同事的女兒四歲半，除了必報英語班，週末還要上舞蹈課、鋼琴課、繪畫...每個週末都要趕場子，從這個培訓班趕赴到另一個培訓班。同事感慨真是比上班累多了 。即便是這樣，一聽說鄰居小姑娘鋼琴已經開始考級，英語詞彙量飆升，就著急的不行，怕孩子輸在起跑線上。
自從素質教育的概念興起，家長最擔心的就是孩子“高分低能”。為了避免這種情況，除了基本的學業之外，我們熱衷於讓孩子上各種各樣的興趣班。但是這些興趣班就能提高孩子的能力嗎？我們所說的“高分低能”中，這個“能”到底只指什麼？我認為大部分家長對此都有誤解。
真正的能力提升不在於多才多藝、能歌善舞，而是培養出良好的決策能力、判斷能力、思考能力等。而我們不僅忽略了對孩子這些能力的培養，很多錯誤的做法還嚴重阻礙了這些能力應有的發展。
《讓孩子學會思考》這本書就講述了家長如何一點點毀掉了孩子的思考能力，造成孩子在成長過程中遇到各種各樣的難題。
作者達琳斯威特蘭是著名的兒童心理學家，有長達二十餘年的從業經驗。她認為，讓孩子學會思考才是家長應該教的最重要的事，善於思考的孩子面對誘惑、危險時才會做出讓父母放心的決定。作為父母，我們不能永遠陪在孩子身邊，為他保駕護航，但是強大的思考能力卻可以讓孩子受益一生。
同事的女兒四歲半，除了必報英語班，週末還要上舞蹈課、鋼琴課、繪畫...每個週末都要趕場子，從這個培訓班趕赴到另一個培訓班。同事感慨真是比上班累多了 。即便是這樣，一聽說鄰居小姑娘鋼琴已經開始考級，英語詞彙量飆升，就著急的不行，怕孩子輸在起跑線上。
自從素質教育的概念興起，家長最擔心的就是孩子“高分低能”。為了避免這種情況，除了基本的學業之外，我們熱衷於讓孩子上各種各樣的興趣班。但是這些興趣班就能提高孩子的能力嗎？我們所說的“高分低能”中，這個“能”到底只指什麼？我認為大部分家長對此都有誤解。
真正的能力提升不在於多才多藝、能歌善舞，而是培養出良好的決策能力、判斷能力、思考能力等。而我們不僅忽略了對孩子這些能力的培養，很多錯誤的做法還嚴重阻礙了這些能力應有的發展。
《讓孩子學會思考》這本書就講述了家長如何一點點毀掉了孩子的思考能力，造成孩子在成長過程中遇到各種各樣的難題。
作者達琳斯威特蘭是著名的兒童心理學家，有長達二十餘年的從業經驗。她認為，讓孩子學會思考才是家長應該教的最重要的事，善於思考的孩子面對誘惑、危險時才會做出讓父母放心的決定。作為父母，我們不能永遠陪在孩子身邊，為他保駕護航，但是強大的思考能力卻可以讓孩子受益一生。
一、如何培養孩子的思考能力
1、給孩子犯錯的機會和權利
父母對於孩子的愛很多時候是盲目的。我們總是一切以孩子為中心，為他們包攬一切麻煩事。比如早上急急忙忙叫孩子起床時，你是不是抽空給孩子整理好書包，擔心他忘記帶課本？如果孩子將作業忘在了家裡，你會不會放下手頭的所有事情，去給孩子送作業？如果孩子和同學發生衝突，你會不會主動聯繫對方的家長，私下將問題解決？如果你總是這樣做，就會發現孩子永遠學不會如何整理書包；孩子越來越粗心大意，總是忘記拿東西；孩子交友能力差，不知道如何處理衝突。
錯誤才是最好的老師，只有經歷過錯誤的孩子，才能從中吸取教訓，不斷改善自己，最終找到成功的方向。《讓孩子學會思考》一書中提到了在教育孩子時，父母最容易掉入的五大陷阱：解救陷阱、火速陷阱、壓力陷阱、給予陷阱和負罪陷阱。
解救陷阱——總是替孩子“擺平一切”，掃除一切成長障礙。
火速陷阱——火速幫孩子解決問題，第一時間響應孩子的要求。
壓力陷阱——擔心孩子輸在起跑線上，不惜一切為孩子爭優。
給予陷阱——輕易滿足孩子的各種物質需求，讓他們坐享其成。
負罪陷阱——為無法滿足孩子的要求而懷有負罪和內疚感，對孩子過度補償。
這些“陷阱”擁有的共同特點是：家長過度干涉、妨礙了孩子的正常成長，讓他們失去了獨自解決問題並從錯誤中得到教育的機會。如果孩子覺得父母能為他們提供一切想要的東西，能擺平遇到的一切難題，自然就會滋生懶惰思維。根據《讓孩子學會思考》中達琳醫生的指導，想要避開教育孩子的陷阱，我們應該這麼做：
避免解救陷阱——讓孩子去承受自己的行為的結果，強烈的感同身受，才能避免重蹈覆轍
避免火速陷阱——制定等待的規則，讓孩子學會等待
避免壓力陷阱——不要揠苗助長，讓孩子多享受過程，少討論結果。
避免給予陷阱——教他們自食其力，通過分擔家務等方式讓他們明白金錢的意義
避免負罪陷阱——孩子也是家庭成員的一份子，需要為家庭現狀承擔一定的責任。
這些做法，不僅能讓孩子在成長過程中學會思考，還能提高孩子的延遲滿足能力。根據著名心理醫生沃爾特米舍爾的研究理論：“ 延遲滿足能力強的孩子具有更強的社會責任感和上進心，願意為了實現更高的目標而不懈努力。”
同事的女兒四歲半，除了必報英語班，週末還要上舞蹈課、鋼琴課、繪畫...每個週末都要趕場子，從這個培訓班趕赴到另一個培訓班。同事感慨真是比上班累多了 。即便是這樣，一聽說鄰居小姑娘鋼琴已經開始考級，英語詞彙量飆升，就著急的不行，怕孩子輸在起跑線上。
自從素質教育的概念興起，家長最擔心的就是孩子“高分低能”。為了避免這種情況，除了基本的學業之外，我們熱衷於讓孩子上各種各樣的興趣班。但是這些興趣班就能提高孩子的能力嗎？我們所說的“高分低能”中，這個“能”到底只指什麼？我認為大部分家長對此都有誤解。
真正的能力提升不在於多才多藝、能歌善舞，而是培養出良好的決策能力、判斷能力、思考能力等。而我們不僅忽略了對孩子這些能力的培養，很多錯誤的做法還嚴重阻礙了這些能力應有的發展。
《讓孩子學會思考》這本書就講述了家長如何一點點毀掉了孩子的思考能力，造成孩子在成長過程中遇到各種各樣的難題。
作者達琳斯威特蘭是著名的兒童心理學家，有長達二十餘年的從業經驗。她認為，讓孩子學會思考才是家長應該教的最重要的事，善於思考的孩子面對誘惑、危險時才會做出讓父母放心的決定。作為父母，我們不能永遠陪在孩子身邊，為他保駕護航，但是強大的思考能力卻可以讓孩子受益一生。
一、如何培養孩子的思考能力
1、給孩子犯錯的機會和權利
父母對於孩子的愛很多時候是盲目的。我們總是一切以孩子為中心，為他們包攬一切麻煩事。比如早上急急忙忙叫孩子起床時，你是不是抽空給孩子整理好書包，擔心他忘記帶課本？如果孩子將作業忘在了家裡，你會不會放下手頭的所有事情，去給孩子送作業？如果孩子和同學發生衝突，你會不會主動聯繫對方的家長，私下將問題解決？如果你總是這樣做，就會發現孩子永遠學不會如何整理書包；孩子越來越粗心大意，總是忘記拿東西；孩子交友能力差，不知道如何處理衝突。
錯誤才是最好的老師，只有經歷過錯誤的孩子，才能從中吸取教訓，不斷改善自己，最終找到成功的方向。《讓孩子學會思考》一書中提到了在教育孩子時，父母最容易掉入的五大陷阱：解救陷阱、火速陷阱、壓力陷阱、給予陷阱和負罪陷阱。
解救陷阱——總是替孩子“擺平一切”，掃除一切成長障礙。
火速陷阱——火速幫孩子解決問題，第一時間響應孩子的要求。
壓力陷阱——擔心孩子輸在起跑線上，不惜一切為孩子爭優。
給予陷阱——輕易滿足孩子的各種物質需求，讓他們坐享其成。
負罪陷阱——為無法滿足孩子的要求而懷有負罪和內疚感，對孩子過度補償。
這些“陷阱”擁有的共同特點是：家長過度干涉、妨礙了孩子的正常成長，讓他們失去了獨自解決問題並從錯誤中得到教育的機會。如果孩子覺得父母能為他們提供一切想要的東西，能擺平遇到的一切難題，自然就會滋生懶惰思維。根據《讓孩子學會思考》中達琳醫生的指導，想要避開教育孩子的陷阱，我們應該這麼做：
避免解救陷阱——讓孩子去承受自己的行為的結果，強烈的感同身受，才能避免重蹈覆轍
避免火速陷阱——制定等待的規則，讓孩子學會等待
避免壓力陷阱——不要揠苗助長，讓孩子多享受過程，少討論結果。
避免給予陷阱——教他們自食其力，通過分擔家務等方式讓他們明白金錢的意義
避免負罪陷阱——孩子也是家庭成員的一份子，需要為家庭現狀承擔一定的責任。
這些做法，不僅能讓孩子在成長過程中學會思考，還能提高孩子的延遲滿足能力。根據著名心理醫生沃爾特米舍爾的研究理論：“ 延遲滿足能力強的孩子具有更強的社會責任感和上進心，願意為了實現更高的目標而不懈努力。”
2、利用大腦的發育關鍵期
一個孩子如果沒有考慮過他人的感受，沒有獨立解決過問題，負責這些技能的神經連接就無法得到強化，相關突觸就會萎縮。
人的大腦具有很強的發展規律，兒童教育專家蒙臺梭利將孩子的成長劃分為9個敏感期，在每個敏感期孩子都會對特定的東西感興趣，也是培養孩子相應能力的最佳時期。如果錯過了這些時期，孩子相應的能力就不會得到充分的發展。思考能力也一樣，孩子的能力不會像考試成績那樣可以明確的看到，如果家長忽略了這些重要的訓練時期，孩子才會真的輸在起跑線上。
快速發展的技術已經讓孩子喪失了基本的辨別方向的能力、辨識路標的能力（有隨時可以求助的GPS導航）、研究問題的能力（可以在網上為任何觀點找到依據），如果思考能力也被大大減弱，在日後的成年生活中，就會對很多生活難題束手無策。
3、重過程非結果
當我們將自己的孩子與別人家的孩子比較時，我們看到的是：考試成績得了一百分；掌握的英語詞彙量巨大；鋼琴順利考級；舞蹈表演得了一等獎......等等這些全部是結果。這樣的比較忽略了孩子在過程中的付出和努力，也否定了孩子在不斷地嘗試中學到的東西。也許結果是失敗的，但是在為某個目標奮鬥的過程才是最有價值的。
達琳醫生建議，“應該讓孩子明白，改正他們一路犯下的錯誤和取得成功一樣重要。”
同事的女兒四歲半，除了必報英語班，週末還要上舞蹈課、鋼琴課、繪畫...每個週末都要趕場子，從這個培訓班趕赴到另一個培訓班。同事感慨真是比上班累多了 。即便是這樣，一聽說鄰居小姑娘鋼琴已經開始考級，英語詞彙量飆升，就著急的不行，怕孩子輸在起跑線上。
自從素質教育的概念興起，家長最擔心的就是孩子“高分低能”。為了避免這種情況，除了基本的學業之外，我們熱衷於讓孩子上各種各樣的興趣班。但是這些興趣班就能提高孩子的能力嗎？我們所說的“高分低能”中，這個“能”到底只指什麼？我認為大部分家長對此都有誤解。
真正的能力提升不在於多才多藝、能歌善舞，而是培養出良好的決策能力、判斷能力、思考能力等。而我們不僅忽略了對孩子這些能力的培養，很多錯誤的做法還嚴重阻礙了這些能力應有的發展。
《讓孩子學會思考》這本書就講述了家長如何一點點毀掉了孩子的思考能力，造成孩子在成長過程中遇到各種各樣的難題。
作者達琳斯威特蘭是著名的兒童心理學家，有長達二十餘年的從業經驗。她認為，讓孩子學會思考才是家長應該教的最重要的事，善於思考的孩子面對誘惑、危險時才會做出讓父母放心的決定。作為父母，我們不能永遠陪在孩子身邊，為他保駕護航，但是強大的思考能力卻可以讓孩子受益一生。
一、如何培養孩子的思考能力
1、給孩子犯錯的機會和權利
父母對於孩子的愛很多時候是盲目的。我們總是一切以孩子為中心，為他們包攬一切麻煩事。比如早上急急忙忙叫孩子起床時，你是不是抽空給孩子整理好書包，擔心他忘記帶課本？如果孩子將作業忘在了家裡，你會不會放下手頭的所有事情，去給孩子送作業？如果孩子和同學發生衝突，你會不會主動聯繫對方的家長，私下將問題解決？如果你總是這樣做，就會發現孩子永遠學不會如何整理書包；孩子越來越粗心大意，總是忘記拿東西；孩子交友能力差，不知道如何處理衝突。
錯誤才是最好的老師，只有經歷過錯誤的孩子，才能從中吸取教訓，不斷改善自己，最終找到成功的方向。《讓孩子學會思考》一書中提到了在教育孩子時，父母最容易掉入的五大陷阱：解救陷阱、火速陷阱、壓力陷阱、給予陷阱和負罪陷阱。
解救陷阱——總是替孩子“擺平一切”，掃除一切成長障礙。
火速陷阱——火速幫孩子解決問題，第一時間響應孩子的要求。
壓力陷阱——擔心孩子輸在起跑線上，不惜一切為孩子爭優。
給予陷阱——輕易滿足孩子的各種物質需求，讓他們坐享其成。
負罪陷阱——為無法滿足孩子的要求而懷有負罪和內疚感，對孩子過度補償。
這些“陷阱”擁有的共同特點是：家長過度干涉、妨礙了孩子的正常成長，讓他們失去了獨自解決問題並從錯誤中得到教育的機會。如果孩子覺得父母能為他們提供一切想要的東西，能擺平遇到的一切難題，自然就會滋生懶惰思維。根據《讓孩子學會思考》中達琳醫生的指導，想要避開教育孩子的陷阱，我們應該這麼做：
避免解救陷阱——讓孩子去承受自己的行為的結果，強烈的感同身受，才能避免重蹈覆轍
避免火速陷阱——制定等待的規則，讓孩子學會等待
避免壓力陷阱——不要揠苗助長，讓孩子多享受過程，少討論結果。
避免給予陷阱——教他們自食其力，通過分擔家務等方式讓他們明白金錢的意義
避免負罪陷阱——孩子也是家庭成員的一份子，需要為家庭現狀承擔一定的責任。
這些做法，不僅能讓孩子在成長過程中學會思考，還能提高孩子的延遲滿足能力。根據著名心理醫生沃爾特米舍爾的研究理論：“ 延遲滿足能力強的孩子具有更強的社會責任感和上進心，願意為了實現更高的目標而不懈努力。”
2、利用大腦的發育關鍵期
一個孩子如果沒有考慮過他人的感受，沒有獨立解決過問題，負責這些技能的神經連接就無法得到強化，相關突觸就會萎縮。
人的大腦具有很強的發展規律，兒童教育專家蒙臺梭利將孩子的成長劃分為9個敏感期，在每個敏感期孩子都會對特定的東西感興趣，也是培養孩子相應能力的最佳時期。如果錯過了這些時期，孩子相應的能力就不會得到充分的發展。思考能力也一樣，孩子的能力不會像考試成績那樣可以明確的看到，如果家長忽略了這些重要的訓練時期，孩子才會真的輸在起跑線上。
快速發展的技術已經讓孩子喪失了基本的辨別方向的能力、辨識路標的能力（有隨時可以求助的GPS導航）、研究問題的能力（可以在網上為任何觀點找到依據），如果思考能力也被大大減弱，在日後的成年生活中，就會對很多生活難題束手無策。
3、重過程非結果
當我們將自己的孩子與別人家的孩子比較時，我們看到的是：考試成績得了一百分；掌握的英語詞彙量巨大；鋼琴順利考級；舞蹈表演得了一等獎......等等這些全部是結果。這樣的比較忽略了孩子在過程中的付出和努力，也否定了孩子在不斷地嘗試中學到的東西。也許結果是失敗的，但是在為某個目標奮鬥的過程才是最有價值的。
達琳醫生建議，“應該讓孩子明白，改正他們一路犯下的錯誤和取得成功一樣重要。”
4、以身作則，為孩子樹立榜樣
作為家長，我們也越來越離不開手機，要關注時事新聞，查看微信消息......我們也越來越追求高網速、高流量，變得焦慮並失去耐心。家長是孩子最好的老師，孩子在接受家長的教育時，不僅會聽家長是怎麼說的，還會觀察家長是怎麼做的。只有言行一致，以身作則，才能為孩子樹立正確的榜樣。
作為家長，不需要在孩子面前刻意維護高大完美的形象。每個人都會犯錯，讓孩子看到你改正錯誤、解決問題的過程，看到你從一籌莫展到精神振奮，孩子會從這個過程中學到很多東西。例如開車帶孩子出去玩時，不小心發生了車輛剮蹭，這個時候父母一定要冷靜處理，因為這就是一個很好的教育孩子的機會。等待警察過來處理，需要一定的耐心；和對方司機溝通，需要溝通能力；和保險公司聯繫，需要觀察能力。
最好的教育機會總是出現在日常生活中，而不是依賴各種各樣的培訓班。
二、缺乏思考能力的孩子容易有不良行為
這是一個數字化智能化時代，互聯網技術迅速發展，孩子們可以輕易接觸到網絡上的各種信息，但也帶來了很多負面影響：沉迷網絡遊戲、和網友早戀、酗酒賭博.....我們不禁問，這是技術發展的問題，還是我們教育的問題，或者孩子本身的抵抗力和分辨能力太差了呢？
達琳醫生認為，如果孩子缺乏獨立思考能力，就會對焦慮、自卑、挫敗等負面情緒的耐受力極低，容易感到無聊乏味，受到不良行為的誘惑。當孩子學會思考時，就會對自我有一個清晰的定位，不會輕易受到不良信息的誘惑，因此能更平穩的度過青春期。
同事的女兒四歲半，除了必報英語班，週末還要上舞蹈課、鋼琴課、繪畫...每個週末都要趕場子，從這個培訓班趕赴到另一個培訓班。同事感慨真是比上班累多了 。即便是這樣，一聽說鄰居小姑娘鋼琴已經開始考級，英語詞彙量飆升，就著急的不行，怕孩子輸在起跑線上。
自從素質教育的概念興起，家長最擔心的就是孩子“高分低能”。為了避免這種情況，除了基本的學業之外，我們熱衷於讓孩子上各種各樣的興趣班。但是這些興趣班就能提高孩子的能力嗎？我們所說的“高分低能”中，這個“能”到底只指什麼？我認為大部分家長對此都有誤解。
真正的能力提升不在於多才多藝、能歌善舞，而是培養出良好的決策能力、判斷能力、思考能力等。而我們不僅忽略了對孩子這些能力的培養，很多錯誤的做法還嚴重阻礙了這些能力應有的發展。
《讓孩子學會思考》這本書就講述了家長如何一點點毀掉了孩子的思考能力，造成孩子在成長過程中遇到各種各樣的難題。
作者達琳斯威特蘭是著名的兒童心理學家，有長達二十餘年的從業經驗。她認為，讓孩子學會思考才是家長應該教的最重要的事，善於思考的孩子面對誘惑、危險時才會做出讓父母放心的決定。作為父母，我們不能永遠陪在孩子身邊，為他保駕護航，但是強大的思考能力卻可以讓孩子受益一生。
一、如何培養孩子的思考能力
1、給孩子犯錯的機會和權利
父母對於孩子的愛很多時候是盲目的。我們總是一切以孩子為中心，為他們包攬一切麻煩事。比如早上急急忙忙叫孩子起床時，你是不是抽空給孩子整理好書包，擔心他忘記帶課本？如果孩子將作業忘在了家裡，你會不會放下手頭的所有事情，去給孩子送作業？如果孩子和同學發生衝突，你會不會主動聯繫對方的家長，私下將問題解決？如果你總是這樣做，就會發現孩子永遠學不會如何整理書包；孩子越來越粗心大意，總是忘記拿東西；孩子交友能力差，不知道如何處理衝突。
錯誤才是最好的老師，只有經歷過錯誤的孩子，才能從中吸取教訓，不斷改善自己，最終找到成功的方向。《讓孩子學會思考》一書中提到了在教育孩子時，父母最容易掉入的五大陷阱：解救陷阱、火速陷阱、壓力陷阱、給予陷阱和負罪陷阱。
解救陷阱——總是替孩子“擺平一切”，掃除一切成長障礙。
火速陷阱——火速幫孩子解決問題，第一時間響應孩子的要求。
壓力陷阱——擔心孩子輸在起跑線上，不惜一切為孩子爭優。
給予陷阱——輕易滿足孩子的各種物質需求，讓他們坐享其成。
負罪陷阱——為無法滿足孩子的要求而懷有負罪和內疚感，對孩子過度補償。
這些“陷阱”擁有的共同特點是：家長過度干涉、妨礙了孩子的正常成長，讓他們失去了獨自解決問題並從錯誤中得到教育的機會。如果孩子覺得父母能為他們提供一切想要的東西，能擺平遇到的一切難題，自然就會滋生懶惰思維。根據《讓孩子學會思考》中達琳醫生的指導，想要避開教育孩子的陷阱，我們應該這麼做：
避免解救陷阱——讓孩子去承受自己的行為的結果，強烈的感同身受，才能避免重蹈覆轍
避免火速陷阱——制定等待的規則，讓孩子學會等待
避免壓力陷阱——不要揠苗助長，讓孩子多享受過程，少討論結果。
避免給予陷阱——教他們自食其力，通過分擔家務等方式讓他們明白金錢的意義
避免負罪陷阱——孩子也是家庭成員的一份子，需要為家庭現狀承擔一定的責任。
這些做法，不僅能讓孩子在成長過程中學會思考，還能提高孩子的延遲滿足能力。根據著名心理醫生沃爾特米舍爾的研究理論：“ 延遲滿足能力強的孩子具有更強的社會責任感和上進心，願意為了實現更高的目標而不懈努力。”
2、利用大腦的發育關鍵期
一個孩子如果沒有考慮過他人的感受，沒有獨立解決過問題，負責這些技能的神經連接就無法得到強化，相關突觸就會萎縮。
人的大腦具有很強的發展規律，兒童教育專家蒙臺梭利將孩子的成長劃分為9個敏感期，在每個敏感期孩子都會對特定的東西感興趣，也是培養孩子相應能力的最佳時期。如果錯過了這些時期，孩子相應的能力就不會得到充分的發展。思考能力也一樣，孩子的能力不會像考試成績那樣可以明確的看到，如果家長忽略了這些重要的訓練時期，孩子才會真的輸在起跑線上。
快速發展的技術已經讓孩子喪失了基本的辨別方向的能力、辨識路標的能力（有隨時可以求助的GPS導航）、研究問題的能力（可以在網上為任何觀點找到依據），如果思考能力也被大大減弱，在日後的成年生活中，就會對很多生活難題束手無策。
3、重過程非結果
當我們將自己的孩子與別人家的孩子比較時，我們看到的是：考試成績得了一百分；掌握的英語詞彙量巨大；鋼琴順利考級；舞蹈表演得了一等獎......等等這些全部是結果。這樣的比較忽略了孩子在過程中的付出和努力，也否定了孩子在不斷地嘗試中學到的東西。也許結果是失敗的，但是在為某個目標奮鬥的過程才是最有價值的。
達琳醫生建議，“應該讓孩子明白，改正他們一路犯下的錯誤和取得成功一樣重要。”
4、以身作則，為孩子樹立榜樣
作為家長，我們也越來越離不開手機，要關注時事新聞，查看微信消息......我們也越來越追求高網速、高流量，變得焦慮並失去耐心。家長是孩子最好的老師，孩子在接受家長的教育時，不僅會聽家長是怎麼說的，還會觀察家長是怎麼做的。只有言行一致，以身作則，才能為孩子樹立正確的榜樣。
作為家長，不需要在孩子面前刻意維護高大完美的形象。每個人都會犯錯，讓孩子看到你改正錯誤、解決問題的過程，看到你從一籌莫展到精神振奮，孩子會從這個過程中學到很多東西。例如開車帶孩子出去玩時，不小心發生了車輛剮蹭，這個時候父母一定要冷靜處理，因為這就是一個很好的教育孩子的機會。等待警察過來處理，需要一定的耐心；和對方司機溝通，需要溝通能力；和保險公司聯繫，需要觀察能力。
最好的教育機會總是出現在日常生活中，而不是依賴各種各樣的培訓班。
二、缺乏思考能力的孩子容易有不良行為
這是一個數字化智能化時代，互聯網技術迅速發展，孩子們可以輕易接觸到網絡上的各種信息，但也帶來了很多負面影響：沉迷網絡遊戲、和網友早戀、酗酒賭博.....我們不禁問，這是技術發展的問題，還是我們教育的問題，或者孩子本身的抵抗力和分辨能力太差了呢？
達琳醫生認為，如果孩子缺乏獨立思考能力，就會對焦慮、自卑、挫敗等負面情緒的耐受力極低，容易感到無聊乏味，受到不良行為的誘惑。當孩子學會思考時，就會對自我有一個清晰的定位，不會輕易受到不良信息的誘惑，因此能更平穩的度過青春期。
在《讓孩子學會思考》一書中，作者達琳醫生提醒家長：“為了能讓孩子在未來更好的迎接各種挑戰，就要從小經歷各種挑戰。” 真正幫助孩子贏在起跑線上的是內在能力，而非各種耀眼的成績。人生是一場長跑，也許曾經學會的外語會忘掉，曾經熟練的曲子會生疏，但是良好的思考能力卻會伴隨一生，讓孩子終生受益。