上一講，你知道了，怎麼像用戶一樣理解孩子的需求和痛點。從這一講開始，我們進入戰術篇，我會和你說說，如何根據孩子的需求順勢而為，培養孩子的自主性。
孩子的一大剛需，就是玩。那麼，孩子為什麼愛玩，家長又怎麼通過玩來培養他們的主動性呢？
玩，就是孩子的學習
孩子小時候，很多事情還不能主動去做，他是通過主動配合家長的行動來獲得掌控感的。 所以培養主動性，從讓孩子主動配合開始。
先說說我自己的體驗。
從伊娃兩歲開始，我每天早上都得面臨兩場戰役。
先是穿尿布。我一說要穿尿布，他整個人都縮到被子裡，把自己包得緊緊的。我得邊吼邊費盡力氣扯開被子，用胳膊壓住他拼命晃動的小胳膊小腿，給他穿上尿布。
還沒等我鬆口氣，就迎來下一場戰役——起床吃飯。伊娃總是到處跑，我在後面一邊喊一邊追，最後都是氣喘吁吁地把這個大聲尖叫的熊孩子捉住，拎到餐桌前。
孩子為什麼這麼折騰呀，為什麼就不能主動配合呢？我相信很多新手爸媽都會有同樣的感受。這個問題，直到我讀到一本書才有了答案。
這本書叫做《如何說小孩子才會聽：給兩到七歲孩子父母的生存指南》（How To Talk So Little Kids Will Listen : A Survival Guide to Life with Children Ages 2-7）。
這本書的兩位作者是親子育兒專家，給父母提供育兒諮詢。兩人把平時積累的大量真實案例進行提煉，總結出經驗教訓，以及實用的親子溝通工具。
作者認為，父母搞不定孩子，因為大人和孩子的關注點完全不同。大人重視規則和秩序，比如整潔、準時和安靜，但這些孩子都不在乎。孩子關注自我，喜歡玩和想象，而這些對大人來說就沒那麼重要。
其實玩是兒童認知發展的必然階段。瑞士著名心理學家，認知發展學派創始人皮亞傑認為，從幼兒到少兒，孩子正是通過不同的遊戲來感知和適應外部環境的。
0～2歲的幼兒，會通過練習性遊戲，即不斷擺動身體，重複動作，來練習複雜的運動技能。
3～7歲的孩子喜歡玩象徵性遊戲，比如駕著木棍當馬騎，把椅子排成一列假裝是火車。這是因為成人的世界對孩子來說太難理解了，所以孩子就通過幻想和假扮，創造一個自己的世界。這樣，孩子就可以用自己的方式來解釋外部世界，獲得情感的滿足。
7～12歲的孩子慢慢開始發展規則性遊戲，通過和其他孩子交往，參與團體性遊戲，來理解社會契約和社會關係。
最後，遊戲會逐漸被嚴肅的工作替代。
皮亞傑的兒童遊戲理論告訴我們什麼呢？
第一，孩子有自己的世界和遊戲規則，和成人不同。所以，要讓孩子配合，就得按照孩子的方式來做事。
第二，孩子是通過玩遊戲來學習的。所以，簡單說教是沒用的，需要把學習包裝成遊戲，讓孩子自己動手、探索，從中來體驗和了解世界。
怎麼用玩讓孩子在生活中配合你
那要怎麼做呢？
我剛才介紹的《如何說小孩子才會聽》，給了兩個建議：
一是擬人化。充分發揮想象力，讓孩子周圍的事物都“活”起來。
第二，就是把生活中枯燥的日常事務趣味化，把它們包裝成遊戲或者挑戰。
一句話，我們要——拋棄邏輯，和孩子一起玩！
現在說說，我自己的實踐。
第一個做法是用擬人化，解決孩子穿尿褲的問題。
為了讓伊娃穿上尿褲，我給伊娃編了一個“尿褲寶寶”的系列睡前故事。尿褲寶寶是伊娃的好朋友，陪伴他在夢裡的世界探險。
“尿褲寶寶有什麼本領呢？”伊娃問。
“他可以變成船、飛毯、滑翔傘等各種工具，在危險的時候救你。”我說：“但是他畢竟是寶寶，只能救你一次。”
“那下次探險怎麼辦呢？”
“不要擔心，只要第二天睡前，你穿上一張新的尿褲，尿褲寶寶就會再來找你。”
這個系列故事伊娃非常愛聽。每天睡前，他都會主動去穿尿褲，要求和尿褲寶寶一起聽他們的故事。
第二個做法，就是把日常生活趣味化，解決伊娃起床拖拉的問題。
早上起來後，我會和伊娃說：“今天我變身了。我是一隻大白鵝。”我一邊說，一邊伸長胳膊，做出揮舞翅膀的樣子，“你是一隻小白鵝。我們兩個誰先去草地吃蟲子呢？”伊娃大喊：“我先到，小白鵝先到。”他趕緊下床穿好衣服，我們就一前一後，揮舞著胳膊去餐廳了。
每隔幾天我們還會換個角色，有時候是幻影忍者，有時候是恐龍。每天早上，伊娃都很期待，自己會變成什麼小動物。
以上兩種方法，比較適合2～3歲的孩子。和小孩子講道理很難，需要靠幻想打開他們的心靈。
怎麼用過家家讓孩子成為主導者
但是到孩子大一點了，純幻想的遊戲就不那麼奏效了。
3～7歲的孩子逐步開始和外部世界打交道，認識社會並建立自己的社交關係。這個年齡段的孩子，獨立意識開始增強，希望通過主動做事獲得掌控感，最常玩的遊戲就是角色扮演，也就是通常說的過家家。
玩過家家，孩子通過模仿大人工作，來增強自信心；有時還需要和別人配合，有助於發展孩子的社交和情商能力。這實際上是孩子通過模仿和協作，來理解外部社會以及相關的規則。
我們在家最常玩的角色扮演遊戲，是“照顧媽媽”。
遊戲一開始，我就躺在沙發上，表現出非常虛弱的樣子。兩個孩子連忙給我蓋上被子，墊上枕頭。然後問我，想要什麼服務？
“我要喝水。”我說。
然後，他們馬上去倒水。倒了一杯涼水，老大倒了一杯熱水。
“那我應該先喝哪杯水呢？”我問。
老大說：“你可以先喝涼水。涼水喝完了，熱水也變溫了。”
然後，我提出想吃點東西。他們於是把橘子一瓣瓣剝好，餵給我。然後搬個小凳子，放上小碟子，裡面放上核桃仁、杏仁和餅乾。
我又提出要輕鬆一下，他們就給我找書和iPad，還會勸我：“多休息，不要看太多iPad啊。”
除了照顧媽媽的遊戲，我們還玩過醫生和病人、老師和學生等遊戲。每次孩子們都玩得很帶勁。
過家家很多家庭都玩過，這裡說一下我的體會。
首先，遊戲裡最好讓孩子扮演掌控者。
無論是做照顧者、醫生還是老師，都是生活中屬於主導者的一方。讓孩子主導，就能獲得平時無法獲得的體驗，大大增強他們的自信心。同時，也讓他們去換位思考，“主導者”是不是真的那麼有力量，怎麼和他們打交道。
其次，玩遊戲是為了解決問題。
“照顧媽媽”的遊戲，是為了讓自己輕鬆地帶娃。玩“醫生和病人”的遊戲，是為了降低孩子對醫院的恐懼。通過玩“老師和學生”的遊戲，可以考察孩子的學習情況。你要解決的問題或者要孩子適應的場景，都可以包裝成為遊戲。
第三，遊戲要根據家長個人的需求和喜好設計。
比方說我是一個“懶媽媽”，能動口就不動手，能躺著就不坐著，能坐著就絕不站著。所以我設計的遊戲都是簡單易操作的，也不需要太多的工具，甚至直接躺著就可以玩。如果你特別喜歡運動，那麼完全可以設計成戶外的體育遊戲。
這三點都是為了讓“玩”更高效，更有可持續性。因為爸爸媽媽玩得投入，孩子也會投入。只有好操作，能夠解決問題，才能不斷玩下去。
怎麼用玩調動孩子學習的主動性
利用愛玩的天性不光能搞定孩子生活上的問題，還能讓他們主動學習。
一聽這個，你是不是頭疼？把學習設計成遊戲，我不會啊。不用擔心，現在你隨時可以找到大量高質量的教育遊戲資源。對家長來說，最方便的就是選擇合適的資源，無論是書、App、音頻還是視頻。
在過去的八年裡，我每年都會在網上發佈給孩子選的書單和App清單。我家兩個孩子的語文、數學和英語啟蒙，包括字母認知、自然拼讀、拼音、十以內的加減法，都是用App來幫忙。
另外，孩子閱讀習慣的培養，也要藉助生動有趣的書。我把八年來積累的精華清單放在最後，供你參考。
不過，“好玩”只是引發孩子的興趣。任何精心設計的遊戲式學習，孩子還是主要想著玩，學習只是附帶的結果。要持續進行更復雜的學習，還需要毅力、有效的督促以及科學的方法。而且，驅動孩子去做複雜而困難的學習，是多樣化的需求，還不僅僅是興趣。
遊戲不能解決和孩子溝通的所有問題，就好像孩子也不可能永遠在幻想中應對外部世界。作為父母，使命是陪著孩子，增長他們適應和改造外部世界的能力。
所以，家長要增強對孩子的瞭解，挖掘他們的多重需求和痛點，來一套組合拳。在接下來的課程裡，我會繼續分享如何挖掘孩子其他的需求，去培養他的主動性。
本講小結
好了，這一講我主要講了培養孩子主動性的第一個戰術，就是順應孩子愛玩的天性，通過講故事、把日常事務趣味化以及角色扮演遊戲，來讓孩子主動配合你。
課後作業
你平時是怎麼和孩子玩的？孩子最喜歡玩哪些遊戲？
上一講，你知道了，怎麼像用戶一樣理解孩子的需求和痛點。從這一講開始，我們進入戰術篇，我會和你說說，如何根據孩子的需求順勢而為，培養孩子的自主性。
孩子的一大剛需，就是玩。那麼，孩子為什麼愛玩，家長又怎麼通過玩來培養他們的主動性呢？
玩，就是孩子的學習
孩子小時候，很多事情還不能主動去做，他是通過主動配合家長的行動來獲得掌控感的。 所以培養主動性，從讓孩子主動配合開始。
先說說我自己的體驗。
從伊娃兩歲開始，我每天早上都得面臨兩場戰役。
先是穿尿布。我一說要穿尿布，他整個人都縮到被子裡，把自己包得緊緊的。我得邊吼邊費盡力氣扯開被子，用胳膊壓住他拼命晃動的小胳膊小腿，給他穿上尿布。
還沒等我鬆口氣，就迎來下一場戰役——起床吃飯。伊娃總是到處跑，我在後面一邊喊一邊追，最後都是氣喘吁吁地把這個大聲尖叫的熊孩子捉住，拎到餐桌前。
孩子為什麼這麼折騰呀，為什麼就不能主動配合呢？我相信很多新手爸媽都會有同樣的感受。這個問題，直到我讀到一本書才有了答案。
這本書叫做《如何說小孩子才會聽：給兩到七歲孩子父母的生存指南》（How To Talk So Little Kids Will Listen : A Survival Guide to Life with Children Ages 2-7）。
這本書的兩位作者是親子育兒專家，給父母提供育兒諮詢。兩人把平時積累的大量真實案例進行提煉，總結出經驗教訓，以及實用的親子溝通工具。
作者認為，父母搞不定孩子，因為大人和孩子的關注點完全不同。大人重視規則和秩序，比如整潔、準時和安靜，但這些孩子都不在乎。孩子關注自我，喜歡玩和想象，而這些對大人來說就沒那麼重要。
其實玩是兒童認知發展的必然階段。瑞士著名心理學家，認知發展學派創始人皮亞傑認為，從幼兒到少兒，孩子正是通過不同的遊戲來感知和適應外部環境的。
0～2歲的幼兒，會通過練習性遊戲，即不斷擺動身體，重複動作，來練習複雜的運動技能。
3～7歲的孩子喜歡玩象徵性遊戲，比如駕著木棍當馬騎，把椅子排成一列假裝是火車。這是因為成人的世界對孩子來說太難理解了，所以孩子就通過幻想和假扮，創造一個自己的世界。這樣，孩子就可以用自己的方式來解釋外部世界，獲得情感的滿足。
7～12歲的孩子慢慢開始發展規則性遊戲，通過和其他孩子交往，參與團體性遊戲，來理解社會契約和社會關係。
最後，遊戲會逐漸被嚴肅的工作替代。
皮亞傑的兒童遊戲理論告訴我們什麼呢？
第一，孩子有自己的世界和遊戲規則，和成人不同。所以，要讓孩子配合，就得按照孩子的方式來做事。
第二，孩子是通過玩遊戲來學習的。所以，簡單說教是沒用的，需要把學習包裝成遊戲，讓孩子自己動手、探索，從中來體驗和了解世界。
怎麼用玩讓孩子在生活中配合你
那要怎麼做呢？
我剛才介紹的《如何說小孩子才會聽》，給了兩個建議：
一是擬人化。充分發揮想象力，讓孩子周圍的事物都“活”起來。
第二，就是把生活中枯燥的日常事務趣味化，把它們包裝成遊戲或者挑戰。
一句話，我們要——拋棄邏輯，和孩子一起玩！
現在說說，我自己的實踐。
第一個做法是用擬人化，解決孩子穿尿褲的問題。
為了讓伊娃穿上尿褲，我給伊娃編了一個“尿褲寶寶”的系列睡前故事。尿褲寶寶是伊娃的好朋友，陪伴他在夢裡的世界探險。
“尿褲寶寶有什麼本領呢？”伊娃問。
“他可以變成船、飛毯、滑翔傘等各種工具，在危險的時候救你。”我說：“但是他畢竟是寶寶，只能救你一次。”
“那下次探險怎麼辦呢？”
“不要擔心，只要第二天睡前，你穿上一張新的尿褲，尿褲寶寶就會再來找你。”
這個系列故事伊娃非常愛聽。每天睡前，他都會主動去穿尿褲，要求和尿褲寶寶一起聽他們的故事。
第二個做法，就是把日常生活趣味化，解決伊娃起床拖拉的問題。
早上起來後，我會和伊娃說：“今天我變身了。我是一隻大白鵝。”我一邊說，一邊伸長胳膊，做出揮舞翅膀的樣子，“你是一隻小白鵝。我們兩個誰先去草地吃蟲子呢？”伊娃大喊：“我先到，小白鵝先到。”他趕緊下床穿好衣服，我們就一前一後，揮舞著胳膊去餐廳了。
每隔幾天我們還會換個角色，有時候是幻影忍者，有時候是恐龍。每天早上，伊娃都很期待，自己會變成什麼小動物。
以上兩種方法，比較適合2～3歲的孩子。和小孩子講道理很難，需要靠幻想打開他們的心靈。
怎麼用過家家讓孩子成為主導者
但是到孩子大一點了，純幻想的遊戲就不那麼奏效了。
3～7歲的孩子逐步開始和外部世界打交道，認識社會並建立自己的社交關係。這個年齡段的孩子，獨立意識開始增強，希望通過主動做事獲得掌控感，最常玩的遊戲就是角色扮演，也就是通常說的過家家。
玩過家家，孩子通過模仿大人工作，來增強自信心；有時還需要和別人配合，有助於發展孩子的社交和情商能力。這實際上是孩子通過模仿和協作，來理解外部社會以及相關的規則。
我們在家最常玩的角色扮演遊戲，是“照顧媽媽”。
遊戲一開始，我就躺在沙發上，表現出非常虛弱的樣子。兩個孩子連忙給我蓋上被子，墊上枕頭。然後問我，想要什麼服務？
“我要喝水。”我說。
然後，他們馬上去倒水。倒了一杯涼水，老大倒了一杯熱水。
“那我應該先喝哪杯水呢？”我問。
老大說：“你可以先喝涼水。涼水喝完了，熱水也變溫了。”
然後，我提出想吃點東西。他們於是把橘子一瓣瓣剝好，餵給我。然後搬個小凳子，放上小碟子，裡面放上核桃仁、杏仁和餅乾。
我又提出要輕鬆一下，他們就給我找書和iPad，還會勸我：“多休息，不要看太多iPad啊。”
除了照顧媽媽的遊戲，我們還玩過醫生和病人、老師和學生等遊戲。每次孩子們都玩得很帶勁。
過家家很多家庭都玩過，這裡說一下我的體會。
首先，遊戲裡最好讓孩子扮演掌控者。
無論是做照顧者、醫生還是老師，都是生活中屬於主導者的一方。讓孩子主導，就能獲得平時無法獲得的體驗，大大增強他們的自信心。同時，也讓他們去換位思考，“主導者”是不是真的那麼有力量，怎麼和他們打交道。
其次，玩遊戲是為了解決問題。
“照顧媽媽”的遊戲，是為了讓自己輕鬆地帶娃。玩“醫生和病人”的遊戲，是為了降低孩子對醫院的恐懼。通過玩“老師和學生”的遊戲，可以考察孩子的學習情況。你要解決的問題或者要孩子適應的場景，都可以包裝成為遊戲。
第三，遊戲要根據家長個人的需求和喜好設計。
比方說我是一個“懶媽媽”，能動口就不動手，能躺著就不坐著，能坐著就絕不站著。所以我設計的遊戲都是簡單易操作的，也不需要太多的工具，甚至直接躺著就可以玩。如果你特別喜歡運動，那麼完全可以設計成戶外的體育遊戲。
這三點都是為了讓“玩”更高效，更有可持續性。因為爸爸媽媽玩得投入，孩子也會投入。只有好操作，能夠解決問題，才能不斷玩下去。
怎麼用玩調動孩子學習的主動性
利用愛玩的天性不光能搞定孩子生活上的問題，還能讓他們主動學習。
一聽這個，你是不是頭疼？把學習設計成遊戲，我不會啊。不用擔心，現在你隨時可以找到大量高質量的教育遊戲資源。對家長來說，最方便的就是選擇合適的資源，無論是書、App、音頻還是視頻。
在過去的八年裡，我每年都會在網上發佈給孩子選的書單和App清單。我家兩個孩子的語文、數學和英語啟蒙，包括字母認知、自然拼讀、拼音、十以內的加減法，都是用App來幫忙。
另外，孩子閱讀習慣的培養，也要藉助生動有趣的書。我把八年來積累的精華清單放在最後，供你參考。
不過，“好玩”只是引發孩子的興趣。任何精心設計的遊戲式學習，孩子還是主要想著玩，學習只是附帶的結果。要持續進行更復雜的學習，還需要毅力、有效的督促以及科學的方法。而且，驅動孩子去做複雜而困難的學習，是多樣化的需求，還不僅僅是興趣。
遊戲不能解決和孩子溝通的所有問題，就好像孩子也不可能永遠在幻想中應對外部世界。作為父母，使命是陪著孩子，增長他們適應和改造外部世界的能力。
所以，家長要增強對孩子的瞭解，挖掘他們的多重需求和痛點，來一套組合拳。在接下來的課程裡，我會繼續分享如何挖掘孩子其他的需求，去培養他的主動性。
本講小結
好了，這一講我主要講了培養孩子主動性的第一個戰術，就是順應孩子愛玩的天性，通過講故事、把日常事務趣味化以及角色扮演遊戲，來讓孩子主動配合你。
課後作業
你平時是怎麼和孩子玩的？孩子最喜歡玩哪些遊戲？