前陣子，有個媽媽帶12歲的女兒小文來諮詢一個問題：

為什麼性格內向、乖巧，為人老實，成績不差，長相中等偏上的女兒，非常不討老師喜歡？

媽媽說：小文各方面雖不拔尖，但也不算很差，為什麼無論校內老師，還是校外輔導班老師，都不喜歡女兒呢？

我問：關於“不喜歡”，有沒有具體事例？

媽媽情緒有點激動地說：“小文受欺負，找老師告狀，老師從來不管，還嫌她煩，但班裡其他孩子去告狀，老師就會處理。

還有，老師從來沒有耐心聽小文講一句完整的話，總是打斷她，然後又說她“話也說不清楚”。”

媽媽說現在小文很自卑，不愛說話，遇事很退縮，宅，有厭學情緒。

我仔細打量小文，她基本不和人眼神對視，包括媽媽，

說話聲音很輕，我和她相隔1米多點，卻聽不清她說什麼，需要坐她旁邊媽媽充當翻譯。

容貌上，小文絕對算美女，五官、臉型、體型，都屬於百裡挑一。

這麼個靦腆、害羞、美麗、瘦弱的女孩，照理應該讓人忍不住想呵護，可為何事實並非如此呢？

小文媽媽說：“我們也明白，所有老師都不喜歡她，或許問題不在老師，而在孩子身上，所以，我想帶她來看看，是什麼問題導致的？”

我提出和小文單獨談談，

媽媽離開後，小文很緊張，

在引導、鼓勵了很久之後，才斷斷續續說了一些：

• 老師、同學經常說她“髒”，“不愛乾淨”

她承認自己不愛洗澡、不愛刷牙，可能因此有異味。

• 長期接觸她的大人，都不喜歡她

不單是老師，生活中親戚、鄰居等，都不喜歡她。

關於後一條，我曾問小文：你喜歡什麼樣的人？

她說：有耐心，對我好的。

我問：你身邊誰是符合這條件的？

她想了很久，然後說：沒有。

停頓了下，又補充道：其他人沒有，爸爸媽媽還可以。

在和小文對話中，我不斷觀察她，結合她和她母親提供的內容，

我發現小文在與人交流中，確實有些問題：

1，邋遢的習慣

• 衛生習慣差

幾乎不刷牙；冬天時2個多月洗次澡；夏天3天左右洗一次，

肉眼可見，脖子、手肘、小腿有垢。

在養成好習慣的問題上，言傳身教固然很重要，但更重要的是監督。

孩子小時候，父母將好習慣告知、培養、監督，

持續一段時間後，孩子自然就養成好習慣了。

• 作業髒亂

生活中衛生習慣差，反應到作業上，自然就變成隨意塗改、字跡潦草、格式馬虎等。

小文也知道同學的作業本都比她的整潔、漂亮，

但已經12歲的她，對此表示：自己真的做不到。

其實有什麼做不到的，還是願不願意約束自己的問題。

改變一個固有的習慣，比形成一個新習慣，要難多了，

所以，在改變之初，需要父母花時間監督，給孩子適度的壓力，推他們一把，幫助他們把新習慣堅持下去。

2，缺乏整理意識

• 對“亂”和“乾淨”的理解偏差

小文家裡很亂，父母認為，只要能找到自己需要的東西，就不算亂，而是“另一種有序”。

這導致了，小文對“亂”和“乾淨”的理解偏差。

有次，老師要求每個學生提供在家朗讀課文的視頻，

結果小文拿出的視頻，在班裡一放，被同學嘲笑了好多天，

原來小文在視頻裡是坐地上朗讀的，背後則是堆滿東西的沙發、茶几、椅子等等。

這件事讓小文很不開心，她認為同學們都看不起她。

如果小文能意識到這是“亂”的，相信整理後再拍視頻也是很容易做到的。

• 書和本子都是皺巴巴的

缺乏整理的壞習慣，還讓小文的書包、筆盒、書桌永遠都是亂哄哄的。

雖然她總能在一堆亂七八糟的東西中找到自己需要的本子和書，

但因為亂，拿出來的紙質材料都是卷邊的，看上去又髒又破。

有幾次，老師甚至致電家長，請他們給孩子買套新的教材，因為實在是太髒了。

家長呢，買了新的了事，並沒有重視孩子的這個問題。

• 著裝不加整理就出門

缺乏整理還體現在衣著上，

褲腿短一截，襪子一高一低，衣服寬大不合體，質地陳舊…

小文媽媽說：家裡是不允許談論美醜的，因為小文爸爸認為“打扮”就是攀比，就是沒出息。

其實孩子的著裝不需要特別時髦、新款，只要保持整潔、合體就行，

這也是一種自尊、自愛的表現。

3，不敢說觀點，總是在解釋

與小文對話，能明顯感到她的不自信，總在偷瞄對方，看對方臉色小心翼翼地說話。

這導致了她說話特別慢。

同時對開放式問題，如：“為什麼”、“詳細說說”，顯得很無措，要思考很久才能回答。

此外，她沒法直接說觀點，而一定要按部就班地從頭把事情描述一下。

有次，班裡的投影儀壞了，

老師問“投影儀怎麼壞了？上節課還好好的。”

最後老師鎖定兩個學生，一個是小文，另一個是個男生。

男生回答：“不知道，課間休息時我去上廁所了。”

小文的回答則是：“因為我上節英語課，課文背誦沒過關，所以，英語老師讓我課間休息去她辦公室，找她補背一遍課文。我一下課就去英文老師辦公室了，因為還是背的不好，所以，背了三遍，直到上課鈴響，英語老師才放我回來。”

無謂的冗長解釋，讓小文顯得答非所問、心虛，以及非常懦弱。

為什麼小文會用這種方式回答問題呢？

因為她想到了後面的後面的後面，

簡單說，就是她想太多了。

小文告訴我，如果她說觀點，會不會讓人覺得太敷衍，會不會不滿意，會不會讓她“解釋清楚”……

想太多的結果，就是回答速度慢，以及答非所問。

這點在成年人中也經常會發生，

越在乎，越答錯，

其實只要放鬆心態，緊扣問題，給出最直接的答案，就可以了。

網絡圖

4，父母對老師的成見

在小文這個案例中，可以清晰地看到，

• 母親認為：老師們對小文不好。
• 而小文的感受是：所有人都對自己不好。

由此可見，父母對老師是有點成見的。

這種觀點在日常交流中，會潛移默化傳導給孩子，

• 外向、強勢的孩子，或許因此對老師會有敵意；
• 而內向、膽小如小文這樣的孩子，則會更怕老師，更恐懼被“針對”。

這也是導致她退縮的原因之一。

所以，做父母的一定要注意：不要在孩子面前表達，或讓孩子感受到父母對老師的不滿。

心理學有個實驗：走道里，兩陌生人相遇，甲先衝乙微笑，乙大概有50%的概率會回一個笑臉，但也有可能不回。

第二次，甲乙相遇，乙有83%的概率會主動向甲微笑。

如果前兩次，甲都向乙微笑，那麼第三次甲乙遇到，97%的乙會主動微笑點頭打招呼。

這說明，當你向別人持續釋放善意、欣賞，回報率幾乎是百分百的。

孩子在學校裡也是如此，

家長要引導、鼓勵孩子，多看到老師辛苦、知識豐富、真誠的那一面，

讓孩子從心底裡認可、尊敬老師，

豎立這樣的想法，最終保護的是自己孩子。

很多家長教育孩子別做老實人，容易吃虧，

但其實老實並不會讓孩子吃虧，

真正讓孩子碰壁的是自身的不良習慣、表達上的不恰當、以及對社會的敵意，

而所有這些，趁孩子還較小，父母完全可以在生活中，日積月累地幫孩子調整好。

—End—

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作者簡介：

處處有心

兒童發展及教育心理學專業，二級心理諮詢師，上海心理學會會員。

營養師，教師，EAP諮詢師，婚姻家庭治療師，育兒類原創文章獲獎作者。

在兒童及青少年心理諮詢工作中，有10年以上實戰經驗。