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小明是一個非常聽話的男孩子，今年四歲了。在幼兒園的時候老師經常教孩子們學習一些簡單的數學題，很多小朋友都學會了，但是小明還是不會。回家後媽媽給他講了原題，小明聽明白也記住了。
然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
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小明是一個非常聽話的男孩子，今年四歲了。在幼兒園的時候老師經常教孩子們學習一些簡單的數學題，很多小朋友都學會了，但是小明還是不會。回家後媽媽給他講了原題，小明聽明白也記住了。
然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
什麼是“類推思維”？
“類推思維”是由日本學者細谷功在其著作《高維度思考法》 中提出的。意思就是：從多個具體的事物中提取它們的相同點為基礎，和之前自己的經驗或者學過的知識結合起，得到新的知識。
鄰居也曾向我抱怨：“我家的孩子太笨了，學個數學題真費勁。就一個問題反覆給他講多少遍，他也不懂。”我問到是什麼問題呢？
鄰居說：“同學a有三個蘋果，同學b有兩個蘋果，這時候同學a吃掉了一個蘋果，然後把手裡的蘋果全都給了同學b，請問同學b現在有幾個蘋果？”我聽完之後確實覺得這是一個簡單的數學題，而且這個題目考察的不光是孩子的算術能力，還有孩子的邏輯思維。
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小明是一個非常聽話的男孩子，今年四歲了。在幼兒園的時候老師經常教孩子們學習一些簡單的數學題，很多小朋友都學會了，但是小明還是不會。回家後媽媽給他講了原題，小明聽明白也記住了。
然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
什麼是“類推思維”？
“類推思維”是由日本學者細谷功在其著作《高維度思考法》 中提出的。意思就是：從多個具體的事物中提取它們的相同點為基礎，和之前自己的經驗或者學過的知識結合起，得到新的知識。
鄰居也曾向我抱怨：“我家的孩子太笨了，學個數學題真費勁。就一個問題反覆給他講多少遍，他也不懂。”我問到是什麼問題呢？
鄰居說：“同學a有三個蘋果，同學b有兩個蘋果，這時候同學a吃掉了一個蘋果，然後把手裡的蘋果全都給了同學b，請問同學b現在有幾個蘋果？”我聽完之後確實覺得這是一個簡單的數學題，而且這個題目考察的不光是孩子的算術能力，還有孩子的邏輯思維。
鄰居說：“每次我給他講一遍原題，他能夠記住，但是隻要換一下數字，孩子就算不出來了。當時教的時候我都快氣死了，真不知道該用什麼方法教他了。”我安慰她彆著急，還是應該從培養孩子的類推思維開始。
其實孩子學習數學難，可能並不是家長口中說的笨。而是孩子不會舉一反三的去思考問題，學到的知識總是會被丟掉。每次學了新的就只會用新的，而且還會把舊的忘掉。
這時候我們應該培養孩子的類推思維，很多家長都不知道孩子有類推思維會有什麼好處，那麼下面就給大家來介紹一下吧。
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小明是一個非常聽話的男孩子，今年四歲了。在幼兒園的時候老師經常教孩子們學習一些簡單的數學題，很多小朋友都學會了，但是小明還是不會。回家後媽媽給他講了原題，小明聽明白也記住了。
然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
什麼是“類推思維”？
“類推思維”是由日本學者細谷功在其著作《高維度思考法》 中提出的。意思就是：從多個具體的事物中提取它們的相同點為基礎，和之前自己的經驗或者學過的知識結合起，得到新的知識。
鄰居也曾向我抱怨：“我家的孩子太笨了，學個數學題真費勁。就一個問題反覆給他講多少遍，他也不懂。”我問到是什麼問題呢？
鄰居說：“同學a有三個蘋果，同學b有兩個蘋果，這時候同學a吃掉了一個蘋果，然後把手裡的蘋果全都給了同學b，請問同學b現在有幾個蘋果？”我聽完之後確實覺得這是一個簡單的數學題，而且這個題目考察的不光是孩子的算術能力，還有孩子的邏輯思維。
鄰居說：“每次我給他講一遍原題，他能夠記住，但是隻要換一下數字，孩子就算不出來了。當時教的時候我都快氣死了，真不知道該用什麼方法教他了。”我安慰她彆著急，還是應該從培養孩子的類推思維開始。
其實孩子學習數學難，可能並不是家長口中說的笨。而是孩子不會舉一反三的去思考問題，學到的知識總是會被丟掉。每次學了新的就只會用新的，而且還會把舊的忘掉。
這時候我們應該培養孩子的類推思維，很多家長都不知道孩子有類推思維會有什麼好處，那麼下面就給大家來介紹一下吧。
具備“類推思維”的孩子在哪些方面有優勢？
有非常強的語言組織能力，才可以準確的表達出自己的意思。
大家在說話的時候，必須要先在腦子中思考一個框架才能說出來。孩子在說話的時候也是這樣的，只有腦袋中想到才可以準確地說出來。如果你的孩子擁有類推思維，那麼他在說話的時候一定會邏輯性很清楚。表達一件事物的時候也會分清前後次序，說話的時候很有條理。
學習數理化的時候更有優勢。
現在很多數學題都會聯繫到實際的應用，而且其中考察的不僅是孩子的計算能力，還有孩子的邏輯思維能力，也就是我們上面說的類推思維。有類推思維的孩子可以很快的思考出這些新數學題的做法，而且也會結合自己以前的知識去做這些題目。
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小明是一個非常聽話的男孩子，今年四歲了。在幼兒園的時候老師經常教孩子們學習一些簡單的數學題，很多小朋友都學會了，但是小明還是不會。回家後媽媽給他講了原題，小明聽明白也記住了。
然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
什麼是“類推思維”？
“類推思維”是由日本學者細谷功在其著作《高維度思考法》 中提出的。意思就是：從多個具體的事物中提取它們的相同點為基礎，和之前自己的經驗或者學過的知識結合起，得到新的知識。
鄰居也曾向我抱怨：“我家的孩子太笨了，學個數學題真費勁。就一個問題反覆給他講多少遍，他也不懂。”我問到是什麼問題呢？
鄰居說：“同學a有三個蘋果，同學b有兩個蘋果，這時候同學a吃掉了一個蘋果，然後把手裡的蘋果全都給了同學b，請問同學b現在有幾個蘋果？”我聽完之後確實覺得這是一個簡單的數學題，而且這個題目考察的不光是孩子的算術能力，還有孩子的邏輯思維。
鄰居說：“每次我給他講一遍原題，他能夠記住，但是隻要換一下數字，孩子就算不出來了。當時教的時候我都快氣死了，真不知道該用什麼方法教他了。”我安慰她彆著急，還是應該從培養孩子的類推思維開始。
其實孩子學習數學難，可能並不是家長口中說的笨。而是孩子不會舉一反三的去思考問題，學到的知識總是會被丟掉。每次學了新的就只會用新的，而且還會把舊的忘掉。
這時候我們應該培養孩子的類推思維，很多家長都不知道孩子有類推思維會有什麼好處，那麼下面就給大家來介紹一下吧。
具備“類推思維”的孩子在哪些方面有優勢？
有非常強的語言組織能力，才可以準確的表達出自己的意思。
大家在說話的時候，必須要先在腦子中思考一個框架才能說出來。孩子在說話的時候也是這樣的，只有腦袋中想到才可以準確地說出來。如果你的孩子擁有類推思維，那麼他在說話的時候一定會邏輯性很清楚。表達一件事物的時候也會分清前後次序，說話的時候很有條理。
學習數理化的時候更有優勢。
現在很多數學題都會聯繫到實際的應用，而且其中考察的不僅是孩子的計算能力，還有孩子的邏輯思維能力，也就是我們上面說的類推思維。有類推思維的孩子可以很快的思考出這些新數學題的做法，而且也會結合自己以前的知識去做這些題目。
善於思考，喜歡在思考中獲得新的知識。
一個擁有類推思維的孩子，一定是善於思考的孩子。碰到事情的時候，他們會用邏輯性的思維思考這些事情。而且解決問題的時候也會想出更好的方法，不會很莽撞，做事比較理性。這樣的孩子長大之後一般都會成就一番事業，一般都是做事沉著穩重的人。
有力推性思維的孩子在各個方面都有著非常多的優勢，特別是對於孩子未來的發展尤為重要。所以我們應該從小培養孩子的類推思維能力，讓他能夠學會思考。這也有助於他的學習，特別是在學習數學的時候他能夠舉一反三，比別的孩子學數學題更快一些。
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小明是一個非常聽話的男孩子，今年四歲了。在幼兒園的時候老師經常教孩子們學習一些簡單的數學題，很多小朋友都學會了，但是小明還是不會。回家後媽媽給他講了原題，小明聽明白也記住了。
然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
什麼是“類推思維”？
“類推思維”是由日本學者細谷功在其著作《高維度思考法》 中提出的。意思就是：從多個具體的事物中提取它們的相同點為基礎，和之前自己的經驗或者學過的知識結合起，得到新的知識。
鄰居也曾向我抱怨：“我家的孩子太笨了，學個數學題真費勁。就一個問題反覆給他講多少遍，他也不懂。”我問到是什麼問題呢？
鄰居說：“同學a有三個蘋果，同學b有兩個蘋果，這時候同學a吃掉了一個蘋果，然後把手裡的蘋果全都給了同學b，請問同學b現在有幾個蘋果？”我聽完之後確實覺得這是一個簡單的數學題，而且這個題目考察的不光是孩子的算術能力，還有孩子的邏輯思維。
鄰居說：“每次我給他講一遍原題，他能夠記住，但是隻要換一下數字，孩子就算不出來了。當時教的時候我都快氣死了，真不知道該用什麼方法教他了。”我安慰她彆著急，還是應該從培養孩子的類推思維開始。
其實孩子學習數學難，可能並不是家長口中說的笨。而是孩子不會舉一反三的去思考問題，學到的知識總是會被丟掉。每次學了新的就只會用新的，而且還會把舊的忘掉。
這時候我們應該培養孩子的類推思維，很多家長都不知道孩子有類推思維會有什麼好處，那麼下面就給大家來介紹一下吧。
具備“類推思維”的孩子在哪些方面有優勢？
有非常強的語言組織能力，才可以準確的表達出自己的意思。
大家在說話的時候，必須要先在腦子中思考一個框架才能說出來。孩子在說話的時候也是這樣的，只有腦袋中想到才可以準確地說出來。如果你的孩子擁有類推思維，那麼他在說話的時候一定會邏輯性很清楚。表達一件事物的時候也會分清前後次序，說話的時候很有條理。
學習數理化的時候更有優勢。
現在很多數學題都會聯繫到實際的應用，而且其中考察的不僅是孩子的計算能力，還有孩子的邏輯思維能力，也就是我們上面說的類推思維。有類推思維的孩子可以很快的思考出這些新數學題的做法，而且也會結合自己以前的知識去做這些題目。
善於思考，喜歡在思考中獲得新的知識。
一個擁有類推思維的孩子，一定是善於思考的孩子。碰到事情的時候，他們會用邏輯性的思維思考這些事情。而且解決問題的時候也會想出更好的方法，不會很莽撞，做事比較理性。這樣的孩子長大之後一般都會成就一番事業，一般都是做事沉著穩重的人。
有力推性思維的孩子在各個方面都有著非常多的優勢，特別是對於孩子未來的發展尤為重要。所以我們應該從小培養孩子的類推思維能力，讓他能夠學會思考。這也有助於他的學習，特別是在學習數學的時候他能夠舉一反三，比別的孩子學數學題更快一些。
父母如何在生活中培養孩子的“類推思維”？
①鼓勵孩子平時多思考問題，不包辦孩子生活中的瑣事。
很多父母在教育孩子的時候喜歡幫他去做很多事情，但是從來都不讓他親自去嘗試。要知道孩子在做一件事情的時候，腦袋也一定會跟著思考。這時就是鍛鍊孩子勤于思考問題的最佳時機，只有讓他多嘗試去做才能夠讓他的思維能力也得到鍛鍊。而且不要打擊孩子思考問題的積極性，在言語上多給一些鼓勵。
②允許孩子去探索未知的事情，不斷孩子的積極性。
孩子小時候總會活潑好動，但是很多家長覺得這樣很煩，所以總會訓斥孩子。這樣的做法會讓孩子慢慢不喜歡去探索這些未知的事物，也沒辦法學會的類推思維。正確的做法是我們應該給孩子空間，允許他去探索，不要責備他探索中所犯的錯誤。
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然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
什麼是“類推思維”？
“類推思維”是由日本學者細谷功在其著作《高維度思考法》 中提出的。意思就是：從多個具體的事物中提取它們的相同點為基礎，和之前自己的經驗或者學過的知識結合起，得到新的知識。
鄰居也曾向我抱怨：“我家的孩子太笨了，學個數學題真費勁。就一個問題反覆給他講多少遍，他也不懂。”我問到是什麼問題呢？
鄰居說：“同學a有三個蘋果，同學b有兩個蘋果，這時候同學a吃掉了一個蘋果，然後把手裡的蘋果全都給了同學b，請問同學b現在有幾個蘋果？”我聽完之後確實覺得這是一個簡單的數學題，而且這個題目考察的不光是孩子的算術能力，還有孩子的邏輯思維。
鄰居說：“每次我給他講一遍原題，他能夠記住，但是隻要換一下數字，孩子就算不出來了。當時教的時候我都快氣死了，真不知道該用什麼方法教他了。”我安慰她彆著急，還是應該從培養孩子的類推思維開始。
其實孩子學習數學難，可能並不是家長口中說的笨。而是孩子不會舉一反三的去思考問題，學到的知識總是會被丟掉。每次學了新的就只會用新的，而且還會把舊的忘掉。
這時候我們應該培養孩子的類推思維，很多家長都不知道孩子有類推思維會有什麼好處，那麼下面就給大家來介紹一下吧。
具備“類推思維”的孩子在哪些方面有優勢？
有非常強的語言組織能力，才可以準確的表達出自己的意思。
大家在說話的時候，必須要先在腦子中思考一個框架才能說出來。孩子在說話的時候也是這樣的，只有腦袋中想到才可以準確地說出來。如果你的孩子擁有類推思維，那麼他在說話的時候一定會邏輯性很清楚。表達一件事物的時候也會分清前後次序，說話的時候很有條理。
學習數理化的時候更有優勢。
現在很多數學題都會聯繫到實際的應用，而且其中考察的不僅是孩子的計算能力，還有孩子的邏輯思維能力，也就是我們上面說的類推思維。有類推思維的孩子可以很快的思考出這些新數學題的做法，而且也會結合自己以前的知識去做這些題目。
善於思考，喜歡在思考中獲得新的知識。
一個擁有類推思維的孩子，一定是善於思考的孩子。碰到事情的時候，他們會用邏輯性的思維思考這些事情。而且解決問題的時候也會想出更好的方法，不會很莽撞，做事比較理性。這樣的孩子長大之後一般都會成就一番事業，一般都是做事沉著穩重的人。
有力推性思維的孩子在各個方面都有著非常多的優勢，特別是對於孩子未來的發展尤為重要。所以我們應該從小培養孩子的類推思維能力，讓他能夠學會思考。這也有助於他的學習，特別是在學習數學的時候他能夠舉一反三，比別的孩子學數學題更快一些。
父母如何在生活中培養孩子的“類推思維”？
①鼓勵孩子平時多思考問題，不包辦孩子生活中的瑣事。
很多父母在教育孩子的時候喜歡幫他去做很多事情，但是從來都不讓他親自去嘗試。要知道孩子在做一件事情的時候，腦袋也一定會跟著思考。這時就是鍛鍊孩子勤于思考問題的最佳時機，只有讓他多嘗試去做才能夠讓他的思維能力也得到鍛鍊。而且不要打擊孩子思考問題的積極性，在言語上多給一些鼓勵。
②允許孩子去探索未知的事情，不斷孩子的積極性。
孩子小時候總會活潑好動，但是很多家長覺得這樣很煩，所以總會訓斥孩子。這樣的做法會讓孩子慢慢不喜歡去探索這些未知的事物，也沒辦法學會的類推思維。正確的做法是我們應該給孩子空間，允許他去探索，不要責備他探索中所犯的錯誤。
③遇事引導孩子自己去做決定，加強孩子語言方面的鍛鍊。
中國很多家長都是非常溺愛孩子的，總在教育孩子的時候喜歡替他做很多事情，特別是替孩子做決定。久而久之孩子就不會獨立的思考問題，不會思考就沒辦法用邏輯性強的語言表達出來。在生活中多鼓勵孩子去說，不要因為孩子說的不好去打擊他。只有多鍛鍊孩子才能夠流利的表達出自己的想法，家長應該給他們更多的時間。
④和孩子一起做角色扮演的遊戲，讓他學會替別人思考。
做遊戲是孩子學習的重要途徑之一，特別是扮演類的遊戲可以讓孩子體驗到此角色的心理。在這個過程中能夠鍛鍊孩子的思考能力，而且遊戲中他能夠加深對自我的認識。
教育孩子需要很多的耐心，孩子成長的過程是很漫長的。急於求成並不適用於孩子，家長應該給他更多時間慢慢的去進步。
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小明是一個非常聽話的男孩子，今年四歲了。在幼兒園的時候老師經常教孩子們學習一些簡單的數學題，很多小朋友都學會了，但是小明還是不會。回家後媽媽給他講了原題，小明聽明白也記住了。
然後媽媽又換了一種問法，結果小明又不會了。然後媽媽又耐心的給小明講了很多次，可是每當換一種問法小明就不會做這道題了。其實這道題大人看起來很簡單，但是放到小明這裡就怎麼也學不會。媽媽覺得小明可能是理解能力有問題，後來請教了老師，老師說應該培養一下小明的邏輯思維能力。
很多家長在教孩子學習數學的時候，經常會感到很頭疼，因為孩子連一個非常簡單的邏輯性數學題都做不好。父母剛開始教的也很耐心，但是教幾次發現孩子根本就學不會，也就慢慢的失去了信心。
這時候家長就應該思考一下孩子是不是缺少“類推思維”，只有找到原因才好解決孩子的問題。
什麼是“類推思維”？
“類推思維”是由日本學者細谷功在其著作《高維度思考法》 中提出的。意思就是：從多個具體的事物中提取它們的相同點為基礎，和之前自己的經驗或者學過的知識結合起，得到新的知識。
鄰居也曾向我抱怨：“我家的孩子太笨了，學個數學題真費勁。就一個問題反覆給他講多少遍，他也不懂。”我問到是什麼問題呢？
鄰居說：“同學a有三個蘋果，同學b有兩個蘋果，這時候同學a吃掉了一個蘋果，然後把手裡的蘋果全都給了同學b，請問同學b現在有幾個蘋果？”我聽完之後確實覺得這是一個簡單的數學題，而且這個題目考察的不光是孩子的算術能力，還有孩子的邏輯思維。
鄰居說：“每次我給他講一遍原題，他能夠記住，但是隻要換一下數字，孩子就算不出來了。當時教的時候我都快氣死了，真不知道該用什麼方法教他了。”我安慰她彆著急，還是應該從培養孩子的類推思維開始。
其實孩子學習數學難，可能並不是家長口中說的笨。而是孩子不會舉一反三的去思考問題，學到的知識總是會被丟掉。每次學了新的就只會用新的，而且還會把舊的忘掉。
這時候我們應該培養孩子的類推思維，很多家長都不知道孩子有類推思維會有什麼好處，那麼下面就給大家來介紹一下吧。
具備“類推思維”的孩子在哪些方面有優勢？
有非常強的語言組織能力，才可以準確的表達出自己的意思。
大家在說話的時候，必須要先在腦子中思考一個框架才能說出來。孩子在說話的時候也是這樣的，只有腦袋中想到才可以準確地說出來。如果你的孩子擁有類推思維，那麼他在說話的時候一定會邏輯性很清楚。表達一件事物的時候也會分清前後次序，說話的時候很有條理。
學習數理化的時候更有優勢。
現在很多數學題都會聯繫到實際的應用，而且其中考察的不僅是孩子的計算能力，還有孩子的邏輯思維能力，也就是我們上面說的類推思維。有類推思維的孩子可以很快的思考出這些新數學題的做法，而且也會結合自己以前的知識去做這些題目。
善於思考，喜歡在思考中獲得新的知識。
一個擁有類推思維的孩子，一定是善於思考的孩子。碰到事情的時候，他們會用邏輯性的思維思考這些事情。而且解決問題的時候也會想出更好的方法，不會很莽撞，做事比較理性。這樣的孩子長大之後一般都會成就一番事業，一般都是做事沉著穩重的人。
有力推性思維的孩子在各個方面都有著非常多的優勢，特別是對於孩子未來的發展尤為重要。所以我們應該從小培養孩子的類推思維能力，讓他能夠學會思考。這也有助於他的學習，特別是在學習數學的時候他能夠舉一反三，比別的孩子學數學題更快一些。
父母如何在生活中培養孩子的“類推思維”？
①鼓勵孩子平時多思考問題，不包辦孩子生活中的瑣事。
很多父母在教育孩子的時候喜歡幫他去做很多事情，但是從來都不讓他親自去嘗試。要知道孩子在做一件事情的時候，腦袋也一定會跟著思考。這時就是鍛鍊孩子勤于思考問題的最佳時機，只有讓他多嘗試去做才能夠讓他的思維能力也得到鍛鍊。而且不要打擊孩子思考問題的積極性，在言語上多給一些鼓勵。
②允許孩子去探索未知的事情，不斷孩子的積極性。
孩子小時候總會活潑好動，但是很多家長覺得這樣很煩，所以總會訓斥孩子。這樣的做法會讓孩子慢慢不喜歡去探索這些未知的事物，也沒辦法學會的類推思維。正確的做法是我們應該給孩子空間，允許他去探索，不要責備他探索中所犯的錯誤。
③遇事引導孩子自己去做決定，加強孩子語言方面的鍛鍊。
中國很多家長都是非常溺愛孩子的，總在教育孩子的時候喜歡替他做很多事情，特別是替孩子做決定。久而久之孩子就不會獨立的思考問題，不會思考就沒辦法用邏輯性強的語言表達出來。在生活中多鼓勵孩子去說，不要因為孩子說的不好去打擊他。只有多鍛鍊孩子才能夠流利的表達出自己的想法，家長應該給他們更多的時間。
④和孩子一起做角色扮演的遊戲，讓他學會替別人思考。
做遊戲是孩子學習的重要途徑之一，特別是扮演類的遊戲可以讓孩子體驗到此角色的心理。在這個過程中能夠鍛鍊孩子的思考能力，而且遊戲中他能夠加深對自我的認識。
教育孩子需要很多的耐心，孩子成長的過程是很漫長的。急於求成並不適用於孩子，家長應該給他更多時間慢慢的去進步。
你在家是如何培養孩子的類推思維的呢？你家孩子做數學題的時候能夠舉一反三嗎？可以在下方留言和我們一起交流一下哦。
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我是文竹媽媽，家有兩寶，大寶5歲，小寶3歲。一人帶兩娃的艱辛讓我更懂得如何照顧寶寶。
文竹媽媽專注育兒知識分享，為寶爸寶媽排憂解難。歡迎各位與我分享育兒過程中的小問題小確幸。