每一位家長都希望自己的孩子有付好口才，因為好口才不僅是人際關係的需要，更是學習過程中不可或缺的基本能力。有些家長可能會產生疑問，好口才和學習有什麼關係呢？我要告訴你，關係可大呢。
很多孩子之所以在平時說話時很困難，不是話趕話，就是說半截子話，或者想的和說的完全不是一個意思。甚至在課本知識學習過程中，有些孩子特別不願意背課文，記生字詞或背單詞，這一切都源於家長忽略了對孩子進行口語表達的訓練。
口語表達並不是簡單的張嘴說話，而是有豐富的學習內容，下面我給你逐一展開介紹吧。
一、家長要讓孩子清楚口語表達基本功的常見形式
（一）複述
複述就是家長讓孩子把讀過一篇文章，聽過的一段話，通過大腦稍加思考後，變為自己的話，重新表述出來的一種口語表達方式。
1、基本要求
（1）讓孩子完整準確地說出原文（你說的一段話）的中心和重點。
（2）條理清楚，反映各部分內容的內在聯繫。
（3）把書面語轉換成口頭語。
2、類型
（1）詳細複述。就是讓孩子按課文或題目的內容和順序，準確、完整地說出來。這是一種接近課文或題目內容的複述，詳細複述不是一字不差的背誦，允許對語法、句式進行調整。
（2）簡要複述。就是讓孩子按課文或題目內容加以濃縮、選擇和概括，然後用簡明扼要的話陳述出來的表達方式。簡要複述比詳細複述所用時間更短，語言更精煉。
（3）拓展性複述。就是讓孩子在不改變原意的基礎上對課文或題目作適當擴充，合理想象的一種複述方式。根據表達的需要，充分利用各種表達手段使複述更生動形象，更細節化。
溫馨提示：家長平時和孩子進行主題交流，或隨機聊天時，如果你想鍛鍊孩子視聽覺是否專注，隨時可以應用複述的方法，讓孩子既保持了溝通的專注，同時又掌握了複述的方法，何樂而不為呢。對於兒童來講，如果家長不教給孩子複述的方法，孩子是無法自己發明的，因為這涉及到語言的規律與特色。
2、描述
描述是讓孩子用生動形象的語言，把人、事、物、景等具體事物的特徵及形態，具體細緻地描繪給別人聽的一種口語表達方式。
（1）描述與複述的區別
複述是以現成的語言材料為表達對象，以讀和聽為表達基礎，具有模仿性。除拓展複述外，基本上使用原文現成的語言。
描述是以客觀存在的事物為表達對象，以觀察為基礎，具有獨創性。要迅速組織自己的語言，把大腦思維想像轉換成口語。
（2）描述的類型
直接描述：對對象進行直接表述。
間接描述：用烘托或旁敲側擊的方法，從側面對對象進行描述。
細緻描述：採用生動細緻的表達對對象進行描述。
簡潔描述：採用畫輪廓說大概的方式對對象進行描述。
（3）描述的特點
真實準確：要符合生活的真實，能讓人信服。不可隨意誇張渲染。
鮮明形象：抓準特徵，突出事物的特點。用聲、色、形進行逼真的描摹，用聲音、語氣的變化表達人物的感情，渲染氣氛。
優美生動：語調起伏多變，語流暢達舒展，做到語中有畫，畫中含情，在聲音上給人以美感。
溫馨提示：孩子平時特別喜歡將自己經歷的事，或者看到的事，講給爸爸媽媽聽。如果你光是一位聽眾那遠遠不夠，不如藉此機會教給孩子描述的方法，讓孩子按著你的要求，作直接、間接、細緻或簡潔描述。說到這裡，你終於明白，為什麼有些孩子口才特別棒的原因了吧？那是家長教的結果，如果孩子得不到專門訓練，或者家長平時也極少和孩子做高質量的親子溝通對話，你的孩子口語水平很難有質的提升。
3、解說
解說是讓孩子把事物的性質、狀態、特徵、過程、功用等有條理地清楚明白地進行說明或解釋的一種口語表達形式 ，解說的特點是實用性強。
解說的特點：一是內容準確客觀；二是條理清晰明白；三是語言簡潔通俗；四是不同解說場合要做適當調整。比如導遊對景點的解說，教師課堂的解說，都宜清新生動。
溫馨提示：現在在一些城市裡，大型博物館會招收一些兒童做義務解說志願者，以豐富孩子們的週末或假期生活。如果家長有機會，有興趣，你可以帶孩子關注一下。如果孩子能參與其中，相信對孩子鍛鍊解說絕對有好處。還有一種機會，就是在當地城市都有旅遊景點，如果你有親戚朋友來的話，也可以讓孩子當一回小導遊，提前準備相關資料，或實地考察，讓孩子準備好之後就可以扮演解說員角色了。
家長就是最好的老師，如果你這位老師多懂點語文專業教學知識，且又能在做親子陪伴的過程中隨機應用，這不就為孩子隨時隨地學習創造了非常多的機會了嗎？否則，僅靠孩子在課堂上去學習語文知識，永遠不可能訓練出一付好口才。
二、家長要讓孩子知道，口語表達還有語音和語調訓練
（一）語音訓練
1、好孩子說話特別好聽，可以跟著爸爸媽媽這樣說
在很多家庭裡，有一個很不好的現象，就是大人經常碟碟不休，孩子只有聽的份，並且很多時候家長說的都是廢話，因為孩子壓根就沒有興趣聽。
如果家長知道好口才是從基本語音訓練開始的，那一定要告訴孩子，如果你想說話時聲音特別好聽，讓老師或別的小朋友或同學都喜歡你的聲音，那不妨跟著爸爸媽媽來練習吧。
（2）想讓孩子聲音好聽，家長需要教孩子發音基本原理
發音一般採用胸膛式呼吸較好，這種呼吸是通過橫隔肌的收縮和放鬆來進行的，氣量大，能為發音提供充足的動力。平日可結合生活實際，如教孩子練朗讀或背誦課文就可以同步進行練習，為正確地吐字發聲打好基礎。
（3）吐字發音要做到音節正確、準確，完全符合普通話的發音標準
“吐字歸音”訓練，其目的就在於美化音色，使字音純正、清晰、響亮、圓潤，富有表現力。它要求發音時咬準字頭（即讀準聲母），吐清字腹（即讀清韻頭、韻腹）和收準字尾（即讀準韻尾）。“吐字”時，發音力量集中於“字頭”上，“歸音” 時要讀準每個音節的韻尾，即要求“到位”。總之，發音時要正確把握每個音節的發音部位和發音方法。
家長平時陪伴孩子時，不妨經常進行這方面的練習。同時為了做到語句流暢，乾淨利落，出口成章，可根據孩子的發音難點，選擇一些繞口令和有一定難度的語言片斷，進行快口訓練，力求讓孩子做到吐字準確、快速、流暢，快而不亂，語氣連貫，不增減詞句。
（3）音量大小變化有利於準確地表達思想感情
對於兒童來說，如果不教孩子利用音量大小來表達思想感情，孩子們永遠不知道這其中的祕密，因為在課堂上語文老師未見得就會教孩子這些方法。
家長可以教孩子學會準確地控制和把握音量大小的變化，在情感激盪的地方，意思重複之處，音量要大些，反之則要不些。音量大不變化要自然、流暢，要是感情的自然流露。同時，音量大小變化也要恰當、適度，不能大到聲嘶力竟，也不能小得無法聽清。
溫馨提示：為什麼很多孩子不願意和爸爸媽媽聊天呢？原因是家長說話總一個腔調，沒有豐富的變化形式。如果你的語音中帶有豐富的情感色彩，很容易讓孩子被吸引，對你說的話感興趣。如高音具有高亢、明亮的特點，多用來表示驚疑、歡樂、讚歎等情感；中音比較豐富多采，多用來表示舒緩的感情；低音則比較低沉、寬厚，多用來表示沉鬱、壓抑悲哀之情。
最為有趣的是，家長還可在教育孩子時，利用不同聲音變換，讓孩子知道你內心的情緒狀態。如孩子總是重複犯錯，或明知故犯，你就可以用高音，短促而簡潔地加重語氣描述，再看孩子，立刻被你的加重音所震懾。再如孩子表現特別出色時，你可以用舒緩的中音，把你的誇讚之辭描述出來，則會讓孩子在特別舒適的語音環境中感受到你的欣賞。
2、語調訓練
語調包括停頓、重音、升降、快慢等要素。語調訓練是口語表達訓練的重點和難點。演講者應在這方面加強訓練。
（1）抑揚
語調大體可分為四種，即平直調、高升調、曲折調、降抑調。
（2）頓挫
在口語表達中，停頓既是一種語言標誌，也是一種修辭手段。它一般分為語法停頓和感情停頓。
語法停頓既能滿足孩子說話時自然換氣潤嗓的需要，也能使孩子讀的語句、段落層次分明。語法停頓一般用標點符號表示出來，按標點停頓。
感情停頓是為表達複雜或微妙的心理感情。感情停頓常常以拖長音節發音，欲停不停或適當延長時間來表現，並且常常輔之以體態語言，使感情表達得更加自然清楚。
一般來講，家長在孩子說話或練習朗讀文章時，在列舉事例之前，略作停頓，能引發孩子獨立思考；在作出妙語驚人的回答之後，稍作停頓，可使孩子咀嚼回味；在話題轉移之際稍稍停頓，可加深孩子的記憶。
（3）輕重
家長在日常育兒活動中，有時就需要特別應用輕重音，否則，引不起孩子的注意，再看孩子你說你的，他幹他的，全當你是空氣。由於輕重音這塊涉及到複雜的內容，在這裡不做過多詳細解讀。
溫馨提示：每一位家長都希望得到孩子的佩服，這樣才好擁有權威感啊。但是如果你不愛學習，諸如語調訓練內容，你永遠會讓自己和孩子說話的語氣很枯燥乏味。甚至你會慣用式的對孩子大喊大叫，這種近乎是躁音的表達方式，極引導讓孩子反感，且不願意讓孩子靠近你。唯有你平時加強語音音色的自我訓練，才是真正的硬道理。說到這裡，你會發現，原來好爸爸好媽媽不是那麼好當的吧？
三、口語表達訓練方法
1、家長和孩子進行角色扮演
在日常的家庭生活中，孩子們最喜歡的就是角色扮演法，說簡單點就是學演員演戲，家長和孩子分別扮演作品中出現的不同的人物，當然這個扮演主要是在語言上的扮演。我們可以稱之為家庭微喜劇，或家庭微型劇。其方法是：
（1）選一篇有情節、有人物的小說、戲劇為材料。
（2）對選定的材料進行分析，特別要分析人物的語言特點。
（3）根據作品中人物的多少，不夠的話可以邀請同學，分別扮演不同的人物角色。比比看，誰最能準確地扮演自己的角色。
（4）也可一個人扮演多種角色，以此培養自己的語言適應力。訓練的目的在於培養孩子語言的適應性、個性以及適當的表情和動作。
這種訓練法要求“演”的成分很重，它有別於對朗誦的要求。它不僅要求聲音洪亮，充滿感情，停頓得當；還要求能繪聲繪色、惟妙惟肖地把人物的性格表現出來，而且要配有一定的動作和表情。從這個角度看，這個訓練是有一定的難度的。但只要我們朝著這個方向努力，那麼我們就會成功。
溫馨提示：角色扮演法可以豐富家庭文化生活，這可比家長整天抱著手機做低頭族，對孩子不理不睬，或者任由孩子自己做事更有意義。好的父母都會利用休息時間，圍繞孩子為中心，構建家庭文化生活，讓家庭氛圍活躍起來，最大的妙處就減少矛盾和紛爭。
2、家長和孩子用速讀法，比比誰讀的快和準
速讀也就是快速的朗讀，目的是鍛鍊口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
方法：一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要儘量達到發聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發出來，那麼，如果速度加快以後，就會讓人聽不清楚你在說些什麼，快也就失去了快的意義。
溫馨提示：角色互換在這裡就派上用場了，家長來讀，讓孩子來聽。讓孩子幫助挑你速讀中出現的毛病。比如哪個字發音不夠準確，那個地方吐字還不清晰，等等，這樣就更有利於你有目的地進行糾正、學習。你還可以用錄音機把孩子的速讀錄下來，然後讓孩子自己聽一聽，一起幫助孩子從中找出不足，進行改進。這樣的活動可以極大地密切家長和孩子的親子關係，學中玩就是這樣來的。
3、家長和孩子一起來練習背誦法
背誦法其實包括兩個內容，一是背（有聲無聲的記記憶），二是誦（不看書而大聲朗讀出來）。這種訓練的目的有兩個，一是培養孩子擁有出色的記憶能力，二是培養孩子擁有出色的口頭表達能力。
誦是對錶達能力的一種訓練，就是我們常說的朗誦。它要求孩子在準確把握文章內容的基礎上進行聲情並茂的表達。背誦法不同於我們前面講的速讀法。速讀法的著眼點在快上，而背誦法的著眼點在準上，要求孩子所背文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發音上也一定要準確無誤。
溫馨提示：有些孩子平時特別不願意背課文，如果家長髮現孩子有這個不好的習慣，那不妨和孩子一起來練習背誦，有你的參與，可以帶動孩子背誦的熱情。有時還可以比賽，看誰最先背完，看誰背的準確，看誰朗誦聲調好聽等。
4、家長和孩子一起來講故事
孩子從小就最喜歡聽媽媽或爸爸講睡前故事，隨著孩子慢慢長大，到了小學階段，家長就可以換位思考了，為何不將給孩子單純講故事，變為家長和孩子一起編故事，或者把看過的文章或小說，將其中的故事情節講給別人聽呢。
要講故事看起來很容易，要真講起來就不那麼容易了，家長和孩子體驗之後，可能會發現自己一講起來，彷彿就不是那麼回事了，乾乾巴巴，毫無吸引力。因此講故事也是一種才能，並不是人人都可以把故事講好的。
學習講故事是練口才的一種好方法。講故事可以訓練人的多種能力，因為故事裡面既有獨白，又有人物對話，還有描述性的語言、敘述性的語言，所以講故事可以訓練人的多種口語能力。這裡的方法是：
（1）分析故事中的人物
故事的情節性是十分強的，而且故事的主題大都是通過人物的語言、行動表現出來的，所以我們在講故事以前就要先研究人物的性格特徵，以及人物之間的關係。比如我們要講皇帝的新衣這個童話故事，那麼你就要分析其中的幾個人物以及他們的性格，然後把國王的愚蠢無知，騙子的狡詐陰險，大臣的阿諛奉承、不分是非，乃至小孩的天真無邪都用語言表現出來，這是一項不輕鬆的差事喲。
（2）掌握故事的語言特點
家長必須要讓孩子清楚一點，講故事的語言不同於其他文學形式的語言，其最大的特點是口語性強、個性化強。所以當我們拿到一個材料的時候，不要馬上就讓孩子開始練習講，而要先把材料改造一下，改成適合我們講的故事。這就需要爸爸媽媽和孩子一起來配合完成了。
（3）反覆練講
通過反覆練講讓孩子達到對內容的熟悉，最後能使自己的感情與故事中人物的感情相融合，做到惟妙惟肖地表現人物性格，語言生動形象。另外，家長可以引導孩子邊練講，還要邊注意設計自己的表情、動作。如果能錄下來最好，讓孩子去觀察自己的臨場發揮，體會一下自己講故事時的表情、動作是怎樣的
溫馨提示：如果在家庭裡，一家人能開辦故事會這樣的家庭文化節目，能極大地促進孩子們對閱讀的濃厚興趣，而構建家庭文化不就是讓孩子帶著興趣經常去參與嗎？如果你和孩子能從中感受到樂趣，相信你的親子陪伴絕對是高質量的，對孩子的口才能力提升也是極為有意義的。