種金錢觀還會讓孩子知道，有錢有權就可以對別人吆五喝六，壓制別人。如果遇到比自己經濟實力或者權力更強的人，那麼孩子就會自認倒黴，屈服於他人。而孩子再也不會通過增強自己的核心實力來讓他更自信的面對別人。
每個父母都希望孩子能在學校受到更好的教育，得到更多的鍛鍊，但“買班長”真的是得不償失。“買班長”無論什麼性格的孩子都無法達到父母的意願，能夠更自信的展示自己。
那麼問題來了，像不愛說話的孩子怎麼才能擁有更強大的自信，自如的表達自己呢？
首先，從家庭入手，拒絕權威，讓孩子有平等的理念，這是讓孩子有勇氣說話的基礎。
過去時代，我們的父母都是以家長的權威來和孩子相處。也就是說，我是你爹，這事我說了算，你再有道理都沒有用，那麼孩子只能選擇老實的聽話和屈從。家就是一個小型的社會演練場，小時候面對父母的順從就是進入社會面對他人的樣子，而如果你的孩子在外面唯唯諾諾不敢講話，你是不是該反省一下自己是如何對待孩子的了？被稱為“中國式管理之父”的曾侍強老師說：“你希望孩子聽話嗎？聽話的都是什麼人？——那都是奴才”。所以如果讓孩子敢說話，首先要讓孩子意識到平等的面對別人。
中午同事和我說“你家孩子不愛說話，給他買個班長噹噹吧！”確實自家孩子在外面說話唯唯諾諾，沒自信。不知道不多羨慕那些在臺上自信大膽、滔滔不絕講話的娃。
不過什麼班長可以買的嘛，真是時代變化太快，我是完全跟不上節奏。從同事口中還得知，他們孩子班上有五六個班長，各種小組長就更多了。大部分父母怕孩子被欺負，或者想鍛鍊一下孩子的自信，想讓孩子敢想敢說，看來班長這個職位很熱銷的呢。
事實上，當班長確實能鍛鍊孩子的很多能力。
首先，當班長可以培養孩子的自信心。由於自己當選班長，證明同學們擁護自己，有能力協助老師處理班級事務，讓自己更自信，也會增加學習的動力。
其次，當班長可以培養孩子的責任感。當班長擁有和老師單獨對接的權力，就像學生代表，他的發言代表了學生的意見。同時，作為班長，還要幫助老師處理事務，有責任幫助同學更好的完成學習任務，自己還會在各方面給同學做一個好榜樣。
最後，當班長可以鍛鍊孩子的人際交往、組織能力、管理能力。學校的各種活動要由班長組織並和老師或者其他相關人員進行協商來完成，而且在校日常生活，也要由班長組織班幹部進行監督和管理，所以可以鍛鍊孩子各方面的能力。
總體來說，當班長可以讓孩子更好的學習外，還能鍛鍊以後進入社會後的相關技能。但這樣的效果有一個大前提，就是孩子是自願當班長並且適合當班長，是同學正常選拔出來並擁護的，而買班長就完全的違背了這些條件。
首先，如果孩子性格不適合當班長的話，在管理班級或者同學的相關事務上，孩子會力不從心，會讓孩子感覺自己沒能力，自己不行。耽誤了孩子學習不說，還會讓孩子自尊心嚴重受挫。相反，如果孩子性格過於軟弱，還會被同學孤立起來，讓孩子內心更加孤獨。
其次，如果父母為了培養孩子的自信而買個班長，後果就更嚴重了。一個班級五六個班長，孩子根本不會感受到自己的重要性，就像在機制內混日子的感覺，沒責任感和自信心可言。最嚴重的就是父母通過自己的行為讓孩子知道金錢的作用，自己的話語權是可以用錢來買的，即便有能力管理同學，也沒有競選來的班長更有自信，反而有些心虛。父母傳達給孩子這種金錢觀還會讓孩子知道，有錢有權就可以對別人吆五喝六，壓制別人。如果遇到比自己經濟實力或者權力更強的人，那麼孩子就會自認倒黴，屈服於他人。而孩子再也不會通過增強自己的核心實力來讓他更自信的面對別人。
每個父母都希望孩子能在學校受到更好的教育，得到更多的鍛鍊，但“買班長”真的是得不償失。“買班長”無論什麼性格的孩子都無法達到父母的意願，能夠更自信的展示自己。
那麼問題來了，像不愛說話的孩子怎麼才能擁有更強大的自信，自如的表達自己呢？
首先，從家庭入手，拒絕權威，讓孩子有平等的理念，這是讓孩子有勇氣說話的基礎。
過去時代，我們的父母都是以家長的權威來和孩子相處。也就是說，我是你爹，這事我說了算，你再有道理都沒有用，那麼孩子只能選擇老實的聽話和屈從。家就是一個小型的社會演練場，小時候面對父母的順從就是進入社會面對他人的樣子，而如果你的孩子在外面唯唯諾諾不敢講話，你是不是該反省一下自己是如何對待孩子的了？被稱為“中國式管理之父”的曾侍強老師說：“你希望孩子聽話嗎？聽話的都是什麼人？——那都是奴才”。所以如果讓孩子敢說話，首先要讓孩子意識到平等的面對別人。
具體的做法就是在家庭中，我們要把父母的地位收起來，用講道理來代替下指令，就是潛意識中培養孩子我有說話的權力，只要我說的有道理，就可以按照自己的意願做事。長期這樣相處的好處就是，孩子再也不會一言不合就離家出走啦、要跳樓啦，因為他們知道，只要自己說的有道理，就能得到同意和認可。
當然，也有例外的情況，就是涉及健康和安全問題，父母一定要用強制下命令來代替講道理，而且必須要和孩子解釋為什麼這樣做。
除此之外，父母要學會傾聽孩子。生活中，父母認真傾聽孩子的想法和感受，孩子才會有被別人認可的意識和觀念。這樣當生活中有不如意的事情時，孩子會第一時間來和你傾訴，而不會過度壓抑自己。如果你希望孩子未來路上遇到困難，不強撐自己的話，希望你從小開始，多傾聽孩子的心聲。
其次，光鼓勵孩子敢說還不夠，還要引導孩子怎麼說？
如果一個孩子敢想敢說，但這毫無講話技巧，那麼即便再有道理，別人也會說這孩子太犟了，而且在溝通協商中，也不會達到任何想要的效果。
在《不平等的童年》一書中，中產階級的父母會為了培養孩子的講話和說理能力為我們提供了可行的方法。中產階級父母在生活中會刻意引導孩子進行這幾方面的訓練：
中午同事和我說“你家孩子不愛說話，給他買個班長噹噹吧！”確實自家孩子在外面說話唯唯諾諾，沒自信。不知道不多羨慕那些在臺上自信大膽、滔滔不絕講話的娃。
不過什麼班長可以買的嘛，真是時代變化太快，我是完全跟不上節奏。從同事口中還得知，他們孩子班上有五六個班長，各種小組長就更多了。大部分父母怕孩子被欺負，或者想鍛鍊一下孩子的自信，想讓孩子敢想敢說，看來班長這個職位很熱銷的呢。
事實上，當班長確實能鍛鍊孩子的很多能力。
首先，當班長可以培養孩子的自信心。由於自己當選班長，證明同學們擁護自己，有能力協助老師處理班級事務，讓自己更自信，也會增加學習的動力。
其次，當班長可以培養孩子的責任感。當班長擁有和老師單獨對接的權力，就像學生代表，他的發言代表了學生的意見。同時，作為班長，還要幫助老師處理事務，有責任幫助同學更好的完成學習任務，自己還會在各方面給同學做一個好榜樣。
最後，當班長可以鍛鍊孩子的人際交往、組織能力、管理能力。學校的各種活動要由班長組織並和老師或者其他相關人員進行協商來完成，而且在校日常生活，也要由班長組織班幹部進行監督和管理，所以可以鍛鍊孩子各方面的能力。
總體來說，當班長可以讓孩子更好的學習外，還能鍛鍊以後進入社會後的相關技能。但這樣的效果有一個大前提，就是孩子是自願當班長並且適合當班長，是同學正常選拔出來並擁護的，而買班長就完全的違背了這些條件。
首先，如果孩子性格不適合當班長的話，在管理班級或者同學的相關事務上，孩子會力不從心，會讓孩子感覺自己沒能力，自己不行。耽誤了孩子學習不說，還會讓孩子自尊心嚴重受挫。相反，如果孩子性格過於軟弱，還會被同學孤立起來，讓孩子內心更加孤獨。
其次，如果父母為了培養孩子的自信而買個班長，後果就更嚴重了。一個班級五六個班長，孩子根本不會感受到自己的重要性，就像在機制內混日子的感覺，沒責任感和自信心可言。最嚴重的就是父母通過自己的行為讓孩子知道金錢的作用，自己的話語權是可以用錢來買的，即便有能力管理同學，也沒有競選來的班長更有自信，反而有些心虛。父母傳達給孩子這種金錢觀還會讓孩子知道，有錢有權就可以對別人吆五喝六，壓制別人。如果遇到比自己經濟實力或者權力更強的人，那麼孩子就會自認倒黴，屈服於他人。而孩子再也不會通過增強自己的核心實力來讓他更自信的面對別人。
每個父母都希望孩子能在學校受到更好的教育，得到更多的鍛鍊，但“買班長”真的是得不償失。“買班長”無論什麼性格的孩子都無法達到父母的意願，能夠更自信的展示自己。
那麼問題來了，像不愛說話的孩子怎麼才能擁有更強大的自信，自如的表達自己呢？
首先，從家庭入手，拒絕權威，讓孩子有平等的理念，這是讓孩子有勇氣說話的基礎。
過去時代，我們的父母都是以家長的權威來和孩子相處。也就是說，我是你爹，這事我說了算，你再有道理都沒有用，那麼孩子只能選擇老實的聽話和屈從。家就是一個小型的社會演練場，小時候面對父母的順從就是進入社會面對他人的樣子，而如果你的孩子在外面唯唯諾諾不敢講話，你是不是該反省一下自己是如何對待孩子的了？被稱為“中國式管理之父”的曾侍強老師說：“你希望孩子聽話嗎？聽話的都是什麼人？——那都是奴才”。所以如果讓孩子敢說話，首先要讓孩子意識到平等的面對別人。
具體的做法就是在家庭中，我們要把父母的地位收起來，用講道理來代替下指令，就是潛意識中培養孩子我有說話的權力，只要我說的有道理，就可以按照自己的意願做事。長期這樣相處的好處就是，孩子再也不會一言不合就離家出走啦、要跳樓啦，因為他們知道，只要自己說的有道理，就能得到同意和認可。
當然，也有例外的情況，就是涉及健康和安全問題，父母一定要用強制下命令來代替講道理，而且必須要和孩子解釋為什麼這樣做。
除此之外，父母要學會傾聽孩子。生活中，父母認真傾聽孩子的想法和感受，孩子才會有被別人認可的意識和觀念。這樣當生活中有不如意的事情時，孩子會第一時間來和你傾訴，而不會過度壓抑自己。如果你希望孩子未來路上遇到困難，不強撐自己的話，希望你從小開始，多傾聽孩子的心聲。
其次，光鼓勵孩子敢說還不夠，還要引導孩子怎麼說？
如果一個孩子敢想敢說，但這毫無講話技巧，那麼即便再有道理，別人也會說這孩子太犟了，而且在溝通協商中，也不會達到任何想要的效果。
在《不平等的童年》一書中，中產階級的父母會為了培養孩子的講話和說理能力為我們提供了可行的方法。中產階級父母在生活中會刻意引導孩子進行這幾方面的訓練：
第一， 條理清理的表達。在孩子說起同學的趣事時，引導孩子說出時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果。這也是孩子寫作文的幾大要素哈。
第二， 教孩子用證據來證明自己的觀點。舉個例子來說吧，孩子說哪吒最厲害了，媽媽會說：“不可能，他一點也不厲害”，引導孩子說出厲害在哪個影片？哪本書裡？具體到哪個事件，哪種武器等。這樣會激起孩子的頭腦風暴，用一切有得的證據來說明，比如哪吒的武器混天綾、風火輪，還有和二郎神的大戰。
第三， 引導孩子突出細節、澄清事實、拓展信息量。讓孩子更細微的學會觀察和表達，當孩子喜歡一件玩具時，讓孩子表達出顏色、外形、聲音或者和其他玩具有什麼不同的玩法，調動孩子的視覺、聽覺或者感覺來引導孩子發現自己內心真實想法，到底自己是不是真正的喜歡這件玩具。與此同時，在和孩子交流想法時，注重於引導孩子瞭解他不熟悉的知識和領域，比如孩子更喜歡玩具的顏色，我們可以告訴孩子這個顏色有什麼特點，如果運用到其他物體上會有什麼不同等等，來拓展孩子的信息量。
最後，如果孩子沒有強大的詞彙量來支撐，那麼我們以上談的兩點都沒用，就像有槍沒子彈。
日常生活中，可以在聊天中刻意增加孩子的詞彙量，比如，如果孩子打算抄別人的作文，你可以說這是“剽竊”，然後還可以引出“版權”等等。
除此之外，還可以通過培養孩子閱讀來增加詞彙量。每日必讀20分鐘，和孩子一起形成習慣，一起成長。
中午同事和我說“你家孩子不愛說話，給他買個班長噹噹吧！”確實自家孩子在外面說話唯唯諾諾，沒自信。不知道不多羨慕那些在臺上自信大膽、滔滔不絕講話的娃。
不過什麼班長可以買的嘛，真是時代變化太快，我是完全跟不上節奏。從同事口中還得知，他們孩子班上有五六個班長，各種小組長就更多了。大部分父母怕孩子被欺負，或者想鍛鍊一下孩子的自信，想讓孩子敢想敢說，看來班長這個職位很熱銷的呢。
事實上，當班長確實能鍛鍊孩子的很多能力。
首先，當班長可以培養孩子的自信心。由於自己當選班長，證明同學們擁護自己，有能力協助老師處理班級事務，讓自己更自信，也會增加學習的動力。
其次，當班長可以培養孩子的責任感。當班長擁有和老師單獨對接的權力，就像學生代表，他的發言代表了學生的意見。同時，作為班長，還要幫助老師處理事務，有責任幫助同學更好的完成學習任務，自己還會在各方面給同學做一個好榜樣。
最後，當班長可以鍛鍊孩子的人際交往、組織能力、管理能力。學校的各種活動要由班長組織並和老師或者其他相關人員進行協商來完成，而且在校日常生活，也要由班長組織班幹部進行監督和管理，所以可以鍛鍊孩子各方面的能力。
總體來說，當班長可以讓孩子更好的學習外，還能鍛鍊以後進入社會後的相關技能。但這樣的效果有一個大前提，就是孩子是自願當班長並且適合當班長，是同學正常選拔出來並擁護的，而買班長就完全的違背了這些條件。
首先，如果孩子性格不適合當班長的話，在管理班級或者同學的相關事務上，孩子會力不從心，會讓孩子感覺自己沒能力，自己不行。耽誤了孩子學習不說，還會讓孩子自尊心嚴重受挫。相反，如果孩子性格過於軟弱，還會被同學孤立起來，讓孩子內心更加孤獨。
其次，如果父母為了培養孩子的自信而買個班長，後果就更嚴重了。一個班級五六個班長，孩子根本不會感受到自己的重要性，就像在機制內混日子的感覺，沒責任感和自信心可言。最嚴重的就是父母通過自己的行為讓孩子知道金錢的作用，自己的話語權是可以用錢來買的，即便有能力管理同學，也沒有競選來的班長更有自信，反而有些心虛。父母傳達給孩子這種金錢觀還會讓孩子知道，有錢有權就可以對別人吆五喝六，壓制別人。如果遇到比自己經濟實力或者權力更強的人，那麼孩子就會自認倒黴，屈服於他人。而孩子再也不會通過增強自己的核心實力來讓他更自信的面對別人。
每個父母都希望孩子能在學校受到更好的教育，得到更多的鍛鍊，但“買班長”真的是得不償失。“買班長”無論什麼性格的孩子都無法達到父母的意願，能夠更自信的展示自己。
那麼問題來了，像不愛說話的孩子怎麼才能擁有更強大的自信，自如的表達自己呢？
首先，從家庭入手，拒絕權威，讓孩子有平等的理念，這是讓孩子有勇氣說話的基礎。
過去時代，我們的父母都是以家長的權威來和孩子相處。也就是說，我是你爹，這事我說了算，你再有道理都沒有用，那麼孩子只能選擇老實的聽話和屈從。家就是一個小型的社會演練場，小時候面對父母的順從就是進入社會面對他人的樣子，而如果你的孩子在外面唯唯諾諾不敢講話，你是不是該反省一下自己是如何對待孩子的了？被稱為“中國式管理之父”的曾侍強老師說：“你希望孩子聽話嗎？聽話的都是什麼人？——那都是奴才”。所以如果讓孩子敢說話，首先要讓孩子意識到平等的面對別人。
具體的做法就是在家庭中，我們要把父母的地位收起來，用講道理來代替下指令，就是潛意識中培養孩子我有說話的權力，只要我說的有道理，就可以按照自己的意願做事。長期這樣相處的好處就是，孩子再也不會一言不合就離家出走啦、要跳樓啦，因為他們知道，只要自己說的有道理，就能得到同意和認可。
當然，也有例外的情況，就是涉及健康和安全問題，父母一定要用強制下命令來代替講道理，而且必須要和孩子解釋為什麼這樣做。
除此之外，父母要學會傾聽孩子。生活中，父母認真傾聽孩子的想法和感受，孩子才會有被別人認可的意識和觀念。這樣當生活中有不如意的事情時，孩子會第一時間來和你傾訴，而不會過度壓抑自己。如果你希望孩子未來路上遇到困難，不強撐自己的話，希望你從小開始，多傾聽孩子的心聲。
其次，光鼓勵孩子敢說還不夠，還要引導孩子怎麼說？
如果一個孩子敢想敢說，但這毫無講話技巧，那麼即便再有道理，別人也會說這孩子太犟了，而且在溝通協商中，也不會達到任何想要的效果。
在《不平等的童年》一書中，中產階級的父母會為了培養孩子的講話和說理能力為我們提供了可行的方法。中產階級父母在生活中會刻意引導孩子進行這幾方面的訓練：
第一， 條理清理的表達。在孩子說起同學的趣事時，引導孩子說出時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果。這也是孩子寫作文的幾大要素哈。
第二， 教孩子用證據來證明自己的觀點。舉個例子來說吧，孩子說哪吒最厲害了，媽媽會說：“不可能，他一點也不厲害”，引導孩子說出厲害在哪個影片？哪本書裡？具體到哪個事件，哪種武器等。這樣會激起孩子的頭腦風暴，用一切有得的證據來說明，比如哪吒的武器混天綾、風火輪，還有和二郎神的大戰。
第三， 引導孩子突出細節、澄清事實、拓展信息量。讓孩子更細微的學會觀察和表達，當孩子喜歡一件玩具時，讓孩子表達出顏色、外形、聲音或者和其他玩具有什麼不同的玩法，調動孩子的視覺、聽覺或者感覺來引導孩子發現自己內心真實想法，到底自己是不是真正的喜歡這件玩具。與此同時，在和孩子交流想法時，注重於引導孩子瞭解他不熟悉的知識和領域，比如孩子更喜歡玩具的顏色，我們可以告訴孩子這個顏色有什麼特點，如果運用到其他物體上會有什麼不同等等，來拓展孩子的信息量。
最後，如果孩子沒有強大的詞彙量來支撐，那麼我們以上談的兩點都沒用，就像有槍沒子彈。
日常生活中，可以在聊天中刻意增加孩子的詞彙量，比如，如果孩子打算抄別人的作文，你可以說這是“剽竊”，然後還可以引出“版權”等等。
除此之外，還可以通過培養孩子閱讀來增加詞彙量。每日必讀20分鐘，和孩子一起形成習慣，一起成長。
讀書的內容，儘量引導孩子讀名人傳記類的書籍和有趣的歷史類書籍。現在的孩子追捧著各種影星、歌星，甚至有些還會迷戀偶像劇中的角色，孩子會讓自己迷失在虛無縹緲的泡沫劇中。而當孩子看到真實世界中人物人的挫折與成就，就會有更大的勇氣去面對未來的人生。
林語堂說過：“智者閱讀人生，亦閱歷人生”
通過以上幾點的長期訓練，相信你的孩子一定可以有勇氣、有能力的和他人自如的交流，一定會收穫一個在舞臺上沉穩大氣、自信滿滿的孩子。