日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
那麼在正面管教的家庭裡，孩子吃早餐是一種什麼樣的情形呢？
孩子會自己穿衣、洗漱，然後來到廚房，幫著做一些日常家務，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，後來又不喜歡吃，媽媽會說先玩一會，到中午再吃飯。
中途孩子說餓，媽媽會表示同情，然後說：“我相信你會堅持到中午的。”時而久之，孩子就會養成習慣。
現在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對於嚴厲性父母，他們會覺得，這些是你必須遵守的規則，違反規則會得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；
對於嬌縱型父母，他們一般沒有規則，他們認為無條件的愛會使孩子幸福，相信孩子以後會選擇自己的規則；
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
那麼在正面管教的家庭裡，孩子吃早餐是一種什麼樣的情形呢？
孩子會自己穿衣、洗漱，然後來到廚房，幫著做一些日常家務，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，後來又不喜歡吃，媽媽會說先玩一會，到中午再吃飯。
中途孩子說餓，媽媽會表示同情，然後說：“我相信你會堅持到中午的。”時而久之，孩子就會養成習慣。
現在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對於嚴厲性父母，他們會覺得，這些是你必須遵守的規則，違反規則會得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；
對於嬌縱型父母，他們一般沒有規則，他們認為無條件的愛會使孩子幸福，相信孩子以後會選擇自己的規則；
而對於正面管教型的家長，他們會這麼做，一起來制定需要遵守的規則，還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案，當父母必須獨自做出決斷時，會堅定而和善地維護孩子的尊嚴，給予尊重。
可見，正面管教在取得長期的積極效果方面才是最有效的，然而對於有些父母和老師來說，平日怎麼做才確定是正面管教呢？簡·爾森博士在《正面管教》這本書裡提出了有效管教的4個標準。
一、和善與堅定並行
和善的重要性，在於表達我們對孩子的尊重；堅定的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
我們假設孩子給你頂嘴，和善而堅定的一種處理方式是，你走開，到另一間屋裡去。稍後再找孩子談，這樣每個人都有機會讓情緒平靜下來，心情好了才能把事情做好。
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
那麼在正面管教的家庭裡，孩子吃早餐是一種什麼樣的情形呢？
孩子會自己穿衣、洗漱，然後來到廚房，幫著做一些日常家務，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，後來又不喜歡吃，媽媽會說先玩一會，到中午再吃飯。
中途孩子說餓，媽媽會表示同情，然後說：“我相信你會堅持到中午的。”時而久之，孩子就會養成習慣。
現在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對於嚴厲性父母，他們會覺得，這些是你必須遵守的規則，違反規則會得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；
對於嬌縱型父母，他們一般沒有規則，他們認為無條件的愛會使孩子幸福，相信孩子以後會選擇自己的規則；
而對於正面管教型的家長，他們會這麼做，一起來制定需要遵守的規則，還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案，當父母必須獨自做出決斷時，會堅定而和善地維護孩子的尊嚴，給予尊重。
可見，正面管教在取得長期的積極效果方面才是最有效的，然而對於有些父母和老師來說，平日怎麼做才確定是正面管教呢？簡·爾森博士在《正面管教》這本書裡提出了有效管教的4個標準。
一、和善與堅定並行
和善的重要性，在於表達我們對孩子的尊重；堅定的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
我們假設孩子給你頂嘴，和善而堅定的一種處理方式是，你走開，到另一間屋裡去。稍後再找孩子談，這樣每個人都有機會讓情緒平靜下來，心情好了才能把事情做好。
你稍後可以跟孩子這麼說：
“寶貝，很抱歉你生這麼大的氣，我尊重你的感受，但不能夠接受你剛才的做法。今後，每當你不尊重我時，我都會暫時走開一下。我愛你，願意和你在一起。因此，當你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法。然後，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。”
關於堅定，大多數人習慣性認為堅定就是意味著懲罰、說教、或者其他形式的控制。其實，並非如此，當堅定與和善結合在一起時，就意味著對孩子，對你自己，以及對當時情形的尊重。
我們以對孩子做出限制為例，在制定和實施限制時，要讓孩子參與進來，比如我們可以一起做頭腦風暴，制定孩子看電視，晚上外出玩耍或做家庭作業的限制，讓孩子參與討論，為什麼限制是重要的，需要什麼樣的限制，以及每個人未實施限制就承擔怎樣的責任。
這樣一來，孩子比較樂於實施。
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
那麼在正面管教的家庭裡，孩子吃早餐是一種什麼樣的情形呢？
孩子會自己穿衣、洗漱，然後來到廚房，幫著做一些日常家務，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，後來又不喜歡吃，媽媽會說先玩一會，到中午再吃飯。
中途孩子說餓，媽媽會表示同情，然後說：“我相信你會堅持到中午的。”時而久之，孩子就會養成習慣。
現在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對於嚴厲性父母，他們會覺得，這些是你必須遵守的規則，違反規則會得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；
對於嬌縱型父母，他們一般沒有規則，他們認為無條件的愛會使孩子幸福，相信孩子以後會選擇自己的規則；
而對於正面管教型的家長，他們會這麼做，一起來制定需要遵守的規則，還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案，當父母必須獨自做出決斷時，會堅定而和善地維護孩子的尊嚴，給予尊重。
可見，正面管教在取得長期的積極效果方面才是最有效的，然而對於有些父母和老師來說，平日怎麼做才確定是正面管教呢？簡·爾森博士在《正面管教》這本書裡提出了有效管教的4個標準。
一、和善與堅定並行
和善的重要性，在於表達我們對孩子的尊重；堅定的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
我們假設孩子給你頂嘴，和善而堅定的一種處理方式是，你走開，到另一間屋裡去。稍後再找孩子談，這樣每個人都有機會讓情緒平靜下來，心情好了才能把事情做好。
你稍後可以跟孩子這麼說：
“寶貝，很抱歉你生這麼大的氣，我尊重你的感受，但不能夠接受你剛才的做法。今後，每當你不尊重我時，我都會暫時走開一下。我愛你，願意和你在一起。因此，當你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法。然後，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。”
關於堅定，大多數人習慣性認為堅定就是意味著懲罰、說教、或者其他形式的控制。其實，並非如此，當堅定與和善結合在一起時，就意味著對孩子，對你自己，以及對當時情形的尊重。
我們以對孩子做出限制為例，在制定和實施限制時，要讓孩子參與進來，比如我們可以一起做頭腦風暴，制定孩子看電視，晚上外出玩耍或做家庭作業的限制，讓孩子參與討論，為什麼限制是重要的，需要什麼樣的限制，以及每個人未實施限制就承擔怎樣的責任。
這樣一來，孩子比較樂於實施。
二、是否有助於孩子體驗到歸屬感和自我價值感
歸屬感和自我價值感是所有人的首要目標，孩子尤其如此。它決定了孩子在學校的表現，不論是學習成績還是同學關係，都跟這兩點密切相關。
回憶一下那些發生在學校裡的殺人事件，遠的像馬加爵砍殺同宿舍室友，近的像北大殺人案，沒有一個感受到了歸屬感和價值感。
懲罰，無助於孩子培養歸屬感和價值感，這正是懲罰從長遠來看沒有效果的原因之一，正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價值感。
如果父母不確定管教方法是否有效，可以自己評判一下是否符合這個標準。
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
那麼在正面管教的家庭裡，孩子吃早餐是一種什麼樣的情形呢？
孩子會自己穿衣、洗漱，然後來到廚房，幫著做一些日常家務，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，後來又不喜歡吃，媽媽會說先玩一會，到中午再吃飯。
中途孩子說餓，媽媽會表示同情，然後說：“我相信你會堅持到中午的。”時而久之，孩子就會養成習慣。
現在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對於嚴厲性父母，他們會覺得，這些是你必須遵守的規則，違反規則會得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；
對於嬌縱型父母，他們一般沒有規則，他們認為無條件的愛會使孩子幸福，相信孩子以後會選擇自己的規則；
而對於正面管教型的家長，他們會這麼做，一起來制定需要遵守的規則，還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案，當父母必須獨自做出決斷時，會堅定而和善地維護孩子的尊嚴，給予尊重。
可見，正面管教在取得長期的積極效果方面才是最有效的，然而對於有些父母和老師來說，平日怎麼做才確定是正面管教呢？簡·爾森博士在《正面管教》這本書裡提出了有效管教的4個標準。
一、和善與堅定並行
和善的重要性，在於表達我們對孩子的尊重；堅定的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
我們假設孩子給你頂嘴，和善而堅定的一種處理方式是，你走開，到另一間屋裡去。稍後再找孩子談，這樣每個人都有機會讓情緒平靜下來，心情好了才能把事情做好。
你稍後可以跟孩子這麼說：
“寶貝，很抱歉你生這麼大的氣，我尊重你的感受，但不能夠接受你剛才的做法。今後，每當你不尊重我時，我都會暫時走開一下。我愛你，願意和你在一起。因此，當你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法。然後，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。”
關於堅定，大多數人習慣性認為堅定就是意味著懲罰、說教、或者其他形式的控制。其實，並非如此，當堅定與和善結合在一起時，就意味著對孩子，對你自己，以及對當時情形的尊重。
我們以對孩子做出限制為例，在制定和實施限制時，要讓孩子參與進來，比如我們可以一起做頭腦風暴，制定孩子看電視，晚上外出玩耍或做家庭作業的限制，讓孩子參與討論，為什麼限制是重要的，需要什麼樣的限制，以及每個人未實施限制就承擔怎樣的責任。
這樣一來，孩子比較樂於實施。
二、是否有助於孩子體驗到歸屬感和自我價值感
歸屬感和自我價值感是所有人的首要目標，孩子尤其如此。它決定了孩子在學校的表現，不論是學習成績還是同學關係，都跟這兩點密切相關。
回憶一下那些發生在學校裡的殺人事件，遠的像馬加爵砍殺同宿舍室友，近的像北大殺人案，沒有一個感受到了歸屬感和價值感。
懲罰，無助於孩子培養歸屬感和價值感，這正是懲罰從長遠來看沒有效果的原因之一，正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價值感。
如果父母不確定管教方法是否有效，可以自己評判一下是否符合這個標準。
三、是否長期有效，並不會帶來負面的影響
很多父母和老師們堅持使用懲罰手段，最主要的原因是，懲罰有效，在很短的時間內立馬奏效。
懲罰，通常會立即制止不良行為，但問題在於這種懲罰長遠來看會帶來不好的效果。因為受到懲罰的孩子不可能會想：“哦，謝謝你，這對我太有幫助了”。相反，他們想的是反叛，只要逮到機會，會做出更讓家長髮狂的舉動。
如果你採取的是正面管教，那麼這個手段則會對孩子長期有效，且不會造成不好的影響，只會讓孩子朝正規的道路上引導。
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
那麼在正面管教的家庭裡，孩子吃早餐是一種什麼樣的情形呢？
孩子會自己穿衣、洗漱，然後來到廚房，幫著做一些日常家務，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，後來又不喜歡吃，媽媽會說先玩一會，到中午再吃飯。
中途孩子說餓，媽媽會表示同情，然後說：“我相信你會堅持到中午的。”時而久之，孩子就會養成習慣。
現在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對於嚴厲性父母，他們會覺得，這些是你必須遵守的規則，違反規則會得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；
對於嬌縱型父母，他們一般沒有規則，他們認為無條件的愛會使孩子幸福，相信孩子以後會選擇自己的規則；
而對於正面管教型的家長，他們會這麼做，一起來制定需要遵守的規則，還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案，當父母必須獨自做出決斷時，會堅定而和善地維護孩子的尊嚴，給予尊重。
可見，正面管教在取得長期的積極效果方面才是最有效的，然而對於有些父母和老師來說，平日怎麼做才確定是正面管教呢？簡·爾森博士在《正面管教》這本書裡提出了有效管教的4個標準。
一、和善與堅定並行
和善的重要性，在於表達我們對孩子的尊重；堅定的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
我們假設孩子給你頂嘴，和善而堅定的一種處理方式是，你走開，到另一間屋裡去。稍後再找孩子談，這樣每個人都有機會讓情緒平靜下來，心情好了才能把事情做好。
你稍後可以跟孩子這麼說：
“寶貝，很抱歉你生這麼大的氣，我尊重你的感受，但不能夠接受你剛才的做法。今後，每當你不尊重我時，我都會暫時走開一下。我愛你，願意和你在一起。因此，當你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法。然後，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。”
關於堅定，大多數人習慣性認為堅定就是意味著懲罰、說教、或者其他形式的控制。其實，並非如此，當堅定與和善結合在一起時，就意味著對孩子，對你自己，以及對當時情形的尊重。
我們以對孩子做出限制為例，在制定和實施限制時，要讓孩子參與進來，比如我們可以一起做頭腦風暴，制定孩子看電視，晚上外出玩耍或做家庭作業的限制，讓孩子參與討論，為什麼限制是重要的，需要什麼樣的限制，以及每個人未實施限制就承擔怎樣的責任。
這樣一來，孩子比較樂於實施。
二、是否有助於孩子體驗到歸屬感和自我價值感
歸屬感和自我價值感是所有人的首要目標，孩子尤其如此。它決定了孩子在學校的表現，不論是學習成績還是同學關係，都跟這兩點密切相關。
回憶一下那些發生在學校裡的殺人事件，遠的像馬加爵砍殺同宿舍室友，近的像北大殺人案，沒有一個感受到了歸屬感和價值感。
懲罰，無助於孩子培養歸屬感和價值感，這正是懲罰從長遠來看沒有效果的原因之一，正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價值感。
如果父母不確定管教方法是否有效，可以自己評判一下是否符合這個標準。
三、是否長期有效，並不會帶來負面的影響
很多父母和老師們堅持使用懲罰手段，最主要的原因是，懲罰有效，在很短的時間內立馬奏效。
懲罰，通常會立即制止不良行為，但問題在於這種懲罰長遠來看會帶來不好的效果。因為受到懲罰的孩子不可能會想：“哦，謝謝你，這對我太有幫助了”。相反，他們想的是反叛，只要逮到機會，會做出更讓家長髮狂的舉動。
如果你採取的是正面管教，那麼這個手段則會對孩子長期有效，且不會造成不好的影響，只會讓孩子朝正規的道路上引導。
四、是否教給孩子具備良好品格所需要的有價值的社會和人生技能。
很多父母都希望他們的孩子具有好的品質，比如說自律、有責任感，有開放的思維，善於思考，尊重自己和他人、熱愛生活，有耐心，有解決問題的能力等等。
但是他們卻不知道怎樣才會讓孩子養成這些良好的品質，有時寄希望於學校，甚至培訓機構。
實際上，在你學習正面管教方法的過程中，你會注意到這些方法，不但能夠制止孩子的不良行為，而且還會教給孩子具備良好的品格所需要的有價值的社會技能和人生技能。
日本小說家伊阪幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”
我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。
而這，也是初次為人父母的我們所擔心的。於是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會說話，就開始送早教班，再大點，上各種興趣班。生怕哪一點做得不夠好，耽誤了孩子。
後來怎麼樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個問題會讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。”
那麼，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學博士簡·尼爾森提出了一個育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：
“正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生能力。”
為什麼說正面管教這個方法是可行的呢？
在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動方式，主要有三種，最常見是嚴厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。
接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動方式分別是怎樣的情形：
在嚴厲型家庭裡，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會動用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。
如果中途孩子說餓，媽媽這時會一邊教導孩子當初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然後，又想著中午做什麼飯才能補上孩子早上沒吃的那些營養。
在嬌縱型的家庭裡，小孩吃早飯是什麼樣子呢？媽媽一般會先爭取孩子的意見，做好的時候，孩子變卦想吃別的，這時媽媽又開始做別的，有時一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。
更有甚者，孩子說喜歡吃什麼，就每天給孩子吃，也不管營養好不好，只要孩子肯下口吃，就已經很滿足了。
那麼在正面管教的家庭裡，孩子吃早餐是一種什麼樣的情形呢？
孩子會自己穿衣、洗漱，然後來到廚房，幫著做一些日常家務，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，後來又不喜歡吃，媽媽會說先玩一會，到中午再吃飯。
中途孩子說餓，媽媽會表示同情，然後說：“我相信你會堅持到中午的。”時而久之，孩子就會養成習慣。
現在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對於嚴厲性父母，他們會覺得，這些是你必須遵守的規則，違反規則會得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；
對於嬌縱型父母，他們一般沒有規則，他們認為無條件的愛會使孩子幸福，相信孩子以後會選擇自己的規則；
而對於正面管教型的家長，他們會這麼做，一起來制定需要遵守的規則，還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案，當父母必須獨自做出決斷時，會堅定而和善地維護孩子的尊嚴，給予尊重。
可見，正面管教在取得長期的積極效果方面才是最有效的，然而對於有些父母和老師來說，平日怎麼做才確定是正面管教呢？簡·爾森博士在《正面管教》這本書裡提出了有效管教的4個標準。
一、和善與堅定並行
和善的重要性，在於表達我們對孩子的尊重；堅定的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
我們假設孩子給你頂嘴，和善而堅定的一種處理方式是，你走開，到另一間屋裡去。稍後再找孩子談，這樣每個人都有機會讓情緒平靜下來，心情好了才能把事情做好。
你稍後可以跟孩子這麼說：
“寶貝，很抱歉你生這麼大的氣，我尊重你的感受，但不能夠接受你剛才的做法。今後，每當你不尊重我時，我都會暫時走開一下。我愛你，願意和你在一起。因此，當你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法。然後，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。”
關於堅定，大多數人習慣性認為堅定就是意味著懲罰、說教、或者其他形式的控制。其實，並非如此，當堅定與和善結合在一起時，就意味著對孩子，對你自己，以及對當時情形的尊重。
我們以對孩子做出限制為例，在制定和實施限制時，要讓孩子參與進來，比如我們可以一起做頭腦風暴，制定孩子看電視，晚上外出玩耍或做家庭作業的限制，讓孩子參與討論，為什麼限制是重要的，需要什麼樣的限制，以及每個人未實施限制就承擔怎樣的責任。
這樣一來，孩子比較樂於實施。
二、是否有助於孩子體驗到歸屬感和自我價值感
歸屬感和自我價值感是所有人的首要目標，孩子尤其如此。它決定了孩子在學校的表現，不論是學習成績還是同學關係，都跟這兩點密切相關。
回憶一下那些發生在學校裡的殺人事件，遠的像馬加爵砍殺同宿舍室友，近的像北大殺人案，沒有一個感受到了歸屬感和價值感。
懲罰，無助於孩子培養歸屬感和價值感，這正是懲罰從長遠來看沒有效果的原因之一，正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價值感。
如果父母不確定管教方法是否有效，可以自己評判一下是否符合這個標準。
三、是否長期有效，並不會帶來負面的影響
很多父母和老師們堅持使用懲罰手段，最主要的原因是，懲罰有效，在很短的時間內立馬奏效。
懲罰，通常會立即制止不良行為，但問題在於這種懲罰長遠來看會帶來不好的效果。因為受到懲罰的孩子不可能會想：“哦，謝謝你，這對我太有幫助了”。相反，他們想的是反叛，只要逮到機會，會做出更讓家長髮狂的舉動。
如果你採取的是正面管教，那麼這個手段則會對孩子長期有效，且不會造成不好的影響，只會讓孩子朝正規的道路上引導。
四、是否教給孩子具備良好品格所需要的有價值的社會和人生技能。
很多父母都希望他們的孩子具有好的品質，比如說自律、有責任感，有開放的思維，善於思考，尊重自己和他人、熱愛生活，有耐心，有解決問題的能力等等。
但是他們卻不知道怎樣才會讓孩子養成這些良好的品質，有時寄希望於學校，甚至培訓機構。
實際上，在你學習正面管教方法的過程中，你會注意到這些方法，不但能夠制止孩子的不良行為，而且還會教給孩子具備良好的品格所需要的有價值的社會技能和人生技能。
所以，你會明顯的發現，當孩子們積極的參與到相互尊重、合作，注重解決問題的正面管教中來的時候，他們就會培養出這些品格來。
父母是一場修行，願我們學會用正面管教的方法，幫助孩子更好地成長！