毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
於是在2018年的時候，新加坡教育部長宣佈全面放棄實行了50年、有著六十多個擁躉國家的教育制度，意味著否定了自己的教育政策。固然說這項制度曾取得了輝煌的成就，但是依然是失敗的。因為裡邊沒有了基本的人文情懷。
也是2018年，日本文部省廢除了實行了30年的在我們看來比較成功的“寬鬆教育”。
同一年，亞洲最成功的兩個發達資本主義國家放棄了自己實行多年的教育政策，全面否定了自己的教育制度，宣告了自己在教育上的失敗。意味著一切得從頭開始了。在一定程度上意味著東方文明在面對未來競爭的時候已經落入了下風。那麼他們的放棄讓那些跟在身後學習的國家情何以堪啊。他們的教育未來又在哪裡呢？
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
於是在2018年的時候，新加坡教育部長宣佈全面放棄實行了50年、有著六十多個擁躉國家的教育制度，意味著否定了自己的教育政策。固然說這項制度曾取得了輝煌的成就，但是依然是失敗的。因為裡邊沒有了基本的人文情懷。
也是2018年，日本文部省廢除了實行了30年的在我們看來比較成功的“寬鬆教育”。
同一年，亞洲最成功的兩個發達資本主義國家放棄了自己實行多年的教育政策，全面否定了自己的教育制度，宣告了自己在教育上的失敗。意味著一切得從頭開始了。在一定程度上意味著東方文明在面對未來競爭的時候已經落入了下風。那麼他們的放棄讓那些跟在身後學習的國家情何以堪啊。他們的教育未來又在哪裡呢？
新加坡地狹物乏，人口眾多，政府和民眾一致認為沒有太多的天然資源可以利用，所以只能靠人力來獲得競爭優勢。所以新加坡的教育模式是典型的亞洲教育模式，圍繞孩子為中心展開教學，以學生的勤奮努力和紀律為基礎，配以卓越的實用主義。在他們的身上我們能看到自己的影子。其教育博採眾多教育所長，採用高效率的學習模式，重點在於培養學生背後的思考能力和解決問題的能力，再佐以大量的課外補習，每天用在學習上的時間超過10個小時。使得學生能夠積極進取，奮力向上。才使一個建國不到60年的國家一舉進入發達資本主義國家。併成為很多國家爭相效仿的榜樣。
截止到2018年這個國家已經有800所校外培訓機構。可見升學競爭壓力之大。
可就這樣的一個榜樣國家宣佈：“從2020年開始，到2024年徹底取消分流制度”，向過去的自己徹底告別。
那麼芬蘭教育怎麼樣呢
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
於是在2018年的時候，新加坡教育部長宣佈全面放棄實行了50年、有著六十多個擁躉國家的教育制度，意味著否定了自己的教育政策。固然說這項制度曾取得了輝煌的成就，但是依然是失敗的。因為裡邊沒有了基本的人文情懷。
也是2018年，日本文部省廢除了實行了30年的在我們看來比較成功的“寬鬆教育”。
同一年，亞洲最成功的兩個發達資本主義國家放棄了自己實行多年的教育政策，全面否定了自己的教育制度，宣告了自己在教育上的失敗。意味著一切得從頭開始了。在一定程度上意味著東方文明在面對未來競爭的時候已經落入了下風。那麼他們的放棄讓那些跟在身後學習的國家情何以堪啊。他們的教育未來又在哪裡呢？
新加坡地狹物乏，人口眾多，政府和民眾一致認為沒有太多的天然資源可以利用，所以只能靠人力來獲得競爭優勢。所以新加坡的教育模式是典型的亞洲教育模式，圍繞孩子為中心展開教學，以學生的勤奮努力和紀律為基礎，配以卓越的實用主義。在他們的身上我們能看到自己的影子。其教育博採眾多教育所長，採用高效率的學習模式，重點在於培養學生背後的思考能力和解決問題的能力，再佐以大量的課外補習，每天用在學習上的時間超過10個小時。使得學生能夠積極進取，奮力向上。才使一個建國不到60年的國家一舉進入發達資本主義國家。併成為很多國家爭相效仿的榜樣。
截止到2018年這個國家已經有800所校外培訓機構。可見升學競爭壓力之大。
可就這樣的一個榜樣國家宣佈：“從2020年開始，到2024年徹底取消分流制度”，向過去的自己徹底告別。
那麼芬蘭教育怎麼樣呢
國民享有極高標準的生活品質，芬蘭政府公務員清廉高效，並且在社會形成廣泛共識。監督世界各國腐敗行為的非政府組織“透明國際”公佈2012年全球清廉指數報告，在176個國家和地區中，芬蘭名列第一，為最清廉國家。 [1] 2019年2月，2018年全球幸福指數出爐，芬蘭排名第一
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
於是在2018年的時候，新加坡教育部長宣佈全面放棄實行了50年、有著六十多個擁躉國家的教育制度，意味著否定了自己的教育政策。固然說這項制度曾取得了輝煌的成就，但是依然是失敗的。因為裡邊沒有了基本的人文情懷。
也是2018年，日本文部省廢除了實行了30年的在我們看來比較成功的“寬鬆教育”。
同一年，亞洲最成功的兩個發達資本主義國家放棄了自己實行多年的教育政策，全面否定了自己的教育制度，宣告了自己在教育上的失敗。意味著一切得從頭開始了。在一定程度上意味著東方文明在面對未來競爭的時候已經落入了下風。那麼他們的放棄讓那些跟在身後學習的國家情何以堪啊。他們的教育未來又在哪裡呢？
新加坡地狹物乏，人口眾多，政府和民眾一致認為沒有太多的天然資源可以利用，所以只能靠人力來獲得競爭優勢。所以新加坡的教育模式是典型的亞洲教育模式，圍繞孩子為中心展開教學，以學生的勤奮努力和紀律為基礎，配以卓越的實用主義。在他們的身上我們能看到自己的影子。其教育博採眾多教育所長，採用高效率的學習模式，重點在於培養學生背後的思考能力和解決問題的能力，再佐以大量的課外補習，每天用在學習上的時間超過10個小時。使得學生能夠積極進取，奮力向上。才使一個建國不到60年的國家一舉進入發達資本主義國家。併成為很多國家爭相效仿的榜樣。
截止到2018年這個國家已經有800所校外培訓機構。可見升學競爭壓力之大。
可就這樣的一個榜樣國家宣佈：“從2020年開始，到2024年徹底取消分流制度”，向過去的自己徹底告別。
那麼芬蘭教育怎麼樣呢
國民享有極高標準的生活品質，芬蘭政府公務員清廉高效，並且在社會形成廣泛共識。監督世界各國腐敗行為的非政府組織“透明國際”公佈2012年全球清廉指數報告，在176個國家和地區中，芬蘭名列第一，為最清廉國家。 [1] 2019年2月，2018年全球幸福指數出爐，芬蘭排名第一
芬蘭的老師必須碩士以上學位，並考核是否具備創新精神與教學熱誠，經過層層面試、篩選，通過率僅10%。所以教師在芬蘭絕對是一種精英職業。
芬蘭的學生一天上課時間只有4-6個小時，一星期5天。每天的作業也非常少，一天耗時10-20分鐘時間。學生有充分的自由時間去發掘自己的興趣和潛力，能夠更好地享受生活。他們的課堂就是世界。
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
於是在2018年的時候，新加坡教育部長宣佈全面放棄實行了50年、有著六十多個擁躉國家的教育制度，意味著否定了自己的教育政策。固然說這項制度曾取得了輝煌的成就，但是依然是失敗的。因為裡邊沒有了基本的人文情懷。
也是2018年，日本文部省廢除了實行了30年的在我們看來比較成功的“寬鬆教育”。
同一年，亞洲最成功的兩個發達資本主義國家放棄了自己實行多年的教育政策，全面否定了自己的教育制度，宣告了自己在教育上的失敗。意味著一切得從頭開始了。在一定程度上意味著東方文明在面對未來競爭的時候已經落入了下風。那麼他們的放棄讓那些跟在身後學習的國家情何以堪啊。他們的教育未來又在哪裡呢？
新加坡地狹物乏，人口眾多，政府和民眾一致認為沒有太多的天然資源可以利用，所以只能靠人力來獲得競爭優勢。所以新加坡的教育模式是典型的亞洲教育模式，圍繞孩子為中心展開教學，以學生的勤奮努力和紀律為基礎，配以卓越的實用主義。在他們的身上我們能看到自己的影子。其教育博採眾多教育所長，採用高效率的學習模式，重點在於培養學生背後的思考能力和解決問題的能力，再佐以大量的課外補習，每天用在學習上的時間超過10個小時。使得學生能夠積極進取，奮力向上。才使一個建國不到60年的國家一舉進入發達資本主義國家。併成為很多國家爭相效仿的榜樣。
截止到2018年這個國家已經有800所校外培訓機構。可見升學競爭壓力之大。
可就這樣的一個榜樣國家宣佈：“從2020年開始，到2024年徹底取消分流制度”，向過去的自己徹底告別。
那麼芬蘭教育怎麼樣呢
國民享有極高標準的生活品質，芬蘭政府公務員清廉高效，並且在社會形成廣泛共識。監督世界各國腐敗行為的非政府組織“透明國際”公佈2012年全球清廉指數報告，在176個國家和地區中，芬蘭名列第一，為最清廉國家。 [1] 2019年2月，2018年全球幸福指數出爐，芬蘭排名第一
芬蘭的老師必須碩士以上學位，並考核是否具備創新精神與教學熱誠，經過層層面試、篩選，通過率僅10%。所以教師在芬蘭絕對是一種精英職業。
芬蘭的學生一天上課時間只有4-6個小時，一星期5天。每天的作業也非常少，一天耗時10-20分鐘時間。學生有充分的自由時間去發掘自己的興趣和潛力，能夠更好地享受生活。他們的課堂就是世界。
芬蘭的教育理念也是以孩子為中心，他們不是簡單的同等對待所有的學生，而是真正的一視同仁因材施教的幫助每個學生。是讓學生主動學習，培養學生獨立的學習能力。採用的模式是揚長避短的“優勢教育”，讓學生通過本身的優勢產生自信，去帶動劣勢的補足，達到真正的揚長避短。崇尚學生的個性，在此基礎上，強調學生的人類價值觀，比如善良、尊重和同理心。從而讓學生能夠互相幫助，在這個過程中，學生培養了和他人相處的能力，更懂得協同合作，其人生也會變得更加堅韌有力。
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
於是在2018年的時候，新加坡教育部長宣佈全面放棄實行了50年、有著六十多個擁躉國家的教育制度，意味著否定了自己的教育政策。固然說這項制度曾取得了輝煌的成就，但是依然是失敗的。因為裡邊沒有了基本的人文情懷。
也是2018年，日本文部省廢除了實行了30年的在我們看來比較成功的“寬鬆教育”。
同一年，亞洲最成功的兩個發達資本主義國家放棄了自己實行多年的教育政策，全面否定了自己的教育制度，宣告了自己在教育上的失敗。意味著一切得從頭開始了。在一定程度上意味著東方文明在面對未來競爭的時候已經落入了下風。那麼他們的放棄讓那些跟在身後學習的國家情何以堪啊。他們的教育未來又在哪裡呢？
新加坡地狹物乏，人口眾多，政府和民眾一致認為沒有太多的天然資源可以利用，所以只能靠人力來獲得競爭優勢。所以新加坡的教育模式是典型的亞洲教育模式，圍繞孩子為中心展開教學，以學生的勤奮努力和紀律為基礎，配以卓越的實用主義。在他們的身上我們能看到自己的影子。其教育博採眾多教育所長，採用高效率的學習模式，重點在於培養學生背後的思考能力和解決問題的能力，再佐以大量的課外補習，每天用在學習上的時間超過10個小時。使得學生能夠積極進取，奮力向上。才使一個建國不到60年的國家一舉進入發達資本主義國家。併成為很多國家爭相效仿的榜樣。
截止到2018年這個國家已經有800所校外培訓機構。可見升學競爭壓力之大。
可就這樣的一個榜樣國家宣佈：“從2020年開始，到2024年徹底取消分流制度”，向過去的自己徹底告別。
那麼芬蘭教育怎麼樣呢
國民享有極高標準的生活品質，芬蘭政府公務員清廉高效，並且在社會形成廣泛共識。監督世界各國腐敗行為的非政府組織“透明國際”公佈2012年全球清廉指數報告，在176個國家和地區中，芬蘭名列第一，為最清廉國家。 [1] 2019年2月，2018年全球幸福指數出爐，芬蘭排名第一
芬蘭的老師必須碩士以上學位，並考核是否具備創新精神與教學熱誠，經過層層面試、篩選，通過率僅10%。所以教師在芬蘭絕對是一種精英職業。
芬蘭的學生一天上課時間只有4-6個小時，一星期5天。每天的作業也非常少，一天耗時10-20分鐘時間。學生有充分的自由時間去發掘自己的興趣和潛力，能夠更好地享受生活。他們的課堂就是世界。
芬蘭的教育理念也是以孩子為中心，他們不是簡單的同等對待所有的學生，而是真正的一視同仁因材施教的幫助每個學生。是讓學生主動學習，培養學生獨立的學習能力。採用的模式是揚長避短的“優勢教育”，讓學生通過本身的優勢產生自信，去帶動劣勢的補足，達到真正的揚長避短。崇尚學生的個性，在此基礎上，強調學生的人類價值觀，比如善良、尊重和同理心。從而讓學生能夠互相幫助，在這個過程中，學生培養了和他人相處的能力，更懂得協同合作，其人生也會變得更加堅韌有力。
芬蘭的教育競爭的延遲化。芬蘭的學生12歲以後才開始有評分制度，在這之前教師只給評語，不排名、不互相比較。這個倒是西方的獨有特色，這應該也是尊重孩子成長規律，尊重學生個體獨立的表現。
那麼相對來說芬蘭的教育更容易達成四個教育的目標：由家庭教育、學校教育、社會教育最終過渡到自我教育。這個時候讓家長來選的話，我相信都會毫不猶豫的選擇芬蘭模式。
對比芬蘭教育和新加坡教育模式，這兩種教育模式的碰撞，與其說是制度之爭，不如說是東西方文明在面對未來的可能性的時候做出的努力和選擇。雖然都是不可複製的，但是對於我們的教育來說卻是值得借鑑的。
我們的未來將是怎樣的一個世界呢？將來我們的孩子面對的肯定是一個人工智能遍佈的世界，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的範疇，這將打破我們在工業時代建立起來的所有認知。面對這樣的一個世界，韌性、協作，創造力和領導力才是教育的主題。新加坡模式的失敗其實也在告訴我們：“沒有幸福快樂的童年，怎麼面對未來可能出現的痛苦”，每個人都應該具備擁抱幸福的能力。
因此，面對未來，上什麼學固然重要，為人父母希望孩子成為什麼樣的人，做什麼樣的引導，採取什麼樣的教育更為重要。
這個時候我們需要真正去洞察什麼是真正的教育。英文單詞中有兩個詞，一個是education,,這個單詞是蘇格拉底發明的，是三個詞根的拼寫，前面的E是向外的意思，中間的duce來自於拉丁文，是引導的意思，而“tion”是名詞，表示引導這個結果。所謂的教育就是把一個人的內心，真正的引導出來，成為最優秀的自己。另外一個詞是leadingout(引導出來)，就是把心中那個最好的自己引導出來，讓他成為自己，追求真正他要的幸福。
毀掉孩子一生的幸福，只需一件事，絕大多數家長都在做
人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，沒有起跑線。教育是登山，沒有人能跑著上山。可是我們的家長都在讓孩子搶跑，急急地學習知識，早早進入競爭狀態，承受本不該承受的壓力，就這小小的一件事，卻足以毀掉孩子一生的幸福。沒有快樂的回憶，孩子怎麼面對未來可能出現的迷茫和痛苦。
蘇格拉底說過：“教育就是引出，引出孩子的美好心靈，做有最優秀的自己”
培養孩子，一個備受世界各國關注且有爭議的話題，選擇什麼樣的路徑才是成功的，沒有人能給出絕對的答案，因為教育的本質是培養人的，人本身就意味著複雜和多樣可能性。
我們的教育總是在學美國、德國、日本、新加坡、芬蘭，甚至有時候猶太人的教育也會時不時走進我們的視野。國際上有一部很有名的關於教育的紀錄片，叫做《未來學校》，挺有意思的，裡邊的很多理念值得我們認真思考，反思自己。裡邊對比了芬蘭的和新加坡的教育，雖然是教育理念之爭，其實折射出的是東西方文明在面對未來做的思考。為什麼把這兩個國家放在一起對比，因為這兩個國家有太多的相似之處。兩個國家都有很多擁躉，都多次在國際學生能力評估項目中（PISA）獲得第一。
新加坡是一個多元文化的移民國家，促進種族和諧是政府治國的核心政策，新加坡以穩定的政局、廉潔高效的政府而著稱，是全球最國際化的國家之一。
2018年10月，第十七屆“全球城市競爭力排行榜”發佈，新加坡排名第六。
2018年11月，GaWC發佈2018年世界級城市名冊，新加坡位居世界一線城市第五位。
在說新加坡教育之前先來看兩則短新聞：
1、 2015年的一個早晨，一名11歲的男孩從17樓一躍而下，原因僅僅是有幾門功課考試沒及格，在我們看來沒有什麼，可是對於新加坡孩子來說就是一輩子的命運，壓力之大讓人毛骨悚然。
2、2015年27名10-19歲的青少年在新加坡的一個小島上集體自殺。這則新聞當時震驚了整個世界，為之一片唏噓。不解的人有之，嘆息的人有之，可惜的人更有之。
於是在2018年的時候，新加坡教育部長宣佈全面放棄實行了50年、有著六十多個擁躉國家的教育制度，意味著否定了自己的教育政策。固然說這項制度曾取得了輝煌的成就，但是依然是失敗的。因為裡邊沒有了基本的人文情懷。
也是2018年，日本文部省廢除了實行了30年的在我們看來比較成功的“寬鬆教育”。
同一年，亞洲最成功的兩個發達資本主義國家放棄了自己實行多年的教育政策，全面否定了自己的教育制度，宣告了自己在教育上的失敗。意味著一切得從頭開始了。在一定程度上意味著東方文明在面對未來競爭的時候已經落入了下風。那麼他們的放棄讓那些跟在身後學習的國家情何以堪啊。他們的教育未來又在哪裡呢？
新加坡地狹物乏，人口眾多，政府和民眾一致認為沒有太多的天然資源可以利用，所以只能靠人力來獲得競爭優勢。所以新加坡的教育模式是典型的亞洲教育模式，圍繞孩子為中心展開教學，以學生的勤奮努力和紀律為基礎，配以卓越的實用主義。在他們的身上我們能看到自己的影子。其教育博採眾多教育所長，採用高效率的學習模式，重點在於培養學生背後的思考能力和解決問題的能力，再佐以大量的課外補習，每天用在學習上的時間超過10個小時。使得學生能夠積極進取，奮力向上。才使一個建國不到60年的國家一舉進入發達資本主義國家。併成為很多國家爭相效仿的榜樣。
截止到2018年這個國家已經有800所校外培訓機構。可見升學競爭壓力之大。
可就這樣的一個榜樣國家宣佈：“從2020年開始，到2024年徹底取消分流制度”，向過去的自己徹底告別。
那麼芬蘭教育怎麼樣呢
國民享有極高標準的生活品質，芬蘭政府公務員清廉高效，並且在社會形成廣泛共識。監督世界各國腐敗行為的非政府組織“透明國際”公佈2012年全球清廉指數報告，在176個國家和地區中，芬蘭名列第一，為最清廉國家。 [1] 2019年2月，2018年全球幸福指數出爐，芬蘭排名第一
芬蘭的老師必須碩士以上學位，並考核是否具備創新精神與教學熱誠，經過層層面試、篩選，通過率僅10%。所以教師在芬蘭絕對是一種精英職業。
芬蘭的學生一天上課時間只有4-6個小時，一星期5天。每天的作業也非常少，一天耗時10-20分鐘時間。學生有充分的自由時間去發掘自己的興趣和潛力，能夠更好地享受生活。他們的課堂就是世界。
芬蘭的教育理念也是以孩子為中心，他們不是簡單的同等對待所有的學生，而是真正的一視同仁因材施教的幫助每個學生。是讓學生主動學習，培養學生獨立的學習能力。採用的模式是揚長避短的“優勢教育”，讓學生通過本身的優勢產生自信，去帶動劣勢的補足，達到真正的揚長避短。崇尚學生的個性，在此基礎上，強調學生的人類價值觀，比如善良、尊重和同理心。從而讓學生能夠互相幫助，在這個過程中，學生培養了和他人相處的能力，更懂得協同合作，其人生也會變得更加堅韌有力。
芬蘭的教育競爭的延遲化。芬蘭的學生12歲以後才開始有評分制度，在這之前教師只給評語，不排名、不互相比較。這個倒是西方的獨有特色，這應該也是尊重孩子成長規律，尊重學生個體獨立的表現。
那麼相對來說芬蘭的教育更容易達成四個教育的目標：由家庭教育、學校教育、社會教育最終過渡到自我教育。這個時候讓家長來選的話，我相信都會毫不猶豫的選擇芬蘭模式。
對比芬蘭教育和新加坡教育模式，這兩種教育模式的碰撞，與其說是制度之爭，不如說是東西方文明在面對未來的可能性的時候做出的努力和選擇。雖然都是不可複製的，但是對於我們的教育來說卻是值得借鑑的。
我們的未來將是怎樣的一個世界呢？將來我們的孩子面對的肯定是一個人工智能遍佈的世界，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的範疇，這將打破我們在工業時代建立起來的所有認知。面對這樣的一個世界，韌性、協作，創造力和領導力才是教育的主題。新加坡模式的失敗其實也在告訴我們：“沒有幸福快樂的童年，怎麼面對未來可能出現的痛苦”，每個人都應該具備擁抱幸福的能力。
因此，面對未來，上什麼學固然重要，為人父母希望孩子成為什麼樣的人，做什麼樣的引導，採取什麼樣的教育更為重要。
這個時候我們需要真正去洞察什麼是真正的教育。英文單詞中有兩個詞，一個是education,,這個單詞是蘇格拉底發明的，是三個詞根的拼寫，前面的E是向外的意思，中間的duce來自於拉丁文，是引導的意思，而“tion”是名詞，表示引導這個結果。所謂的教育就是把一個人的內心，真正的引導出來，成為最優秀的自己。另外一個詞是leadingout(引導出來)，就是把心中那個最好的自己引導出來，讓他成為自己，追求真正他要的幸福。
這個時候我們可以看看代表西方文明的美國的教育課堂是怎麼樣的。美國的老師不要你死記硬背，不要你材料的堆砌，不要你標準劃一的答案。他們只要你有自己的觀點理解，並且自成邏輯，只要有理有據，你就會獲得A。
中國的人口紅利化漸進尾聲，人類的工業化進程也在逐漸結束，將來我們面對的不僅僅是和人的競爭，更多的還有和人工智能的競爭，如何在這場有關未來的競爭中立於不敗之地，建立起自己的核心優勢才是每個教育者考慮的問題。
所以我認為我們未來的教育應該培養孩子課堂之外的能力。即使是新加坡已經宣佈廢除分流的教育模式，但是人家摒棄了枯燥乏味的刷題，更注重培養孩子思考題目背後的邏輯就是值得借鑑的
在未來我們的孩子需要以下能力：
1、團結合作，有韌性，面對困難勇於向上的能力
2、強調普世的人類價值觀，比如善良，尊重和同情心
3、擁有擁抱未來，擁抱幸福的能力
4、 有藝術的感性思考力，而不是單純的理性思考力
5、 有生涯應變和規劃能力，以及一定的創造力
面對現在的教育形勢，能迫切地感受到那種緊張感，我們對於教育的付出才剛開始，任重而道遠。願同志們能再接再勵，從改變自己開始，推動自己的改變，就是推動教育的發展。
後語： 我堅信教育的本質就是：“一棵樹搖動另一棵樹、一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚 醒另一個靈魂”。
教育的目的不是灌滿一桶水，而是點燃一把火，照亮孩子的心田和未來要走的路。